二上第七单元教案

长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架_二_年级__班备课教师__陈雪莲__上课教师____课题：《识字1》课时数：2课时教学目标A类1、认识10个字，会写4个字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

B类写好“保护”两字，注意左右结构汉字的书写特点。

C类有保护动物的意愿。教学重、难点1、认识10个生字，重点读好前后鼻音。

2、写好“保护”两字，注意左右结构汉字的书写特点。教学板书识字七

保护动物要牢记大小动物都有家

人和动物是朋友保护动物是大事

预习作业1．借助拼音读准词语。2.圈出生字条要求会认的生字，借助拼音读准字音，想办法记住字形，借助字典或其他工具书组2个词。3.仿造儿歌进行创编。教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）第一板块：导入新课1．谈话：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。2．出示课件，学生欣赏感受。（1）多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活得可真幸福啊！今天，老师从美丽的大自然中邀请了5位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。（2）说说自己看到了哪些动物。第二板块：看图、读词、识字1．出示课件，看图片，认识动物。2．出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。”（1）自由认一认，读一读。（2）小老师领读。（3）开火车认读。美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧！3．出示生字，识记生字“孔、雀、灵、鹂、锦、鹰”。（1）同桌合作识记生字。（2）交流汇报。你们真是太聪明了，帮了老师，老师谢谢你们，今天我们可爱的小鸭子也遇到了困难，你们想帮帮它吗？（想）真是乐于助人的好孩子。第三板块：出示课件“谁能帮帮我”，学习生字“丛、牢、嬉、护”1．小组合作识记生字。2．交流汇报。3．组词说话练习。你们帮了老师，又帮了小鸭子，你们这么喜欢帮助别人，一定有很多朋友，是吧？那我们一起来做“找朋友”的游戏好吗？第四板块：巩固生字1．找朋友游戏。（1）教师示范。（2）做游戏。孩子们，看得出来，你们不但喜欢猜谜语，还会编谜语，那我们就来一起猜谜语，好不好？2．课件出示“我会猜”。小牛戴帽子──牢。一只美丽的鸟──鹂。女孩喜欢做游戏──嬉。火烧的山倒了──灵。手拿户口本──护。两个小人走独木──丛。你们真是太聪明了，有一位孩子跟你们一样聪明，也非常喜欢动物，他根据大自然中动物的特点编了一首非常有趣的拍手歌，你们想读吗？打开课本读读。第五板块：朗读课文1．自由朗读，要读准字音，读通顺句子。2．同桌互读互听。3．分小节展示朗读。4．评价。5．课件出示（拍手歌）练读。（1）自由模仿练读。（2）男女分小节接力读（3）师生拍手加动作表演读。（4）自由练读，说说读了拍手歌，你知道了什么？是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。在这儿，我们可爱的大熊猫也提醒大家要保护动物，并编了一首保护动物的小儿歌。第六板块：出示课件（稀有动物图片），介绍认识稀有动物导语：多么可爱的动物啊，像这样的动物，在我们国家本来就非常稀少，可是我们还是会看到有人伤害或捕杀他们，当你看到这样的情景，你想说什么？（1）同桌互说。（2）指名说。（3）自由对动物或捕杀者说。孩子们，让我们从小做一个关心动物，保护动物的好孩子，做一个保护动物的小宣传员，好不好？那我们把这首儿歌唱给所有的人，让所有的人都来保护动物好吗？第七板块：写字1．出示要写的字“丛、牢、拍、护”认读，说说这几个字应该怎样写，书空。2．引导学生仔细观察每个字在田字格中的写法。抓结构特点：如：拍、护的结构相同。3．教师范写难点字。如：“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字拖住。4．学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。说说自己看到了哪些动物。自由认一认，读一读开火车认读。同桌合作识记生字。小组合作识记生字。组词说话练习。巩固生字找朋友游戏。自由朗读，要读准字音，读通顺句子。同桌互读互听。分小节展示朗读自由模仿练读。男女分小节接力读师生拍手加动作表演读。自由练读，说说读了拍手歌，你知道了什么？自由对动物或捕杀者说。学生先描红，然后自由练写。课后反思：长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架_二______年级__一____班教师__课题：26红领巾真好课时数：3课时教学目标A类1．认识8个生字。正确书写生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。B类3.体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。C类4．有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。。教学重难点能正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生有爱鸟的意识，做个爱护鸟类的小卫士3.理解为什么说“红领巾真好”？预习作业能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解为什么说“红领巾真好”板书红领巾”

真好

少先队员

插木牌

爱鸟护鸟

放鸟巢

教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）第一课时第一板块：导入

新课（3分钟）1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。

2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）

下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

第二板块：初读课文（目标A，5分钟）

1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

2．画出不懂的词语。

第三板块：检查初读情况（目标A，5分钟）

1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

第四板块：理解课文，指导朗读（目标B，C，20分钟）

1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）

3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）

4．指导朗读。

清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。

5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。

第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）

朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。

第五板块：有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）（7分钟）第二课时第一板块：检查复习（目标A，5分钟）

1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。

2．指名有感情地朗读课文。

第二板块：指导背诵课文（15分钟）

1．用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？——（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？——（学生齐背第三节）。

2．学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。

3．指名个别有感情地背诵课文。

第三板块：总结（5分钟）

提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？

第四板块：识记字形，指导写字（目标A，10分钟）

1．启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。）

重点分析以下几个字。

跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。

保：右边不要写成“果”。

写：上边不要写成宝盖儿。

2．指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。

“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。

第五板块：课堂练习（5分钟）

1．齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。

2．齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。

3．启发学生用“可爱”说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。

第六板块：布置课外活动（5分钟）

1．在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

2．在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。理解“红领巾”的意思。

看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）

带着这两个问题，自己轻声读课文。

借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

先读生词，再读生字分节朗读课文，读后评议。齐读第一节第一句，读出设问的语气。

学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句。

指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读。出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法。学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。

指名个别有感情地背诵课文。

写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。

齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。课后反思：长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架_二______年级__一____班教师________课题：27、清澈的湖水课时数：2课时教学目标A类1．学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。B类2．理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。3．有感情地朗读课C类理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。教学重、难点1．学会本课生字新词。2．理解课文内容。教学板书27清澈的湖水两岸湖水小洁（景色美）（心灵美）预习作业读熟课文，圈出课文中的生字，试着识记生字。思考两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么？为什么不见了？（勾画句子读有关句子）教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）第一课时第一板块：谈话，导入新课第二板块：初读课文

1．学生轻声读课文，读准字音。

2．读通课文。3．给自然段标上序号。4．教师出示生字卡，指名认读，再齐读。出示小黑板，让学生读一读词语。问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。5．指名分段读课文，教师正音。第三板块：学习课文，读懂课文。1．默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。2．指名读一、二、三自然段。讨论：（1）小洁看什么看得如了神？（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解？（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。）指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。3．指名读第四、五自然段。讨论（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子）（3）小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？(4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？指导读第四、五自然段。第四板块：读全文小结：我们从小应该懂得保护环境。第二课时第一板块：复习1．有感情地朗读课文，讨论。2．读读下面的词语清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨第二板块：识字、写字。1．重点教：澈、卷、演。2．读读下面的字：皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？学生边回答边板书。3．出示卡片，独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉”4．书写生字。第三板块：巩固\o"练习"练习。1．认读生字卡片，认真记忆字形。2．听写本课生字。作业设计：1．比一比，再组成词语。波（）坡（）披（）盼（）粉（）纷（）赏（）堂（）境（）镜（）2．学写句子。（1）（）的树上有（）在（）。（2）（）的草地上有（）在（）。（3）（）有（）在（）。．学生轻声读课文，读准字音。

读通课文。给自然段标上序号。学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。说说自己喜爱哪些句子。默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。生读读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。讨论（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子）有感情地朗读课文，讨论。读读下面的词语读读下面的字：皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？认读生字卡片，认真记忆字形。听写本课生字课后反思：长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架_二______年级__一____班教师_______课题：28、《浅水洼里的小鱼》课时数：2课时教学目标A类1．认识7个生字词语，会写4个字。

B类2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3。理解课文内容。C类4．使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。

.5.进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识教学重、难点重点：认字、写字

难点：通过理解课文内容，认识人和自然界的关系，树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学板书浅水洼里的小鱼

小男孩

在乎

小鱼

预习作业1．借助拼音读通、读熟课文。2．圈出生字条要求会认的生字，借助拼音读准字音，想办法记住字形，借助字典或其他工具书组2个词。3．抓住写小鱼可怜和小男孩救小鱼的句子，通过朗读感悟，体会小男孩的一片爱心，\o"练习"练习有感情地朗读课文。教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）第一课时第一板块：导入新课。（约5分钟）当清晨的第一缕阳光照到大海的时候，小鱼们在做什么呢？（出示\o"课件"课件：大海里鱼儿的美景。）

小鱼在大海里自由自在地游来游去。

是啊，大海里的小鱼们是多么的高兴啊，在海妈妈的怀抱里和浪娃娃快乐地玩耍着。可是，有一天调皮的浪娃娃把他们带到了岸边玩却忘记带他们回家了。你瞧，它把小鱼留在了哪里呢？（出示：浅水洼。）

1、什么是“浅水洼”？很小的水坑，水很浅。（板书：画图）

拿起你们的金手指和老师一起来写一写。（板书：浅水洼）

释题：如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办？如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢？

2、今天我们来学习《28、浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩是怎样做的呢？（齐读课题）第二板块：朗读课文，快乐识字。（完成目标1，约15分钟）1．自学要求

那就让我们走进这个故事吧。

（1）大声读通课文。

（2）同桌记记生字，并交流记字的方法。

2.分组开火车送小鱼回海妈妈的怀抱。[\o"课件"课件出示许多小鱼：瞧，这么多小鱼，他们后面都藏着一个词语呢！有信心读一读吗？（沙滩、叨念、蒸干、甚至、继续、成百上千、忍不住、在乎、干死）]

3.以词带句

4.齐读词语第三板块：感悟课文，体验情感。

师：你能把这个故事读给大家听了吗？（请小朋友开火车读课文）其他人边听边想课文主要讲了怎么样的一件事？

1.开火车朗读。

在这么短的时间里你们就能把课文都读对，真是了不起啊！

2.课文主要讲了怎么样的一件事？（指名）

（一）感悟第一自然段

1.小男孩为什么要这样做？小鱼面临什么样的困境呢？请大家读第一段，找一找原因，并用横线“——”画出来。

A.自由读这句话

B.指名读（请你领着大家再来读读“蒸”）你们听，她这个字读得多好啊，谁再来读一读。

（展示这句话）下面我们就来读读这句话，读出你的难受，读出你的痛苦。

A.自己读读。

B.指名读

C.齐读

这时候火热的太阳照着你们，你们又会说些什么，想些什么呢？

（二）朗读2——6段

1.师：粗心的浪娃娃把小鱼留在沙滩上，太阳公公没有听到他们的请求，乌云伯伯没有来帮助他们，沙粒弟弟还不断地在吸着小鱼们需要的水分。有谁会来帮助他们呢？

A、用横线“^^^^^”画出来，并圈出表示动作的词。（点击：走、弯、捡、扔）多读几遍。

（他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。）

B、指名读。

师：读了这句话，你有什么想问呢？

生：他为什么走得那么慢呢？为什么要不停地捡，用力地扔？（鱼多、水很少不快的话鱼很容易死掉，心里很着急，他想把他们捡完……）

C、从哪些地方可以看出鱼很多啊？（理解：成百上千）

D、朗读指导：

师：那么多的鱼，小男孩肯定很担心来不及救。你能把他着急的样子读出来吗？

E、指名——齐读

师：小朋友，小男孩知道这水洼里的鱼有很多吗？

生：知道。

2.小男孩明知捡不完，为什么还在不停地捡并扔进大海呢？有谁会在乎呢？从文中找一找。（板书：在乎）

生：小鱼在乎。

师：除了小鱼还有谁在乎呢？你从哪些地方看出他在乎小鱼？有些小朋友马上低头看书，答案就在书里。请你再读读2——6段，什么地方看出小男孩在乎小鱼，用铅笔把它勾出来多读几遍。（生自读，师巡视）

A、朗读指导“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”

（1）哪个关键词可以看出小男孩很在乎小鱼？（生：不停、不停。师：不停地说话就是……叨念。这一条，这一条……）

（2）是啊，小男孩非常在乎小鱼的安全，那你们在乎吗？那请你带着在乎的感觉读给你们的同桌听听吧。

（3）应用多种形式朗读：指名、齐读（读出在乎的感觉）。

师：是啊，这么多的小鱼，他是捡不完的，但他在尽力地捡着，扔着。

3、你觉得小男孩是怎样的一个人？请你夸夸他。

4、[出示海底世界画面]小鱼重新回到了大海会对小男孩说些什么。第四板块：思维训练。

1、你看到小动物受伤，你在乎吗？

A、一只小鸟受了伤，落在窗台上。我会。

B、一只野兔受了伤，躺在大树旁。我会。

2、学习了这篇课文，你有什么想法？说说你的心里话。六、总结课文

师：他将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是在玩着一种游戏，而是在完成一项使命。挽救了一个又一个生命。就让我们加入他的行列吧，一起来——出示“我会读：一条小鱼就是一个生命,捡一条小雨就是挽救一个生命.小男孩这样做了，小女孩这样做了，我们也这样做了.那稚嫩的双手捧出的是沉甸甸的东西,这东西是世界上最纯洁\最美好\最珍贵的,它的名字就叫爱。小朋友们，让我们也加入他们的行列，行动起来吧，珍惜生命，保护动物。作业：布置作业

1.把这个故事讲给你的弟弟妹妹或邻居小朋友听。

2.平时生活中多做有心人，珍爱生命，帮助有困难的小动物们。第二课时第一板块：复习生字，导入课文内容。（约5分钟）1．复习生字，带领学生朗读。游戏：抽字卡认字。瞧，这么多小鱼，他们后面都藏着一个词语呢！有信心读一读吗？（沙滩、水洼、叨念、蒸干、甚至、继续、吸干、成百上千、忍不住、弯腰、不久、在乎）第二板块：讲解课文内容，体会小鱼的可怜

1、创设情境导入。

2、自读感悟，细细品味

（1）品悟“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”（抓住“几百条”、“几千条”体会被困小鱼的多。）

（2）品悟“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。”（借助实物演示，帮助理解。）

（3）感情朗读第一段。

3、想象说话

板块（二）：体会小男孩救鱼时的执着与专注

1、自由读2——6自然段

小男孩明明知道鱼捡不完，为什么还要捡？谁在乎呢？

2、找出写小男孩在乎小鱼的句子细细品味，交流分享。

3、分角色朗读。

4、此时此刻，假如你也正好路过那片沙滩，你会怎样做呢？

第三板块：感受小鱼被救后的欣喜

1、播放小鱼重回大海的录像。

2、假如你就是一条快乐的小鱼，此时，你会对人类朋友说些什么？我在乎》：

水中鱼儿回不了家，我把鱼儿送回家，

谁的心里最在乎？我让小鸟飞上天，

林中小鸟飞不上天，我帮小鹿把伤治。

谁的心里最在乎？你的自由，

丛林小鹿受了伤，你的快乐，

谁的心里最在乎？我最在乎！

第四板块：拓展延伸

1.除了小鱼，我们身边还有许许多多小动物，小生命也需要大家的爱护，你会怎样去帮助它们呢？

2.小结。3.指导写字

出示课文要写的是字：“久”“乎”“至”“被”。

引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么？

教师范写，重点指导。

学生\o"练习"练习写字。

师生评议，优秀作业在全班展示。什么是“浅水洼”？很小的水坑，水很浅。（板书：画图）

拿起你们的金手指和老师一起来写一写《28、浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩是怎样做的呢？（齐读课题）大声读通课文。

同桌记记生字，并交流记字的方法。

.分组开火车送小鱼回海妈妈的怀抱齐读词语把这个故事读给大家听了吗？（请小朋友开火车读课文）其他人边听边想课文主要讲了怎么样的一件事？读第一段，找一找原因，并用横线“——”画出来。小鱼面临什么样的困境呢？请大家读第一段，找一找原因，并用横线“——”画出来。自己读读。

指名读

齐读

用横线“^^^^^”画出来，并圈出表示动作的词。再读读2——6段，什么地方看出小男孩在乎小鱼，用铅笔把它勾出来多读几遍。多种形式朗读：指名、齐读（读出在乎的感觉）小男孩是怎样的一个人？请你夸夸他。你看到小动物受伤，你在乎吗？

A、一只小鸟受了伤，落在窗台上。我会。

B、一只野兔受了伤，躺在大树旁。我会。

2、学习了这篇课文，你有什么想法？说说你的心里话。复习生字，带领学生朗读。品悟“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。”感情朗读第一段。自由读2——6自然段

找出写小男孩在乎小鱼的句子细细品味，交流分享。

分角色朗读。

假如你就是一条快乐的小鱼，此时，你会对人类朋友说些什么？除了小鱼，我们身边还有许许多多小动物，小生命也需要大家的爱护，你会怎样去帮助它们呢？

课后反思：长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架_二______年级__一____班教师______课题：29、《父亲和鸟》课时数：2课时教学目标A类1．学习本课生字新词，主动积累课文中优美的词语，\o"练习"练习用“我会读”中的词语说句子。B类2．有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。C类体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。预习作业1．借助拼音读通、读熟课文。2．圈出生字条要求会认的生字，借助拼音读准字音，想办法记住字形，借助字典或其他工具书组2——3个词。3．抄写课文中你认为最精彩的对话。4.搜集爱鸟、护鸟格言。5．以《我是一只小小鸟》为题目写一段话。教学重、难点体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。教学板书

29、父亲和鸟

不是猎人——知鸟爱鸟教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）第一课时第一板块：情趣导入，揭示课题。绘本课上课上老师要求每位小朋友“夸夸自己的父亲”。有的夸自己的父亲很关心自己，有的夸自己的父亲能干，有的夸父亲孝敬爷爷、奶奶。一位叫冬冬的小朋友给大家讲述了一个他和父亲亲身经历的故事，得到了同学们热烈的掌声。同学们想知道这是一个怎样的故事吗？2．这个故事就是我们今天要学习的课文《父亲和鸟》。3．你们喜欢树林和小鸟吗？能把你了解到的有关树林和鸟的资料，说给小伙伴们听听吗？第二板块：识字写字1．学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。2．学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自己进行小组学习。3．检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。提示：“喃”“浓”的声母都是鼻音“n”；“腾”是后鼻音；“味”与“妹”、“惜”与“借”的字形相近，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。4．重点指导学生写好横的变化。（1）指导学生整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，让学生发现下面的书写规律：

①一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等。②每个字中只能有一个长横（可以没有）。（2）学生描红、临写，亲身感悟字的写法。（3）教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。三、作业抄写：父亲、猎人、黎明、雾蒙蒙、惊动、快活、容易、热腾腾、气味、潮湿、时刻、浓浓的。第二课时第一板块：复习导入出示课后“我会读”的词语，齐读、开火车读。第二板块：提出专题，自主研读1．读课文，思考：故事中的父亲值不值得夸一夸。如果值得想一想为什么值得，画出课文中的句子。2．自选学习伙伴讨论交流。3．交流研读成果，教师相机出示有关句子，并引导点拨，使学生体会父亲的“神”。（1）父亲喃喃地说：“林子里有不少鸟。”①同学们，如果老师把这个句子改成??父亲喃喃地说：“我看见（听见）林子里有不少鸟（鸟叫）”。大家说行吗？（教师相机指导朗读第四自然段。）②父亲凭什么来判断“林子里有不少鸟。”（教师相机指导朗读第三、五自然段。）③父亲能发现“叶子在动”和能“闻到鸟味”，要做到这两点，对一般人来说容易吗？（教师相机指导朗读第六自然段。）（2）父亲又说：“听，鸟要唱歌了。”（指导朗读第九自然段。）（3）父亲又对我说：“在鸟最快乐的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，是最容易被猎人打中的。”（指导朗读第十三自然段。）第三板块：体会情感1．为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？2．如果父亲是猎人，会怎样？第四板块：通读全文，读中感悟指导学生在读文中感受父亲的知鸟、爱鸟之情；体会“我”的天真及护鸟的心愿。第五板块：通过上网、看书或向长辈请教，了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。二齐读课题把你了解到的有关树林和鸟的资料，说给小伙伴们听听吗？学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自己进行小组学习。学生整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，让学生发现下面的书写规律：出示课后“我会读”的词语，齐读、开火车读。读课文，思考：故事中的父亲值不值得夸一夸。如果值得想一想为什么值得，画出课文中的句子。自选学习伙伴讨论交流。交流研读成果，教师相机出示有关句子，并引导点拨，使学生体会父亲的“神”。在读文中感受父亲的知鸟、爱鸟之情；体会“我”的天真及护鸟的心愿。通过上网、看书或向长辈请教，了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。课后反思：长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架_二______年级__一____班教师__课题：语文园地七课时数：2课时教学目标A类1.认识汉字的分分合合的奇妙结果。

2.进行词语接龙游戏，巩固词汇。

3.进行改变句式\o"练习"练习。

4.朗读课文。B类5.进行口语交际。

6.才艺展示。C类7.培养学习的兴趣，在学习中受到爱的教育。教学重难点1．通过认识汉字的拆分，掌握学习新字，巩固熟字的方法。

2.不改变句意，用“被”字改变句子结构。

3.有感情地朗读短文，并能背诵。开启学生的想象力。

4.以儿歌形式和实际行动来表现自己保护小动物的决心。预习作业进行词语接龙游戏，巩固词汇有感情地朗读短文，并能背诵。开启学生的想象力。

以儿歌形式和实际行动来表现自己保护小动物的决心收集小动物的图片、挂图教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）

第一课时

第一板块：我的发现

这是一道组合拆分认字的\o"练习"练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让学生认真观察，自己去拆字,充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识。在有趣的“找字”活动中，巩固学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。

1.出示教材提供的字组合体。进行活动说明，这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发现的字最多。

2.小组合作，观察记录。

3.汇报评比。教师要有意识地发挥学生的主体作用，让学生当“小老师”，把本组找到的字指给大家看。根据又快又多的标准，评选出优秀的小组。

4、拓展\o"练习"练习

（1）“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？

（2）让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。第二板块：日积月累

这一部分分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。

“我会接”是一道词语接龙\o"练习"练习，引导学生了解“尾首相接”是顺利进行\o"练习"练习的关键。目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。

1.让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙\o"练习"练习，看哪组接得长。也可以采用互相挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。

2.教师可用“开火车”的形式，再选择词语让进行全班范围的\o"练习"练习。比如：前后、鲜花、明亮等

3.学生自由选择词语做接龙\o"练习"练习

“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的\o"练习"练习。第一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。教学中要要让学生反复朗读例句和要改的句子，体会句子前后内容存在的联系，改后要让学生对比着朗读这两个句子，体会句子的含义是否变化。面对二年级学生的实际，教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。在完成教材中的题目的基础上，可视学生情况，完成下面的\o"练习"练习。

1.风把乌云吹走了。（）被（）。

2.父亲把受伤的小鸟治好了。（）被（）。

“读读背背”是读背《小花鹿》。这是一首充满童趣的儿童诗，配图精美，形象可爱，可以先引导学生看图，激起学生对小花鹿的喜爱之情，然后让学生自由朗读，在通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。让学生觉得“我”就是淘气