2024年秋八年级历史上册 第17课 中国工农红军长征教案 新人教版

2024年秋八年级历史上册第17课中国工农红军长征教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是新人教版2024年秋八年级历史上册第17课《中国工农红军长征》。本节课主要介绍了中国工农红军长征的背景、原因、过程及其历史意义。具体内容包括：

1.长征的背景：国内外形势的变化，国共两党的矛盾和斗争，土地革命战争的开展。

2.长征的原因：第五次反“围剿”的失败，国民党军队的围追堵截，红军的战略转移。

3.长征的过程：红军的分裂与合并，四渡赤水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥等重要战役和事件。

4.长征的历史意义：红军长征的胜利，实现了中国革命的战略转移，开创了抗日战争的新局面，奠定了新中国的基础。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习过程中已经了解了中国的民主革命时期的相关知识，对于国共两党的斗争、土地革命战争等有一定认识。本节课将在已有知识的基础上，引导学生深入理解中国工农红军长征的原因、过程及其历史意义，培养学生的爱国情怀和历史责任感。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的爱国主义精神、历史责任感和批判性思维能力。通过学习中国工农红军长征的历史背景、原因、过程及其历史意义，引导学生深入理解长征精神的内涵，感悟革命先烈的英勇顽强和不屈不挠的斗志，从而培养学生的爱国主义情怀。同时，通过分析长征过程中的一系列重要战役和事件，提高学生的历史思维能力，使其能够从多元的角度审视历史，形成对历史的正确认知和评价。此外，本节课还将引导学生学会运用史料进行实证分析，培养学生的批判性思维能力，使其能够独立思考、发现问题、解决问题。通过本节课的学习，学生将更加深入地理解中国革命历程，坚定信仰，增强历史责任感，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。三、学情分析学生在进入八年级学习历史上册第17课《中国工农红军长征》之前，已经学习了相关的历史知识，对于中国近代史的发展、国共两党的斗争、土地革命战争等方面有一定程度的了解。他们已经掌握了阅读和分析历史课本的能力，能够理解并运用历史概念和术语进行思考和讨论。

在知识方面，学生对于中国工农红军长征的背景、原因、过程及其历史意义可能存在一些模糊的认识，需要通过本节课的学习来进一步澄清和深化。他们对于长征过程中的一些重要战役和事件可能知之甚少，需要通过教师的引导和讲解来增加了解和认识。

在能力方面，学生可能具备一定的阅读和分析历史材料的能力，但可能缺乏对历史事件和人物的深入思考和批判性分析。他们可能对于历史事件的顺序和因果关系有一定的掌握，但可能缺乏对历史背景和时代背景的理解和分析能力。

在素质方面，学生可能具备一定的学习热情和兴趣，但对于历史学科的重视程度可能不同。他们可能对于长征的英勇事迹和英雄人物有一定的敬佩之情，但对于长征的历史意义和价值可能缺乏深入的认识。

在行为习惯方面，学生可能存在一些不利于学习的问题，如上课走神、不积极参与讨论、作业拖延等。这些行为习惯对于课程学习的影响较大，需要教师及时发现并采取相应的措施进行引导和纠正。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要根据学生的实际情况进行针对性的教学设计和调整。首先，教师可以通过引入多媒体资料、图片、地图等教学辅助材料，激发学生的学习兴趣和积极性。其次，教师可以通过提问、小组讨论等方式，引导学生主动思考和分析历史事件，培养他们的批判性思维能力。同时，教师可以通过设置思考题、作业等，帮助学生深入理解长征的历史意义和价值，提高他们的历史素养。最后，教师需要关注学生的行为习惯，及时进行引导和纠正，营造积极的学习氛围，提高学生的学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年秋八年级历史上册》第17课《中国工农红军长征》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解长征的历史背景和过程，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括长征路线图、重要战役和事件的图片和视频资料，以及长征时期的历史文献和见证人的口述资料等。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了促进学生之间的交流和合作，根据教学需要布置教室环境。可以设置分组讨论区，提供讨论桌和椅子，以便学生能够在小组内进行讨论和合作。此外，可以布置一些与长征相关的展览板或海报，以增加学生的学习兴趣和氛围。

5.教学工具：确保教师能够使用投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体资源的展示和播放。

6.网络资源：为了获取更多的教学资源和解说材料，教师需要确保教室能够连接互联网，以便访问相关的历史资料网站和在线资源。

7.学习指南：为了帮助学生更好地准备和参与课堂学习，准备一份学习指南或学习任务单，明确学习目标和任务要求，提供相关的历史背景和思考问题，引导学生进行自主学习和思考。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

通过展示一幅中国工农红军长征的图片或视频，引发学生的兴趣和思考。图片可以是长征途中的艰难险阻、英勇战斗的场景，或者视频可以是关于长征的纪录片片段。同时，提出问题引导学生思考，如“你们认为长征是什么？”、“长征对于中国革命有什么重要意义？”等。通过这样的导入方式，激发学生的学习兴趣，引发他们对长征的好奇心和探究欲。

2.新课讲授（20分钟）

第一部分：长征的背景（5分钟）

讲解中国工农红军长征的背景，包括国内外形势的变化、国共两党的矛盾和斗争、土地革命战争的开展等。通过讲解，使学生了解长征的历史背景，理解长征的原因和必要性。

第二部分：长征的原因（5分钟）

讲解中国工农红军长征的原因，包括第五次反“围剿”的失败、国民党军队的围追堵截、红军的战略转移等。通过讲解，使学生了解长征的起因，理解长征的艰难性和紧迫性。

第三部分：长征的过程（10分钟）

讲解中国工农红军长征的过程，包括红军的分裂与合并、四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥等重要战役和事件。通过讲解，使学生了解长征的具体过程，理解长征的艰苦性和英勇性。

3.实践活动（15分钟）

第一部分：分组讨论（5分钟）

学生分成小组，讨论长征过程中的一次重要战役或事件，如四渡赤水、飞夺泸定桥等。学生可以通过查阅资料、分享观点、讨论交流等方式，深入研究和分析战役或事件的原因、过程和意义。

第二部分：小组分享（5分钟）

每个小组选择一位代表，向全班分享他们讨论的结果。其他小组成员可以进行补充和评价，教师进行指导和点评。通过小组分享，促进学生之间的交流和合作，加深对长征过程和意义的学习和理解。

第三部分：长征路线图制作（5分钟）

每组学生根据长征的过程，制作一份长征路线图。路线图可以包括重要战役和事件的标注，以及相关的历史背景和解释。通过制作路线图，帮助学生更好地理解和记忆长征的过程和重要节点。

4.学生小组讨论（10分钟）

第一部分：讨论长征的历史意义（3分钟）

学生分组讨论长征的历史意义，包括红军长征的胜利、抗日战争的新局面、新中国的基础等。学生可以通过分享观点、讨论交流等方式，深入研究和分析长征的历史意义。

第二部分：讨论长征精神的内涵（3分钟）

学生分组讨论长征精神的内涵，包括坚定信仰、团结奋斗、艰苦创业等。学生可以通过分享观点、讨论交流等方式，深入研究和分析长征精神的内涵和价值。

第三部分：讨论长征对当代的启示（4分钟）

学生分组讨论长征对当代的启示，如坚定信念、坚持奋斗、团结合作等。学生可以通过分享观点、讨论交流等方式，深入研究和分析长征对当代的启示和价值。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括长征的背景、原因、过程及其历史意义。通过总结回顾，帮助学生巩固所学知识，加深对长征的理解和记忆。同时，教师可以提出一些思考问题，引导学生进一步思考和探究，如“你们认为长征对中国的历史发展有什么影响？”、“你们认为长征对当代有什么启示？”等。

总用时：45分钟六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《中国工农红军长征大事记》

-《长征路上的故事》

-《红军长征时期的战斗英雄》

-《长征精神的时代价值》

-《长征在历史中的地位与影响》

-《红军长征时期的衣食住行》

-《长征途中的困难与挑战》

-《长征精神与中国梦》

这些拓展阅读材料可以帮助学生更深入地了解长征的历史背景、过程、人物和意义。通过阅读这些材料，学生可以获得更全面的知识，拓宽视野，培养批判性思维能力。

2.课后自主学习和探究

-学生可以自主选择一些与长征相关的阅读材料，进一步深入了解长征的历史背景、过程、人物和意义。

-学生可以查找一些与长征相关的图片、视频资料，通过视觉感受长征的艰难困苦和英勇奋斗。

-学生可以参观一些与长征相关的纪念馆或历史遗址，亲身感受长征的历史氛围，加深对长征的理解和记忆。

-学生可以进行一些与长征相关的实践活动，如组织一次长征主题的班会、撰写一篇关于长征的论文或进行一次关于长征的演讲等。七、重点题型整理1.填空题

（1）中国工农红军长征开始于____年，结束于____年。

答案：1934年，1936年。

（2）中国工农红军长征的主要原因是什么？

答案：第五次反“围剿”的失败，国民党军队的围追堵截。

（3）中国工农红军长征途中经历了哪些重要战役和事件？

答案：四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥等。

2.判断题

（1）中国工农红军长征是在国共两党矛盾和斗争的背景下进行的。

答案：正确。

（2）中国工农红军长征的胜利标志着新中国的成立。

答案：错误。

3.简答题

（1）请简述中国工农红军长征的背景和原因。

答案：中国工农红军长征的背景是国内外形势的变化，国共两党的矛盾和斗争，土地革命战争的开展。原因是第五次反“围剿”的失败，国民党军队的围追堵截，红军的战略转移。

（2）请简述中国工农红军长征的过程及其历史意义。

答案：中国工农红军长征的过程包括红军的分裂与合并、四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥等重要战役和事件。其历史意义在于实现了中国革命的战略转移，开创了抗日战争的新局面，奠定了新中国的基础。

4.论述题

（1）请论述中国工农红军长征的经过及其历史意义。

答案：中国工农红军长征的经过包括红军的分裂与合并、四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥等重要战役和事件。其历史意义在于实现了中国革命的战略转移，开创了抗日战争的新局面，奠定了新中国的基础。长征精神成为了中华民族伟大复兴的重要精神支柱。

（2）请分析长征过程中红军的英勇事迹对当代的启示。

答案：长征过程中红军的英勇事迹对当代的启示包括坚定信念、团结奋斗、艰苦创业等。坚定信念是实现理想的动力源泉；团结奋斗是实现共同目标的关键；艰苦创业是实现美好生活的必要条件。

5.应用题

（1）如果你是当时的一名红军战士，你会如何坚定信念，战胜困难，完成长征任务？

答案：示例回答：如果我是当时的一名红军战士，我会坚定信念，相信革命事业的正义性和胜利的可能性。我会与战友们紧密团结，共同面对困难和挑战，积极寻找战胜敌人的方法和策略。我会保持乐观和勇敢的态度，克服长征途中的种种困难，坚决完成长征任务。八、教学反思首先，我意识到在导入新课时，通过展示长征的图片和视频，激发了学生的兴趣和思考。这表明我在教学设计中注重激发学生的兴趣，使学生能够积极参与课堂学习。

其次，我在新课讲授中，详细介绍了长征的背景、原因、过程及其历史意义。通过讲解，使学生对长征有了更深入的理解和认识。这表明我在教学过程中注重知识的传授和学生的理解。

然而，我也意识到在实践活动和小组讨论中，学生的参与度还有待提高。一些学生可能因为害羞或者不自信，而不愿意分享自己的观点和看法。这提示我在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动。

在总结回顾环节，我引导学生回顾了本节课的学习内容，并通过提问的方式，激发学生的思考和探究。这表明我在教学过程中注重学生的思考和探究，培养他们的批判性思维能力。板书设计①长征的背景：国内外形势的变化，国共两党的矛盾和斗争，土地革命战争的开展。

②长征的原因：第五次反“围剿”的失败，国民党军队的围追堵截，红军的战略转移。

③长征的过程：红军的分裂与合并，四渡赤水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥等重要战役和事件。

④长征的历史意义：实现中国革命的战略转移，开创抗日战争的新局面，奠定新中国的基础。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以通过使用不同的颜色、字体和图形来突出重点知识点，或者通过设计一些有趣的插图和图案来吸引学生的注意力。此外，板书设计