15 八角楼上 说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

15八角楼上说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）15八角楼上说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册设计思路本节课以统编版语文二年级上册《八角楼上》一文为核心，围绕培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和文学鉴赏能力展开。设计思路如下：

1.导入新课，激发兴趣：通过展示八角楼图片，引导学生关注课文主人公及其所处的环境。

2.精讲课文，梳理脉络：带领学生逐段阅读，理解课文内容，梳理故事情节，把握文章结构。

3.互动讨论，深入理解：组织学生进行小组讨论，探讨课文中的关键问题，提高学生的思考和分析能力。

4.课堂小结，总结提升：对课文进行总结，强调重点词语和句型，巩固所学知识。

5.课后作业，拓展延伸：布置相关作业，鼓励学生自主阅读，提升文学素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《八角楼上》，使学生能够理解并运用课文中描述环境、人物心情的词汇和句式，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行推理、判断和批判性思维的能力，能够分析文章中的人物形象和故事情节。

3.文化传承与理解：引导学生理解课文所传递的红色文化，激发爱国情怀，增强对中华文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过阅读《八角楼上》，感受文学的魅力，激发创造性的想象和表达。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基础的汉字和词汇，能够进行简单的阅读和书写。

-学生对《八角楼上》之前的一些课文有了基本的理解，掌握了阅读短篇文章的方法。

-学生已经接触过一些描述环境和人物的基本句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事情节和生动的人物形象感兴趣，容易被吸引到课文中。

-学生具备初步的阅读理解能力，能够跟随教师的引导理解课文内容。

-学生倾向于通过互动和讨论的方式学习，喜欢参与小组活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解一些较为抽象的词语和句子上遇到困难，需要教师的解释和引导。

-学生可能对课文中的历史背景和文化元素缺乏了解，需要教师提供适当的背景知识。

-部分学生可能在表达自己的理解和感受时缺乏自信，需要教师鼓励和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文二年级上册教材。

2.辅助材料：准备《八角楼上》相关图片、视频片段，用以辅助讲解课文情境。

3.教学工具：准备黑板、PPT以及互动讨论所需的便签纸和记号笔。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前布置教室，划分小组讨论区域，确保教学环境有序。教学过程一、导入新课

1.教师展示八角楼的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪里吗？这里发生了什么特别的故事？”

2.学生观察图片，自由发言，教师总结并引入课文《八角楼上》。

二、课文阅读与理解

1.教师带领学生大声朗读课文，注意纠正发音，让学生初步感知课文内容。

-教师提问：“课文讲述了谁的故事？他在哪里？做了什么？”

-学生回答，教师总结并强调重点词语。

2.教师引导学生分段落阅读课文，理解每个段落的主要意思。

-教师提问：“第一段主要写了什么？第二段呢？第三段呢？”

-学生回答，教师总结并解释难点词汇。

3.教师组织学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。

-教师提问：“你们觉得毛泽东在八角楼上做什么？他为什么要这样做？”

-学生小组讨论后分享，教师总结并强调课文主旨。

三、课文内容探究

1.教师引导学生深入探究课文中的关键问题。

-教师提问：“毛泽东在八角楼上的行为体现了他的哪些品质？这些品质对我们有什么启示？”

-学生思考并回答，教师总结并强调课文中的正面价值观。

2.教师通过PPT展示课文中的重点句子，引导学生分析句子的含义和作用。

-教师提问：“这句话为什么重要？它对整个故事有什么影响？”

-学生回答，教师总结并解释句子的深层含义。

3.教师组织学生进行角色扮演，模拟毛泽东在八角楼上的情景。

-教师分配角色，引导学生进入情境，进行表演。

-学生表演后，教师点评并强调课文中的情感表达。

四、巩固提升

1.教师组织学生进行课文填空练习，巩固对课文内容的理解。

-教师展示填空练习题，学生填写答案。

-教师批改并讲解答案，强调重点词语和句型。

2.教师引导学生进行仿写练习，提升写作能力。

-教师提供仿写题目：“如果你在八角楼上，你会做什么？”

-学生进行仿写，教师点评并给予建议。

3.教师组织学生进行小组讨论，分享自己的仿写作品。

-学生小组讨论后分享，教师总结并强调写作技巧。

五、课堂小结

1.教师回顾本节课的学习内容，强调课文主旨和重点词语。

-教师提问：“我们今天学习了什么？你们有什么收获？”

-学生回答，教师总结并强调重点内容。

2.教师鼓励学生课后进行自主阅读，提升文学素养。

-教师提醒学生：“课后可以阅读更多关于毛泽东的故事，了解他的伟大事迹。”

六、课后作业布置

1.教师布置相关作业，巩固课堂所学知识。

-教师布置作业：“抄写课文中的重点词语，并解释其含义。”

2.教师提醒学生按时完成作业，并鼓励家长参与监督。

-教师提醒：“请家长协助监督孩子的作业完成情况，共同促进孩子的学习进步。”拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《毛泽东的故事》一书，特别是关于毛泽东在长征时期的故事，以更深入地了解毛泽东的生平和革命精神。

-提供一篇关于八角楼的历史背景资料，让学生了解这座楼的重要历史意义。

-推荐学生阅读《八角楼上》的原文，感受文学语言的美妙和深刻。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生通过图书馆或互联网查找更多关于毛泽东的资料，了解他的革命生涯和对中国历史的贡献。

-提倡学生结合课文内容，绘制毛泽东在八角楼上的想象场景，提升创造力和艺术表达能力。

-鼓励学生撰写一篇短文，描述自己心目中的英雄形象，可以是毛泽东，也可以是其他历史人物或现代英雄。

-提议学生与家长一起观看关于毛泽东的纪录片或电影，如《毛泽东》，通过影视资料增加对历史人物的了解。

-鼓励学生参与学校或社区组织的红色教育活动，如参观革命历史博物馆、烈士纪念馆等，实地感受革命精神。

-提供一些有关中国革命历史的书籍列表，鼓励学生根据自己的兴趣选择阅读，如《红星照耀中国》、《长征》等。

-鼓励学生进行小组研究，探讨毛泽东思想对当代社会的影响，以及如何将这种精神应用到学习和生活中。

-提议学生尝试创作一首关于毛泽东或革命主题的诗歌，通过文学创作表达自己对历史的理解和感悟。

-鼓励学生参加学校举办的读书会或讲故事比赛，分享自己阅读《八角楼上》和其他相关书籍的心得体会。

-提供一些在线学习资源，如教育平台上的相关课程和讲座，供学生在家长指导下自主学习。教学反思与总结这节课我们学习了《八角楼上》，通过深入探讨课文内容，我对教学过程进行了反思，并对学生的学习成果进行了总结。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。我使用了图片和视频片段来导入新课，这有效地吸引了学生的注意力，让他们对课文产生了兴趣。同时，我也组织了小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习，提高了他们的参与度和积极性。然而，我也发现有些学生在小组讨论中不够积极，可能是因为他们害怕犯错或者不够自信。我应该在今后的教学中更加注重培养他们的自信心，鼓励他们大胆表达自己的想法。

在策略上，我注重了对课文内容的深入挖掘，引导学生理解毛泽东在八角楼上的行为背后的深层含义。我通过提问和引导学生分析句子的方式，帮助他们理解课文的主旨和价值观。但是，我也发现有些学生在理解抽象概念时存在困难，这提示我在今后的教学中需要更多地使用具体例子和直观材料来辅助教学。

在管理上，我尽量维持了课堂秩序，确保每个学生都能参与进来。我注意到，通过设置明确的规则和期望，学生们能够更好地遵守纪律。不过，我也发现有时在管理纪律时可能会影响到一些学生的积极性，因此我需要找到平衡点，既要维持秩序，又要保护学生的热情。

在对本节课的教学效果进行客观评价时，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都有了一定的收获。他们不仅理解了课文内容，还能够通过角色扮演等方式体验课文中的情感。同时，他们在写作和表达方面也有了提升。但是，我也注意到一些学生在写作时仍然存在表达不清、逻辑不严密的问题，这需要我在今后的教学中加强写作指导。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.针对学生的自信心不足问题，我计划在课堂上更多地使用鼓励和正面反馈，帮助学生建立自信。

2.为了帮助学生更好地理解抽象概念，我打算使用更多的实物、模型和图表等直观教学工具。

3.在课堂管理方面，我计划与学生共同制定课堂规则，让他们参与到管理中来，提高他们的责任感和自律性。

4.为了进一步提升学生的写作能力，我打算增加写作练习的频率，