9 漂浮的船 说课稿-2023-2024学年科学六年级下册冀人版

9漂浮的船说课稿-2023-2024学年科学六年级下册冀人版主备人备课成员设计思路本节课《9漂浮的船》的设计思路以冀人版六年级下册科学教材为依据，结合学生的年龄特点和认知水平，通过以下几个环节进行：

1.导入新课：通过展示不同类型的船只图片，引导学生关注船的形状、大小和浮力特点，激发学生兴趣。

2.实验探究：分组进行实验，让学生动手制作简易船只，观察其在水中的浮沉情况，引导学生发现浮力的作用。

3.分析总结：引导学生总结实验结果，理解浮力的概念及其与船的形状、体积等因素的关系。

4.拓展延伸：通过介绍我国船舶发展史，让学生了解船舶的演变过程，激发学生的民族自豪感。

5.课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点，为下一节课的学习做好铺垫。核心素养目标1.科学探究：培养学生通过观察、实验、分析等方法探究物体浮沉现象的能力，发展学生的实践操作和问题解决能力。

2.科学思维：训练学生运用科学思维分析船的浮力原理，理解浮力与物体形状、体积等关系的内在联系。

3.科学态度：培养学生对科学现象的好奇心和探究精神，养成积极观察、认真记录、客观分析的科学态度。

4.科学责任：引导学生认识科学知识对船舶设计和现实生活的重要意义，激发学生将科学知识应用于实际生活的责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了基本的物理概念，如力、浮力等，并对物体的沉浮有了初步的认识。他们还通过生活经验对船的基本构造和功能有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对科学实验和探索未知领域充满兴趣，他们喜欢动手操作和观察实验结果。学生在学习过程中通常表现出较强的观察能力和动手能力，他们善于通过小组合作来解决问题，同时也倾向于直观和形象化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解浮力原理时可能会遇到难以将抽象概念与实际物体相结合的问题。此外，设计并制作能够浮起来的船只可能会因为材料选择、结构设计等因素而遇到挑战。学生还可能对如何将实验结果上升到理论高度感到困惑。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过学生动手实验，观察船只浮沉现象，引导学生探究浮力原理。

2.讨论法：组织学生分组讨论实验结果，鼓励学生发表自己的观点，培养合作交流能力。

3.演示法：教师通过演示实验，帮助学生直观理解浮力与船只设计的关系。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示船只图片和浮力原理动画，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件模拟船只浮沉过程，帮助学生更好地理解浮力作用。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查询船舶发展史，拓展知识面。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

2.讲授新知（20分钟）

首先，讲解浮力的概念，解释阿基米德原理，并通过动画演示物体在液体中受到的浮力。接着，介绍船只的设计原理，包括船只的形状、体积和重量如何影响其在水中的浮沉。最后，通过案例分析，展示不同类型的船只如何根据浮力原理进行设计。

在讲解过程中，鼓励学生提问，对学生的疑问进行解答，确保学生对浮力原理有清晰的理解。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每组发一套材料（如塑料瓶、小木块、砂纸等），要求他们利用这些材料设计并制作一艘能够浮在水面上的小船。学生在制作过程中，需要考虑如何利用浮力原理，使船只能够承载一定的重量。

学生在制作完成后，进行小组展示，并简要说明他们的设计思路和所应用的浮力原理。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调浮力原理在船只设计中的重要性。总结学生在实验中的发现，并指出实验结果与理论知识的关联。

5.作业布置（5分钟）

布置作业：要求学生回家后，查阅资料，了解一艘他们感兴趣的船只的历史和技术特点，下节课分享给全班同学。同时，要求学生撰写一篇短文，描述他们如何将浮力原理应用于自己的船只设计中。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确描述浮力的概念，理解阿基米德原理，并能够运用这些知识解释船只为何能浮在水面上。他们能够描述船只设计的要点，包括形状、体积和重量对浮力的影响。

2.实践能力：学生在实验活动中亲自动手制作船只，通过实践加深了对浮力原理的理解。他们能够将理论知识应用于实际操作中，设计出能够浮在水面上的船只，并能够承载一定的重量。

3.分析与推理：学生通过观察和实验，能够分析不同船只设计的优劣，并能够推理出设计中的物理原理。他们能够将实验结果与理论知识相结合，形成科学的认识。

4.问题解决：学生在面对设计船只的挑战时，能够积极寻找解决问题的方法。他们学会了如何通过改变船只的形状和重量来调整浮力，以达到预期的浮沉效果。

5.科学思维：学生培养了科学探究的思维方式，能够提出假设，设计实验，收集数据，并基于证据得出结论。他们学会了如何用科学的方法来解决问题。

6.团队合作：在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们能够有效地沟通和协作，共同解决问题，提高了团队合作能力。

7.自主学习：学生通过查阅资料和撰写短文，提高了自主学习的能力。他们能够独立探索感兴趣的主题，并将所学的知识应用于新的情境中。

8.科学态度：学生对科学探究保持了积极的态度，对未知的事物充满好奇心。他们学会了尊重实验结果，遵循科学方法，对科学知识持有敬畏之心。板书设计1.浮力概念与阿基米德原理

①浮力定义

②阿基米德原理

③浮力计算公式