二年级数学上册第二单元教案

二年级上册第3单元主备人：袁喜香【单元教材简析】本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的，主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减混合运算以及两位数加减法估算等内容。【单元教学重、难点】注重学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程及方法的理解，在熟练掌握计算方法的基础上解决实际问题。【单元教学目标】1．使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

2．使学生能结合具体情景进行加、减法计算，并说明计算方法。

3．使学生能够用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。【单元检测标准】1、掌握100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题；2、掌握100以内笔算加减法，正确书写竖式。3、掌握求一个数多（少）几的数和连续两问的实际问题。【评价工具及说明】直接写出得数。59+40＝20+67＝24+63=46+53＝62+17＝35+24＝3+84＝43+40＝90－5=64－45=19+24=91－72=98－13=90－47=43－23＝89－62＝33+9+40=57-9+20=30-15+8=48-26-8=90-30-46=36+15-51=列竖式计算47+5=71-9=53+40=96-30=32+26=65-52=28+64=81-18=【通过这样的练习考查学生计算的能力和算法掌握的情况，提高计算的正确、熟练程度】解决问题。①书柜里有98本图书，上层有38本，下层有26本，问题1：下层有多少本图书？问题2：你还能提出哪些问题？②小华、小丽和小兰三人跳绳。小华跳了64个，小兰比小华少跳6个，小丽比小华多跳12个，问题1：小兰跳了多少个？问题2：小丽跳了多少个？问题3：你还能提出哪些问题？③妈妈给小明买了18本故事书，买的科技书比故事书多6本，问题1：买的科技书多少本？问题2：一共买了多少本书？【说明:考查学生对一题多问，以及第二个问题需要第一个问题作条件的题型掌握的情况，提高学生分析问题和解决问题的能力】【单元课时划分】教学内容（节标题）课时授课时间两位数加两位数（不进位）P11-13，例1、例21两位数加两位数（进位加法）P14例31练习课（课本练习二5—11，思考题）1两位数减两位数（不退位减法）P17、18例11两位数减两位数（退位减法）P19例2、例31练习课（练习三P21—P22）1用数学求比一个数多（少）几的数（p23、24例4）1用数学求比一个数多（少）几的练习课（p25__P26）1用竖式计算连加连减（P27__P28）1加减混合运算（P28）1连加、连减和加减混合的练习课（P29—P31）1解决问题（P32页例5）1整理和复习（P35、练习七）1质量检测3机动2课题两位数加两位数（不进位）P11-13，例1、例2【教学目标】1、具体情境下进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、探索并掌握两位数加两位数不进位加法的笔算方法并能熟练的计算。

3、培养学生认真、仔细、竖式书写工整的习惯。【教学重难点】1、理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、掌握笔算的书写格式。【教学准备】白板课件【预习要求】预习教材第12页，完成下面的练习1、试笔算：42＋7＝42＋37＝列竖式计算时先从

加起

2、竖式计算两位数加一位数时，

与

对齐；列竖式计算两位数加两位数要注意

对齐总课时数1授课时间【教学过程】【个性设计】每日必算98-4=76-5=24-2=86+3=83+9=97-2=44+8=41+8=

51-5=40+9=13+2=69-4=36+9=53-0=84+4=40-3=复习导入（创设情境）学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。每班有两名老师带队，你们能帮老师解决二(1)班学生和老师一共多少人这个问题吗？小组交流不同的方法。师：有这么多的方法，我们如何验证呢？质疑：是不是你们预习的那样计算呢？新知探究验证：二（1）一共多少人。（小组合作，也可以请小棒来帮忙）学生汇报：口算5+2＝7，30+7＝37，35+2=37（人）摆小棒，先摆3捆5根，再摆2根，5根+2根=7根,30根+7根=37根。（3）竖式计算个位5+2＝7，在个位写7，十位是3，在十位下面写3，所以等于37。你认为哪一种方法又快又准确？2、用你喜欢的方法验证二（1）班和二（2）班一共多少名学生?师:怎么列式?指名列式,（要求两个班一共有多少人,就是求两个班的总人数,用加法计算）自主探索：选出比较快的人，说一说是用的什么方法。3、竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。巩固练习1、做一做2、第15页第3题作业设计1、计算下面各题。59+40＝20+67＝24+63＝46+53＝62+17＝35+24＝3+84＝43+40＝2、数学医院：17+20＝1950+26＝7642+3=72175042+2+26+3197672拓展延伸3745+2？+？45979板书设计不进位加法35+2=3735+32=673535+2+323767【教学反思】课题两位数加两位数（进位加法）课本P14例3及做一做，练习二4【教学目标】1、通过学生的交流发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

3、能正确的书写进位加法的竖式，并能正确的计算。【教学重难点】１、进位加法竖式计算的方法。

２、笔算加法要注意：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。【教学准备】电子白板课件【预习要求】预习教材P14，完成下面的练习1、进行进位加法竖式计算时，从

位加起，个位相加满十，要

2、笔算

25＋69总课时数2授课时间【教学过程】【个性设计】每日必算59+40＝20+67＝24+63＝46+53＝62+17＝35+24＝3+84＝43+40＝37+12=60+39=4+55=40+55=复习导入创设情境：1、说计算方法：36+32＝23+75=56+30=4+52=质疑：像这样的不进位我们会算，那25+69你们会算吗？预习反馈。3、二（1）和二（3）班一共多少人?需要什么信息？如何计算？新知探究1、出示37+35＝，学生试算。交流算法。2、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？3、怎样列竖式？学生汇报师提醒：要注意什么？从哪一位加起？7+5超过了10怎么办？4、规范写法：一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。5、比较与复习板演题比较，都是两位数加两位数的笔算，它们有什么不同？复习：个位相加不满十。新课：个位相加满十。师讲：像今天这样个位相加满十，就要向十位进1的加法，就叫进位加法。板书：进位加法。 提问：两位数加两位数的笔算，我们要注意什么？个位相加满十向十位进16、计算46+24，强调：个位的0可不可以不写，为什么？7、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？①相同数位对齐②从个位加起③个位相加满十向十位进1。师小结：今天咱们学习了什么知识？（板书：“两位数加两位数”）笔算加法要注意：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。巩固练习1、“做一做”.2、猜一猜十位上是几。第15页第6题作业设计数学医院第15页第5题：492127+44+39+483667说明理由。拓展延伸谁先正确算出圆圈表示的数，就奖励给谁。2○473○+69+○9+28948660板书设计进位加法35+37=72(人)35+3772【教学反思】课题两位数加两位数【练习课】（课本练习二5—11，思考题）【教学目标】1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。

2、让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。

3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。【教学重难点】１、通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。

2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。【教学准备】实物投影、课件【预习要求】总课时数授课时间【教学过程】【个性设计】每日必算4+38=83-3=76+21=99-5=25+47=40+38=83-8=57-5=38+17=54+16=复习1、笔算

29+54

36+45

76+18（1）学生独立完成（3人黑板书写）（2）集体评价2、两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢？指名汇报。

3、今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。课内练习1、看谁能得到笑脸，30+20＝50+26＝92+4＝61+25＝35+32＝3+45＝13+72＝44+53＝2、第16页的第9题，分组完成。要求：（1）4人分工完成得数的所有算式。（2）小组内互查。（3）全班互查评价解题的技巧。3、那两个数相加得和是100？请写出算式，写得越多越好。384027608562735015（1）独立完成（2）同桌交流（3）解题技巧4、□里最大能填几。57-□>3025>18+□39+□<72+19□+□<43要求：(1)同桌交流解法。(2)小组交流想法。(3)全班交流解题方法。巩固练习完成P15、16的6、7、8题。要求：（1）独立完成（同桌比赛）（2）小组评价批改。作业设计完成P16的10、11题。第11题：第（2）小题有多种答案，鼓励学生积极思考。第（3）小题学生提问题时说完整话。拓展延伸思考题：写出两位数加两位数得数是99的算式。

板书设计两位数加两位数练习14+27=41(元)【教学反思】课题两位数减两位数（不退位减法）P17、18例1、做一做【教学目标】1、学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。2、引导学生从生活中发现数学问题，鼓励学生进行算法探索，逐步培养学生解决数学问题的能力。【教学重难点】1、理解相同数位，掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。

2、掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。

【教学准备】媒体课件【预习要求】预习教材P18，完成下面的练习：1、不退位减法列竖式时应注意

对齐，计算时从

位算起2、试一试，笔算

58－35总课时数授课时间【教学过程】【个性设计】每日必算4+38=34+35=67-40=42+18=20-7=23+67=57-5=48-40=19-5=15-8=复习导入预习反馈。情景导入：谁知道2008年的奥运会在哪举办？师：在2008年北京奥运会上中国取得了奖牌总数第一名的好成绩.你知道金牌前五名都是那几个国家吗?（电脑出示）出示金牌榜统计表，观察图，问：你能提出数学问题吗？预测：（加法）北京和美国一共得多少块？北京和英国一共得多少块？…新知探究（减法）美国比俄罗斯多得多少块？美国比北京少得多少块？。。。（1）加法解决：学生列式解答。（2）小结方法：笔算加法要注意什么？2、质疑：36－23该怎样解决呢？（1）可以口算，30－20＝10，6－3＝3，10+3＝13。（2）可以像加法一样笔算。该怎样列竖式呢？小组合作完成。互相交流算法。（3）与预习对比：3、你认为笔算减法应该注意什么？4、小结：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。巩固练习1、解决刚才没有解决完的问题。2、完成18页“做一做”第1题。小组内交流算法。3、完成练习三第1题，学生独立完成。作业设计1、笔算：39－23＝74－34＝99-14=57-51=强调笔算57－512、小英捡了32个贝壳,小勇捡了21个贝壳,小英比小勇多捡了多少个贝壳？拓展延伸五一节，建强量贩店庆促销，每件玩具优惠6元，几种玩具的价钱如下：25元30元18元根据上述信息，你能解决什么问题？板书设计不退位减法36-23=2336-2313【教学反思】课题两位数减两位数（退位减法）P19例2、例3【教学目标】使学生经历探索两位数减两位数的退位减法的笔算过程，掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。从情境图的数据发现问题、解决问题并进行爱国主义教育。【教学重难点】1、掌握计算两位数退位减法的笔算方法。

2、理解个位不够减，从十位退1的计算方法。【教学准备】电子白板、小棒【预习要求】预习教材P19，完成下面的练习1、笔算两位数减两位数时，要注意

对齐，从

位减起，如果个位不够减，应该

2、试一试，笔算

43－19

学生独立操作，教师巡视指导总课时数授课时间【教学过程】【个性设计】每日必算48-18=42+28=36-23=13-7=20-6=56+44=30-7=30+27=50-20=17-9=复习导入（电脑出示）1、计算：43－23＝89－62＝59－5＝（板书）2、预习反馈：（1）说一说：自己预习的心得。（2）质疑：刚才你们的方法很有道理，今天一起来研究退位减法的竖式计算。新知探究（课件出示主题图例2）1、聪聪还有一个问题想考考大家：中国比美国多得多少块金牌？2、学生列式：“51-36”从哪一位减起？个位上1减6不够减，怎么办？（1）同桌讨论算法。（2）小组边摆边算一算。（3）全班汇报：（个位）先拿出1捆拆开，和1根合起来是11根，再从中拿出6根，个位是5。（十位）4捆中拿走3捆还剩1捆。十位是1（师边质疑：①为什么要拆1捆？②为什么是4个十减3个十？）3、列竖式教学质疑：个位不够减时怎么办？十位还剩几？教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。4、男女试练：67－39＝35－8＝5、自学教学例3：50-24（1）独立完成，然后在小组内交流你的算法。（教师巡视指导）（2）学生汇报：十位退1后，个位要算几减几？十位再算几减几？（3）练笔：81－56＝50－24＝6、归纳笔算方法：两位数减法要注意什么？相同数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。质疑：从十位减起方便吗？问：50－24十位退1后个位上要算几减几？7、比较43－23＝89－62＝和51-36=50-24=在计算上有什么不同？8、总结归纳：①相同数位要对齐。②从个位减起，如果个位不够减，就从十位退1。巩固练习1、完成第19页做一做。教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。2、完成练习三第5题。3、课堂总结：通过今天的学习，你又学会了什么作业设计数学门诊（第21页第6题）：40837953－28-35－67－42248257教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。拓展延伸算式谜□57□□□-2□-□9-4□□14136板书设计退位减51-36=15【教学反思】课题两位数减两位数（练习课）课本练习三P21—P22【教学目标】1、通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。

2、通过对练习的分析提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。【教学重难点】1、查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。

2、提高学生的分析判断能力。【教学准备】电子白板【预习要求】自己设计6题两位数减两位数的计算题。要求：①计算题不单一。②一组有规律的也可以。总课时数授课时间【教学过程】【个性设计】每日必算72-27=61-3=47+13=54-16=94-24=80-27=88-12=56+24=78+12=91-25=预习反馈同桌互改6道计算题并评价打分。选两题说计算方法。全班展示2名作品。预习归纳：计算前后的感受。基本练习：64－4519+2498－1321+47（4人黑板板书，其他人在草稿本上完成）夺红旗：第21页第10题，计时，看那组最快又正确。课堂练习我是医生：P21第6题（同桌说一说病因再改正）④帮人快了：第21页第8题：小鸡一起在吃米，他们找不到妈妈了，你能帮他们找到妈妈吗？母鸡851943小鸡16+2752－944+4198－13+24综合练习：P22第11题：计时做再连线，全班订正P21第9题：抽两张算加法和减法，看谁快准青蛙妈妈：我吃了58只害虫。小青蛙：我才吃了24只害虫。青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只害虫？火柴盒里有60根火柴，妈妈用去了15根，盒里还剩多少根？（口答完成）按规律填一填：先观察，发现规律，填在书上。作业设计P21第7题：竖式计算写在课堂作业本上拓展延伸5□□7□□+□4-2□-2□87□268【教学反思】课题用数学：求比一个数多（少）几的数（p23例4）【教学目标】1、经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。

2、通过探索的解决问题的教学活动，增强合作意识。

3、进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。【教学重难点】1、用红旗操作来帮助学生理解数量关系。

2、通过线段图分析数量之间比多少的关系。【教学准备】

红旗教具、课件

【预习要求】小组收集一周“书签”的数据，制成简单的统计表。小组说一说：谁比谁多（少）几张？用卡纸制作小红旗30面。总课时数授课时间【教学过程】【个性设计】每日必算69+21=70-25=53+30=90-8=65+6=81-37=63+35=68-47=54+18=40-23=复习导入1、预习反馈（投影展示）①小组汇报收集的情况。②说一说“谁比谁多（少）”③强调关键：弄清谁多谁少；大数减小数；作图的方法。（板书：方法）2、提出本课的学习内容。新知探究（电脑出示）本周我校进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。从图中你知道了什么？求二（2）班的多少面，需要什么信息？理解“二班比一班多3面”怎样解答：①小组讨论：该怎样列式？为什么用加法？②学生汇报，并说明解题思路。求二班得了多少面，就是求比12多3的数是多少，用加法计算，列式为12+3图形直观操作：一班同样多的部分和多的3面和起来。3、解答正确吗？用二班15减一班12看是不是多3面。4、小结解题方法：谁和谁比；谁多谁少；确定方法。5、用同样的方法学习第（2）题。①弄清题意：三班的小旗比一班少4面，你能说出三班得多少面红旗吗？②小组合作，利用图中的信息，借助画图或摆一摆进行解决。③学生交流，说一说为什么。（求三班得了多少面?就是求比12少4的数是多少，用减法计算）6、小结：教师引导学生梳理所学知识。巩固练习完成“做一做”。①弄清题意：你从图中得到了什么信息？要求的鸡蛋和鹅蛋都和谁有关系？②学生自己解决。③汇报解题思路。作业设计课本24页第1、3题。①学生读题，理解题意。②独立完成。汇报并说明解题思路2、生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学知识解答？拓展延伸开放题：北京什刹海的湖面上有很多的野鸭子，由于人们对环境的破坏，野鸭子越来越少，最后一只也没有了。后来人们认识到环境的重要性，提出了“绿色奥运”的口号，改变了环境，野鸭子又飞回来了，为了保护野鸭子，人们做了木筏放入水中让野鸭子住，野鸭子一年比一年多，今年有35只，去年比今年少了18只，你知道去年有多少只？板书设计求比一个数多几的数是多少，用加法算12＋3＝15（面）求比一个数少几的数是多少，用减法算12－4＝8（面）求比一个数多几的数是多少，用加法算12＋3＝15（面）求比一个数少几的数是多少，用减法算12－4＝8（面）【教学反思】课题用数学求比一个数多（少）几的练习课（课本p25__P26）【教学目标】1、使学生会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。会比较分析同类应用题。2、能利用所学知识解决问题。3、培养学生解决问题的能力，养成认真审题的好习惯【教学重难点】掌握“求比一个数多（少）几的数”的数量关系,培养学生解决问题的能力。【教学准备】电子白板题库【预习要求】总课时数授课时间【教学过程】【个性设计】每日必算54+20=90-58=46+25=6+44=15-28=67-25=47+16=86-55=70-28=100-92=复习导入1、小红有10元钱，明明比他多2元，明明有（）元。

2、小红有10元钱，明明比他少2元，明明有（）元。3、小红有10元钱，他比明明多2元，明明有（）元。4、小红有10元钱，他比明明多2元，明明有（）元。基本练习：1、跳绳的有27人，踢毽的人数比跳绳的多9人，踢毽的有多少人？2、小华和小阳在做手工，小阳做了38个，小华比小阳少做9个。小华做了几个？要求:（1）独立思考。（2）同学互对。新知探究提高练习：1、小南和小娇踢毽子，小南踢了34个，小娇比她多踢12个，？（先选择问题在解答）2、静静、欣欣、帆帆在跳绳，静静跳了36下，欣欣比静静多跳7下，帆帆比静静少跳9下。你能提出什么问题？再列式计算。综合练习：1、在玩“猫捉老鼠”的学生中男同学比女同学多9名，女同学有19名，（1）男同学有几名？（2）一共有几名同学？2、开放题：第26页第8题作业设计完成教材26页第5、6、7题。第5题，可提出的问题很多，让学生广泛的提出问题，只要合理，都给予肯定，学生自由选择问题列式计算。第7题，让学生仔细观察插图，明确题目要求并独立解答。“优惠”是什么意思？拓展延伸第一小组在玩投球游戏，小军比小明多投中4个，小丽比小明少投中7个，小方比小明多投中3个，小明投中16个，自己提出问题并解答。板书设计求比一个数多几的数是多少用加法计算。求比一个数少几的数是多少用减法计算。（1）58-8=50（元）（2）45-8=37（元）【教学反思】课题用竖式计算连加连减（P27__P28的相关题目）【教学目标】1、使学生学会计算连加、连减的两步式题，掌握连加、连减竖式的简便写法。2、感受连加、连减知识在实际生活中的应用，了解连加、连减之间的联系。能灵活、正确的计算连加、连减的题目。3、养成认真书写、仔细的良好学习习惯。【教学重难点】掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法；两步式题的联系。【教学准备】课件【预习要求】设计6题连加连减的计算题。小组交流算法。总结计算方法从左往右依次计算。总课时数授课时间【教学过程】【个性设计】每日必算28+34=62+22=84-40=44-26=53+27=80-9=40-23=17-12=40+6=46+17=复习导入预习反馈。（选3人汇报，并说计算顺序方法）小结方法：从左到右；第一步的得数与第二步加减。1、教学例1（1）情境导入（电脑出示）：今年农场的西瓜丰收了,二（4）班的同学去帮助收西瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?第一组第二组第三组28个34个22个新知探究（2）提出问题：三个组一共摘了多少个西瓜？（3）解决问题：学生在小组里互相商量，并尝试列式计算，教师巡视。（4）组织学生交流解决问题的方法和结果。小组汇报方法一：先算28+34=62再算62+22=842862+34+226284方法二：两步算式28+34+22=84（5）引导学生探究加法竖式连写的方法。仔细观察发现：286228+34+22+34628462（强调62）连写+22842834+2284（6）组织学生探讨、交流。这两种写法与原来分别写两个竖式相比有什么好处呢？（简便）2、揭示课题：连加、连减3、教学例2（1）提出问题（2）理解题意，明确要求的问题。（3）学生独立列式计算，解决问题。（4）组织学生交流解决问题的方法和结果。方法一：84-40-26=18方法二：84-（40+26）=184、小结方法：连加、连减两步计算，竖式格式很关键，看数字特征简算更方便。巩固练习1、完成P28“做一做”先让学生独立计算，然后交流算法。2、把同一条线上的的三个数加起来(第29页第一题)学生独立计算，然后交流算法和发现的规律。作业设计1、竖式计算：46+25+1775－28－1954+20+1690-58-242、引导完成29页练习五第2,3题。算好后学生说说计算方法。拓展延伸路边有一行树，共8棵，每两棵之间相隔3米，从第1棵到第8棵树间共有多少米？（教给学生画图的方法）板书设计【教学反思】课题加减混合运算（课本P28）【教学目标】1、掌握加减混合式题的运算顺序和计算方法，能正确地计算。2、加强学生观察、分析、表达、计算、思维等数学能力的培养。3、培养学生的计算能力和类推能力，培养学生良好的学习习惯。【教学重难点】1、掌握100以内数的加减混合的顺序及方法。2、能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。【教学准备】课件【预习要求】总课时数授课时间【教学过程】【个性设计】每日必算56+34+10=75-28-19=7+59+20=90-58-30=72-（6+44）=22+3+15=100-92-8=53+27+20=复习导入1、25+28+36＝78-59-11＝先算什么，再算什么？怎样笔算？2、小结：计算顺序一样。3、导入课题：加减混合教学例3（电脑出示）主题图:公共汽车上原有67人，到站有25人下车，28人上车，现在车上有多少人？仔观察，说一说画面中都告诉了我们哪些信息？（上车的有28人，下车的有25人你瞧）（2）根据题意列出算式：67-25+28=（3）说一说：为什么这样列算式?(4)小组讨论，怎样计算。生边说师边板书新知探究7（）简便写法：67-25+28-25（）（）（）+28（）（小结：加减混合运算，要按照从左到右的顺序计算。在笔算过程中把两个竖式写成一个竖式比较简便，计算过程中能口算的要口算，这样可以提高我们的计算速度，还要养成细心认真的好习惯）（5）想一想，还有什么其他算法。①到了这一站之后，根据上车的28人，下车的25人，车上的人是多了还是少了（多了）多了几人？（3人）②车上原来有67人，现在又多了3人，现在一共有多少人？（70人）③学生可能会列出算式：67+28-25=28-25+67=④学生计算，师巡视。2、做一做：56+24-30＝78-24+39＝（学生板书）（提醒大家注意：计算方面，相同数位对齐、从个位算起、个位相加满十向十位进一，个位不够减，从十位退1；书写方面，画横线用尺子，别忘写横式得数）3、出示例4:72-(47+16)（1）认识():()叫小括号,在加减混合运算中,如果有小括号,要先算小括号里面的。（2）学生独立试算:（3）全班交流。4、做一做：让学生独立完成，教师巡视、指导。5、小结:加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么问题？引导学生归纳、总结。巩固练习1、完成练习五第4题，分小组比赛完成。指名说说计算方法。3、完成练习五第5、8题教师巡视、指导。学生独立完成。集体订正。4、完成练习五第6题。说出错误原因,并改正。作业设计1、笔算下面各题。45+35-48=24+15-29=65-43+19=54-28+19=81-7-70=26+（40-8）=2、学校合唱队原有64人，有7人年毕业了，又新加入了15人。学校合唱队现在有多少人？拓展延伸树林里有15只鸟，黄昏时飞来了26只，晚上又飞走了38只，森林里还有多少只鸟？一辆公共汽车有乘客36人，到胜利街车站下去18人，上来29人。这时车上大约有乘客多少人板书设计加减混合运算例3：67-25+28=70(人)28-25+67=70（人）例4:72-(47+16)=9【教学反思】课题连加、连减和加减混合的练习课（课本P29—P31）【教学目标】1、通过练习巩固连加、连减以及加减混合的计算方法，正确地进行笔算。2、进一步提高学生的计算能力和加减混合运算的熟练程度。3、在学生学习过程中，培养学生养成认真审题、细心计算、互帮互助的良好习惯。 【教学重难点】能准确、快速地判断运算顺序并正确地计算，并提高计算能力。【教学准备】电子白板课件【预习要求】总课时数授课时间【教学过程】【个性设计】每日必算34+20+5=86-6-50=33+9+40=36+15-51=57-9+20=30-15+8=48-26-8=50+30-10=90-30-46=90-30-46=40+20+8=90-60-10=35-5+60=59-(34-14)=60-（40-15）=复习导入1、笔算下面各题。6-38+39=36+54-29=2、小华有4支铅笔，他又买了3支，后来用去了5支，他还有多少只？3、小青有6支铅笔，用了4之后，他又买了2支，他现在有多少支铅笔？（要求：学生列式后，说明这是加减混合运算。问：怎样计算？）指导练习：1、学生完成练习五第10题。学生口算完成此题2、第9题。（1）让学生仔细观察此图。从图中你知道了什么？（妈妈给售货员50元，书包25元，笔袋要8元，买新知探究一个书包和一个笔袋，售货员找给妈妈多少元。）（2）根据图中的信息完整说一说题意。（3）独立列式解答，把结果写在课本上。（4）全班交流：说一说每一步的算理。3、第11题学生独立完成，同桌互相检查。4、第12题。学生独立完成。练习时，教师引导学生如何看横行、竖行、斜行，按一定的顺序计算。巩固练习1、完成课本练习五第2、4、7题。2、第31页思考题。指导学生尝试、验证作业设计1、二（1）班共37人，下课了，走出教室18人，又进来9人，现在教室里有多少人？2、合唱队原有52人，有9名同学毕业了，又新加入15人，合唱队现在有多少人?（先让学生多种形式读题，明确题意，然后列式，自己计算，再与电脑的正确答案做一比较）拓展延伸1、聪聪玩套圈游戏，三次共得92分，第一次得26分，第二次得37分，第三次得多少分？2、原有苹果20个，吃掉8个，又买来的比剩下的少5个，又买来苹果多少个？板书设计【教学反思】课题解决问题（教科书第32页的例5及相应的“做一做”，练习六）【教学目标】1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，知道可以用不同方法解决问题。3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。【教学重难点】两步计算的方法解决问题，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。【教学准备】电子白板课件【预习要求】总课时数授课时间【教学过程】【个性设计】每日必算48+6=73-20=67-18=41+37=63+36=43-(8+30)=96-(60-24)=48+26-39=93-46=36+58=53-9-37=29+35+9=复习导入解决问题：（1）二（4）有男生25人，女生比男生少4人，女生有多少人？（2）二（4）有男生25人，女生21人，二（4）一共有多少人？1、独立完成，再同桌说一说有什么发现？2、比一比：信息条件新知探究1、过渡语：同学们休息日的时候，你最喜欢作什么？2、（出示例5的情景图）学生观察教科书32页的情景图，谈话：画面中的小朋友们在做什么呢？（1）从图中你知道了什么？明确画面中所提供