3-2《蜀相》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

3-2《蜀相》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以统编版高中语文选择性必修下册《蜀相》为教学内容，旨在通过对这首诗的深入解读，引导学生理解杜甫对诸葛亮的人格颂扬及忧国忧民的情怀。结合高中生的认知水平，本节课的设计注重培养学生的文学素养、审美鉴赏能力和批判性思维，使学生在感受古典诗词魅力的同时，能够深刻理解作品的历史背景和文化内涵，提高学生的综合素质。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。通过解读《蜀相》，学生将提高对古典诗词的审美鉴赏能力，培养高雅情趣；深入理解杜甫诗歌中的忧国忧民情怀，增强文化自信；同时，学会运用批判性思维分析诗歌内容，提升思维的深刻性和创造性。学情分析本节课面对的学生群体为高中二年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的文学基础，对古典诗词有基本的了解和认识。在能力方面，学生已具有一定的独立阅读和分析文学作品的能力，能够初步把握文学作品的主题和情感。

然而，在深入理解文学作品内涵、挖掘作者情感及文化背景方面，学生的能力尚显不足。此外，部分学生在学习行为习惯上可能存在一定的依赖性，习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的精神。

在素质方面，学生的审美情趣和批判性思维有待提高。他们对课程学习的兴趣可能受到个人兴趣、学习氛围等因素的影响，这可能会对课程学习产生一定的正面或负面影响。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂，培养良好的学习习惯和思维品质。教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法，系统讲解《蜀相》的创作背景、艺术特色和思想内涵；运用讨论法，引导学生就诗歌中的情感表达和哲理思考进行深入探讨；实施案例分析法，通过分析具体诗句，帮助学生理解杜甫的诗意和审美情感。

2.教学手段：利用多媒体设备展示《蜀相》的朗读视频，增强学生对诗歌音韵美的感受；使用电子白板展示诗歌原文及注释，便于学生边听讲边对照学习；借助教学软件，进行课后在线讨论和作业提交，提高学习互动性和作业效率。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场通过播放一段有关三国历史和杜甫诗歌的短视频，引导学生进入课堂情境。

-提出问题：“同学们，你们对三国时期的诸葛亮有什么了解？这首《蜀相》又表达了怎样的情感？”

-学生自由分享所知，教师总结并引出本节课的学习目标。

2.讲授新课（用时20分钟）

-简要介绍杜甫的生平及其诗歌创作背景。

-分析《蜀相》的诗意，逐句讲解诗句的意境和艺术特色。

-讲解诸葛亮的历史形象与诗歌中的形象，引导学生理解作者的情感态度。

-通过对比分析，让学生感受杜甫诗歌中的忧国忧民情怀。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提问：“诗句‘三顾频烦天下计，两朝开济老臣心’是如何体现诸葛亮的人格魅力？”

-学生分组讨论，每组选代表分享讨论成果。

-教师总结讨论内容，强调诸葛亮忠诚报国的精神。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师给出几个练习题目，要求学生现场作答。

-学生独立完成练习，教师选取几份作业进行点评。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生反馈本节课的学习收获。

6.作业布置（用时3分钟）

-布置课后作业：要求学生撰写一篇关于《蜀相》的读后感，深入探讨诗歌中的情感和哲理。

整个教学过程设计注重师生互动，通过讨论、练习等方式激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，帮助学生深入理解《蜀相》的内涵，提升核心素养。学生学习效果学生学习后取得以下效果：

1.知识点掌握：学生能够熟练背诵《蜀相》全诗，理解诗歌的基本内容，掌握诸葛亮的历史形象和诗歌中的象征意义。

2.理解深度：学生能够深入分析诗歌中的情感表达和哲理思考，理解杜甫对诸葛亮的崇敬之情以及其忧国忧民的情怀。

3.审美鉴赏：学生在学习过程中，提升了古典诗词的审美鉴赏能力，能够感受和欣赏诗歌的音韵美、意境美和情感美。

4.批判性思维：学生能够运用批判性思维，对诗歌中的形象和情感进行独立思考，形成自己的见解和评价。

5.文化传承：学生通过学习《蜀相》，增强了对中国传统文化的认识和尊重，理解了古典文学在文化传承中的重要作用。

6.语言表达：学生在讨论和写作练习中，提高了语言表达能力和文学素养，能够运用所学知识创作自己的文学作品。

7.学习习惯：学生在课堂互动和课后作业中，培养了良好的学习习惯，如主动参与讨论、积极思考问题、按时完成作业等。

8.思维发展：学生在分析诗歌的过程中，锻炼了逻辑思维和创造性思维，能够从不同角度解读文学作品。

9.情感共鸣：学生通过学习《蜀相》，能够与作者产生情感共鸣，对文学作品产生更深的情感体验。

10.综合素养：学生在整个学习过程中，不仅掌握了文学知识，还提升了自身的综合素质，包括审美情趣、文化素养、思维品质等。教学反思与总结这节课的教学目标是让学生深入理解并欣赏杜甫的《蜀相》，感受古典诗词的魅力，提升学生的审美鉴赏能力和文化素养。回顾整个教学过程，我感慨良多。

在教学方法的运用上，我尝试了讲授法、讨论法等多种教学方法，力求激发学生的学习兴趣和主动性。通过播放短视频和提问导入，我看到学生们眼中闪烁着好奇和求知的火花。在讲解诗歌时，我注重逐句分析，帮助学生逐步理解诗歌的意境和情感。但我也发现，在讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为我对学生的引导不够，或是讨论题目设置不够吸引人。

在教学策略上，我努力将教学内容与学生已有的知识经验相结合，但我也意识到，对于一些历史背景和文化常识的介绍，可能还需要更加深入和生动，以便学生能够更好地理解诗歌的深层含义。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松而有序的学习氛围，但有时候对于学生的纪律把控还是显得不够严格，导致课堂秩序有些混乱。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面是成功的。学生能够背诵《蜀相》，理解诗歌的基本内容，对诸葛亮的形象有了更深刻的认识。在技能方面，学生的文学鉴赏能力有所提升，能够尝试从不同角度解读诗歌。在情感态度上，学生对古典诗词的兴趣明显提高，对文学作品的情感体验也更加丰富。

然而，我也看到教学中存在的问题。例如，对于一些文学术语和概念的解释可能还不够清晰，导致学生在理解上存在障碍。此外，课堂互动的深度和广度还有待提高。

针对这些问题，我认为今后的教学中，我需要更加注重以下几点：

1.提前做好学生的背景知识铺垫，确保学生能够顺利进入学习状态。

2.设计更具启发性的讨论题目，鼓励每个学生都能参与到课堂讨论中来。

3.加强对课堂纪律的管理，确保教学活动能够有序进行。

4.在课后提供更多学习资源，帮助学生深化对课堂内容的理解。内容逻辑关系①《蜀相》诗歌内容解读：重点知识点包括诗歌的背景、主题、情感表达。重点词句如“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”展现了诸葛亮的人格魅力和忠诚精神。

②诗歌结构与艺术特色