2024-2025版新教材高中语文 第四单元 第一节 记录家乡的人和物教案 新人教版必修上册

2024-2025版新教材高中语文第四单元第一节记录家乡的人和物教案新人教版必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2024-2025版新教材高中语文第四单元第一节“记录家乡的人和物”教案，新人教版必修上册。本节课主要内容是让学生通过观察和思考，深入了解家乡的人和物，培养学生对家乡文化的认识和热爱。教材中包含了家乡的风土人情、历史人物、民间传说等元素，通过阅读和讨论，使学生更好地了解家乡的历史和文化，培养学生对家乡的自豪感和责任心。同时，本节课还要求学生运用语文知识，进行写作练习，提高学生的写作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生对家乡文化的认识和热爱，提高学生的写作能力。通过观察和思考家乡的人和物，使学生深入了解家乡的风土人情、历史人物、民间传说等元素，从而培养学生对家乡文化的认同感和自豪感。同时，通过写作练习，提高学生的语文表达能力，培养学生的创新思维和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习了写作的基本技巧，如句子结构、段落划分、修辞手法等。此外，他们对家乡的历史和文化可能有一定的了解，但可能缺乏深入的认识和详细的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于家乡的话题可能具有较强的兴趣，特别是对于家乡的历史人物、民间传说等元素。他们的学习能力因个体而异，有的学生可能具有较强的阅读和写作能力，而有的学生可能在这方面有待提高。学生的学习风格也各有不同，有的可能喜欢通过阅读获取信息，有的可能更倾向于通过讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解和表达家乡文化和人物方面可能存在一定的困难。他们可能对于如何运用语文知识来描绘家乡的人和物感到困惑，同时也可能对于如何进行有效的写作练习感到挑战。此外，学生可能对于如何进行深入的观察和思考家乡的人和物存在困难，需要教师的引导和启发。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2024-2025版新教材高中语文第四单元第一节记录家乡的人和物》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括家乡的风土人情、历史人物、民间传说等方面的资料。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可能需要准备一些家乡特色物品或图片，以便进行观察和讨论。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分组，每组分配一定的学习材料和实验器材。

5.写作练习材料：准备写作练习的纸张、笔等文具用品，以及相关的写作指导资料，如写作技巧、例文等。

6.反馈和评价工具：准备学生作业评价标准、学生互评表格等，以便对学生的写作进行评价和反馈。

7.教学课件：制作教学课件，包括教学内容的介绍、案例分析、写作指导等，以便进行多媒体教学。

8.教学指导资料：准备教学指导资料，包括教学目标、教学步骤、教学策略等，以便进行有效的教学指导。

9.学生学习记录表：准备学生学习记录表，以便记录学生的学习情况和进步。

10.教学反馈问卷：准备教学反馈问卷，以便收集学生对教学资源的使用情况和教学效果的反馈，以便进行教学改进。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：提前布置作业，要求学生观察和思考家乡的人和物，收集相关信息和素材。

学生活动：学生自主进行观察和思考，收集家乡的人和物相关信息和素材，准备写作练习。

教学方法：自主学习法

教学手段：作业布置

教学资源：家乡的风土人情、历史人物、民间传说等资料

作用和目的：培养学生对家乡文化的认识和热爱，为写作练习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

a.引入新课，介绍本节课的主题和目标；

b.通过多媒体展示家乡的风土人情、历史人物、民间传说等元素，引导学生进行观察和思考；

c.分组讨论，让学生分享自己的观察和思考成果，并进行交流和讨论；

d.引导学生运用语文知识进行写作练习，提供写作指导和反馈。

学生活动：

a.认真听讲，积极参与课堂讨论；

b.观察和思考家乡的人和物，准备讨论和写作；

c.分组讨论，分享自己的观察和思考成果，进行交流和讨论；

d.完成写作练习，根据教师的指导和反馈进行修改和提高。

教学方法：讲授法、讨论法、写作指导法

教学手段：多媒体展示、分组讨论、写作练习

教学资源：家乡的风土人情、历史人物、民间传说等资料、写作指导资料

作用和目的：通过观察和思考家乡的人和物，提高学生对家乡文化的认识和热爱，培养学生的写作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后作业，要求学生进一步深入研究家乡的文化和历史，并进行写作练习。

学生活动：学生根据教师的布置，进一步深入研究家乡的文化和历史，完成写作练习。

教学方法：自主学习法

教学手段：作业布置

教学资源：家乡的风土人情、历史人物、民间传说等资料、写作指导资料

作用和目的：通过课后作业，进一步巩固学生对家乡文化的认识和热爱，提高学生的写作能力。知识点梳理1.家乡的概念和历史：介绍家乡的地理位置、历史文化背景、重要事件等，使学生对家乡有一个全面的了解。

2.家乡的风土人情：介绍家乡的民俗习惯、传统节日、民间艺术等，让学生了解家乡的独特文化。

3.家乡的历史人物：介绍家乡的重要历史人物、他们的成就和对家乡的影响，激发学生对家乡历史人物的敬仰之情。

4.家乡的民间传说：讲述家乡的民间传说故事，引导学生了解家乡的民间文化，培养学生的文化自觉。

5.观察和思考方法：教授学生观察和思考的方法，引导学生运用观察和思考能力去发现家乡的人和物。

6.写作技巧和方法：教授学生写作的基本技巧和方法，包括句子结构、段落划分、修辞手法等，提高学生的写作能力。

7.写作评价标准：介绍写作评价的标准和原则，帮助学生理解和掌握写作的要求和评价方法。

8.家乡文化保护意识：引导学生关注家乡文化的保护和传承，培养学生的文化责任感和保护意识。

9.团队合作和交流技巧：教授学生在小组合作和交流中所需的技巧，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

10.批判性思维和创造性思维：引导学生运用批判性思维和创造性思维去分析和解决问题，培养学生的思维能力。教学反思与总结教学反思：

在本次《记录家乡的人和物》的课堂教学中，我尽力引导学生观察和思考家乡的人和物，通过多媒体展示、分组讨论和写作练习等多种教学手段，让学生深入了解家乡的文化和历史。在教学过程中，我注意激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极发表自己的观点和见解，培养了他们的写作能力。

但同时，我也发现自己在教学过程中存在一些不足。例如，在分组讨论环节，我没有给予每个学生充分的关注，导致部分学生可能没有充分参与到讨论中。另外，在写作指导环节，我没有针对每个学生的写作水平进行个性化指导，可能导致了部分学生的写作能力没有得到有效提升。

教学总结：

针对教学中存在的问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.在分组讨论环节，我将更加关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能充分参与到讨论中，提高他们的口语表达能力和合作能力。

2.在写作指导环节，我将针对每个学生的写作水平进行个性化指导，给予他们更有针对性的帮助，提高他们的写作能力。

3.在教学过程中，我将不断反思和调整教学方法，努力寻找更有效的教学策略，以提高教学效果。课堂1.课堂评价

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业评价中，我将注重学生的写作技巧、表达能力和创新思维。对于学生的作业，我将给予具体的反馈和建议，指出他们的优点和需要改进的地方，以帮助他们不断提高写作能力。同时，我将鼓励学生积极参与课堂讨论和写作练习，激发他们的学习兴趣和创作潜能。

3.综合评价

综合评价学生的学习成果，包括知识掌握、技能提升和情感态度方面的进步。在评价学生的知识掌握方面，我将考察他们对家乡的文化和历史人物的了解程度，以及他们对家乡风土人情的认识。在技能提升方面，我将评估学生的写作能力、观察和思考能力，以及他们的团队合作和交流技巧。在情感态度方面，我将关注学生对家乡的热爱之情，以及他们对家乡文化保护和传承的责任感。课后拓展1.拓展内容

为了让学生更深入地了解家乡的文化和历史，我推荐以下拓展阅读材料：

a.《家乡的历史与文化》一书，详细介绍了家乡的历史沿革、文化特色和重要人物。

b.《家乡的风土人情》一文，描绘了家乡的民俗习惯、传统节日和民间艺术。

c.《家乡的民间传说》故事集，收录了家乡的各种民间传说，富有地域特色和趣味性。

2.拓展要求

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读上述推荐的材料，并选择自己感兴