7《循环应用与函数初识》核心素养目标说课稿、教材分析与教学反思滇人版初中信息技术八年级第12册

7《循环应用与函数初识》核心素养目标说课稿、教材分析与教学反思滇人版初中信息技术八年级第12册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：滇人版初中信息技术八年级第12册《循环应用与函数初识》

2.教学年级和班级：初中八年级

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

本节课主要引导学生理解循环应用的概念，学习使用循环结构编写程序，并通过函数的引入，使学生初步掌握函数的定义、调用和功能，为后续学习打下基础。通过本节课的学习，学生将能够运用循环和函数解决实际问题，提升信息技术的核心素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的信息素养、计算思维和创新意识。通过学习循环应用与函数初识，学生将提高信息处理能力，能够有效地识别、分析并处理信息；发展计算思维，学会运用算法思想解决问题；同时，通过编写和调试程序，激发创新意识，培养解决复杂问题的能力。这些素养的培养，旨在让学生在信息时代具备适应社会发展需求的基本能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了基础的计算机操作和简单的编程概念，如变量、数据类型和基本的输入输出操作。此外，他们可能已经接触过一些简单的控制结构，如顺序结构和条件结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术课程通常具有较高的兴趣，尤其是在编程方面，他们喜欢通过动手实践来解决问题。学生在逻辑思维和抽象思维方面有不同水平的能力，有些学生可能对编程逻辑较为敏感，而有些则可能在理解复杂概念时遇到困难。学生的学习风格多样，有的学生喜欢自主学习，有的则倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解循环和函数的概念可能对学生来说是新的挑战，需要时间来适应和掌握。

-在编写程序时，学生可能会遇到语法错误和逻辑错误，需要耐心调试和修正。

-由于编程需要一定的逻辑严密性，学生可能会在理解循环条件和迭代过程时感到困惑。

-对于基础薄弱的学生，可能需要更多的时间来理解和消化新的编程知识。教学资源-软件资源：滇人版初中信息技术教学软件、编程开发环境（如Scratch或PythonIDE）

-硬件资源：计算机实验室、投影仪、白板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、编程示例代码、在线编程练习平台

-教学手段：小组讨论、问题驱动、任务导向学习、编程实践教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场通过提问方式引导学生回顾之前学习的控制结构，如：“同学们，我们之前学习了哪些控制结构？它们分别在什么情况下使用？”

-简单介绍循环结构和函数的概念，激发学生兴趣：“今天我们将学习一种新的控制结构——循环，以及如何使用函数让我们的程序更加高效。”

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示循环结构的基本概念，如for循环和while循环，并解释它们的使用场景。

-通过示例代码演示循环结构的使用，如计算1到100的和。

-介绍函数的定义、调用和参数传递，通过简单的函数示例，如计算阶乘，让学生理解函数的作用。

-在讲解过程中，通过互动提问，确保学生对概念的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分发编程练习题，要求学生根据讲解的内容编写循环结构和函数。

-学生在计算机实验室独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-选择几名学生分享他们的代码和思路，进行课堂讨论。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调循环和函数在实际编程中的应用。

-强调编程中的逻辑思维和问题解决能力的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括编写一个使用循环结构的程序和一个定义并调用函数的程序。

-提醒学生及时复习课堂内容，并鼓励他们在课外尝试更复杂的编程任务。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够理解并描述循环结构的基本概念，包括for循环和while循环的用法和区别。

-学生能够正确地编写简单的循环程序，如计算数列的和、打印特定图案等。

-学生掌握了函数的定义、调用和参数传递，能够独立地定义简单的函数并调用它们解决问题。

-学生能够理解循环和函数在程序设计中的应用，明白它们如何使程序更加高效和易于管理。

2.技能提升方面：

-学生通过编写和调试程序，提高了逻辑思维和问题解决能力。

-学生在完成编程练习时，学会了如何通过循环和函数来简化问题，提高了编程效率。

-学生在课堂讨论和分享中，提升了表达和沟通能力，能够清晰地解释自己的思路和程序。

3.思维发展方面：

-学生开始形成计算思维，能够运用算法思想来分析和解决问题。

-学生在编程实践中学会了面对问题时的分解和抽象，能够将复杂问题分解成小的、可管理的部分。

-学生在不断的编程实践中，培养了耐心和毅力，学会了在遇到困难时不放弃，通过尝试和错误来寻找解决方案。

4.学习态度方面：

-学生对编程的兴趣得到了提升，许多学生在课后主动尝试编写更复杂的程序。

-学生在学习过程中表现出了积极的参与态度，愿意在课堂上分享自己的思考和代码。

-学生在学习后对信息技术的认知更加深入，对自己的学习目标和未来职业规划有了更明确的认知。

5.应用能力方面：

-学生能够将所学的循环和函数知识应用到解决实际问题中，如通过循环来处理大量数据，通过函数来组织代码结构。

-学生在完成课后作业时，能够独立思考，创造性地使用循环和函数来实现不同的功能。

-学生在团队合作中，能够有效地利用编程技能，共同完成更复杂的编程项目。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了问题驱动的教学方法，通过提出实际问题来引导学生学习循环和函数，这样的方法能够有效激发学生的学习兴趣，让他们在解决问题的过程中自然地学习和掌握知识。

2.我还采用了小组合作学习的模式，让学生在小组内共同探讨和编写程序，这种模式不仅促进了学生之间的交流与合作，还能够让学生在实践中学习和反思，提高了他们的编程能力。

3.在教学过程中，我引入了一些生活中的编程实例，让学生看到编程与日常生活的联系，这样的实例教学使得学生能够更加直观地理解编程的应用价值。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课堂上的参与度不够，可能是因为教学内容对于他们来说过于复杂或者不够吸引人。

2.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，有时候为了完成教学任务，我没有留给学生足够的时间进行实践和讨论。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准可能过于单一，主要依赖学生的编程成果，而没有充分考虑到他们在学习过程中的努力和进步。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在今后的教学中增加更多互动环节，比如通过课堂提问、小组竞赛等方式，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来，提高他们的参与度。

2.为了解决课堂时间分配不合理的问题，我会更加精心地设计教学流程，确保每个环节都有足够的时间，特别是在编程实践环节，我会