高中信息技术选修5说课稿-4.1.1 认识专家系统1-教科版

高中信息技术选修5说课稿-4.1.1认识专家系统1-教科版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中信息技术选修5

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习教科版高中信息技术选修5第4.1.1节内容，主题为“认识专家系统1”。通过本节课的学习，使学生了解专家系统的概念、特点和应用，为后续深入学习专家系统的设计和应用打下基础。核心素养目标1.信息意识：培养学生对专家系统的认知，提升学生对信息技术应用于解决实际问题的敏感度和重视程度。

2.计算思维：通过分析专家系统的逻辑结构，训练学生的逻辑推理和抽象思维能力，提高学生运用计算思维解决问题的能力。

3.信息伦理：引导学生正确使用专家系统，培养学生在使用信息技术时的道德素养和责任感，遵守信息法律法规。学习者分析1.学生已经掌握了计算机基础知识，了解了信息技术的广泛应用，并对编程逻辑有了初步的认识，这为学习专家系统打下了基础。

2.学生对新鲜事物充满好奇，对信息技术有较高的兴趣，具备一定的自学能力和团队协作精神。他们在学习过程中更倾向于直观、互动和体验式的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对专家系统概念的理解可能存在难度，对专家系统在实际应用中的复杂性和多样性缺乏认识，以及在设计和实现专家系统时可能遇到的技术难题。此外，学生可能对如何将所学知识应用于实际问题的解决感到困惑。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人手一册教科版高中信息技术选修5教材。

2.辅助材料：收集与专家系统相关的案例资料，制作PPT，包括专家系统的应用场景、结构组成等。

3.实验器材：计算机设备，确保可以访问相关软件和互联网资源，用于模拟和体验专家系统的功能。

4.教室布置：将学生分成小组，每组一台电脑，方便学生分组讨论和进行实验操作。教学过程1.导入新课

（1）我会以提问的方式开始本节课，询问学生：“同学们，你们在生活中是否遇到过需要解决复杂问题的情况？你们是如何解决的？”通过这个问题激发学生的思考，引出专家系统的概念。

（2）简要介绍专家系统的定义和作用，让学生对专家系统有一个初步的认识。

2.理论讲解

（1）我会详细讲解专家系统的基本组成部分，包括知识库、推理机、人机界面等，并解释每个部分的作用。

（2）通过实例分析，让学生了解专家系统在实际应用中的价值，如医疗诊断、故障排查等。

（3）引导学生学习专家系统的设计方法，包括知识的获取、表示和推理等。

3.案例分析

（1）我会提供一个简单的专家系统案例，让学生分析案例中的知识库、推理机等组成部分。

（2）组织学生进行小组讨论，讨论案例中的专家系统如何解决实际问题。

（3）邀请小组代表分享讨论成果，引导学生总结专家系统的特点和应用领域。

4.实践操作

（1）我会为学生提供一个实验环境，让学生动手搭建一个简单的专家系统。

（2）引导学生根据所学知识，完成专家系统的设计、开发和测试。

（3）在实验过程中，我会巡回指导，解答学生的问题，确保实验顺利进行。

5.总结反馈

（1）组织学生进行课堂小结，让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

（2）针对学生在实验操作中出现的问题，进行点评和指导，帮助学生改进。

（3）布置课后作业，让学生结合所学知识，设计一个更复杂的专家系统。

6.课后延伸

（1）鼓励学生在课后继续学习专家系统的相关知识，提高自己的信息素养。

（2）组织学生参加专家系统设计竞赛，激发学生的学习兴趣，提高实践能力。

（3）与学生分享专家系统在实际应用中的成功案例，让学生感受信息技术的魅力。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解专家系统的定义、组成部分和基本原理，掌握专家系统设计的方法和步骤。通过对教材内容的学习，学生能够描述专家系统的知识库、推理机和人机界面的功能，以及它们在专家系统中的作用。

2.技能提升：学生在实践操作中，能够运用所学知识搭建简单的专家系统，并在实验过程中锻炼了编程能力和问题解决能力。通过动手实践，学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高了信息技术的应用能力。

3.思维发展：学生在案例分析中学会了如何分析实际问题，运用计算思维进行问题解决。他们能够通过逻辑推理和抽象思维，设计出合理的专家系统结构，提高了自己的创新思维和批判性思维能力。

4.应用意识：学生通过学习专家系统的应用案例，增强了信息意识，认识到了信息技术在解决实际问题中的重要作用。他们能够将专家系统应用于日常生活和学习中，提高了信息技术的应用意识。

5.信息伦理：学生在学习过程中，理解了信息伦理的重要性，能够在使用专家系统时遵守相关法律法规，尊重知识产权，培养了良好的信息伦理素养。

6.学习兴趣：学生在参与课堂讨论和实验操作中，对专家系统产生了浓厚的兴趣。他们愿意在课后继续探索和学习相关的信息技术知识，提高了学习的主动性和积极性。

7.团队合作：在小组讨论和实验操作中，学生学会了如何与同伴协作，共同完成任务。他们通过团队合作，提高了沟通能力和协作精神，为未来的学习和工作打下了良好的基础。板书设计①专家系统的定义与组成

-定义：专家系统是一种模拟人类专家决策能力的计算机程序系统。

-组成：知识