Unit 3 My friends Part C Story time大单元整体说课稿表格式-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit3MyfriendsPartCStorytime大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit3MyfriendsPartCStorytime

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕人教PEP版英语四年级上册Unit3MyfriendsPartCStorytime的内容进行教学。通过生动的故事情节，帮助学生巩固对朋友描述的词汇和句型，提高学生的英语听说能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Unit3MyfriendsPartCStorytime的学习，学生将能够在真实语境中运用所学词汇和句型描述朋友，提升语言运用能力。同时，通过故事中的人物互动，学生将理解友谊的重要性，增强文化意识。在思维品质方面，学生将学会观察、分析和比较故事中的人物特征，培养批判性思维。学习能力上，学生将学会通过合作学习、探究学习等方式，自主构建知识体系，提高自主学习效率。三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于个人介绍的基本句型和描述人物的简单词汇，如"Ihaveafriend"、"He/Sheis..."等，并对一些形容词如"kind"、"happy"等有所了解。

2.四年级的学生对英语学习充满兴趣，他们喜欢通过故事和游戏来学习新知识。他们在课堂上表现出不同的学习风格，有的学生善于听力和口语交流，有的则偏好读写练习。他们具备一定的合作学习能力和探究精神，能够通过小组活动来完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对故事中复杂句子结构的理解，以及在描述朋友时使用准确和多样的形容词。此外，一些学生在发音和口语表达上可能存在障碍，需要额外的关注和指导。在课堂上，教师需要鼓励学生大胆开口，并提供足够的语言输入，帮助他们克服这些困难。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿、音频播放软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线英语学习资源库

-教学手段：故事书、人物图片卡片、小型白板、互动式教学游戏五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场：教师用英语问候学生，检查学生的出勤情况，营造轻松的学习氛围。

-创设情境：教师展示一张自己和朋友的合影，引导学生谈论图片中的人物。

-提出问题：教师提问：“Canyoutellmesomethingaboutyourfriends?”鼓励学生用英语描述他们的朋友。

-引出主题：教师引导学生注意到本节课将要学习的故事与朋友有关，激发学生的好奇心和兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-故事展示：教师使用PPT展示故事内容，同时播放录音，让学生首次接触故事。

-故事解读：教师引导学生一起阅读故事，解释生词和句型，确保学生理解故事内容。

-互动讨论：教师提问关于故事的问题，如：“Whoarethefriendsinthestory?Whatdotheylooklike?”学生回答问题，教师给予反馈。

-角色扮演：学生分组，每组选择故事中的角色，进行简短的角色扮演，加深对故事情节的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-练习描述：教师发放人物图片卡片，学生用英语描述卡片上的人物，如：“Heistallandthin.Shehaslonghair.”

-小组讨论：学生分成小组，讨论并记录组内每个成员朋友的特点，然后向全班分享。

-小型竞赛：教师组织一个小型竞赛，看哪个小组能够在规定时间内用英语描述最多的朋友特点。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师提问学生关于故事和朋友的描述，检查学生对新知识的掌握情况。

-互动讨论：教师引导学生讨论友谊的意义，如：“Whyisitimportanttohavefriends?”

-反馈与评价：教师对学生的回答给予积极反馈，鼓励学生的参与和表达。

5.总结与拓展（5分钟）

-故事回顾：教师简要回顾故事内容，强调友谊的重要性。

-拓展活动：教师布置家庭作业，让学生回家后用英语写一篇关于自己朋友的短文。

-结束语：教师用英语鼓励学生课后继续练习，并期待下一节课的学习。

整个教学过程中，教师注重与学生之间的互动，鼓励学生积极参与，通过不同的活动让学生在实践中学习英语，提高他们的语言运用能力和核心素养。六、学生学习效果

学生学习后，在以下几个方面取得了显著的效果：

1.语言能力提升：学生能够熟练运用本节课所学的词汇和句型来描述朋友，如身高、体型、发色等特征，以及使用形容词来表达朋友的性格特点。

2.听力理解加强：通过故事的学习，学生对英语听力的理解能力有了明显的提高，能够听懂故事中的关键信息，并能够根据录音模仿正确的发音和语调。

3.口语表达自信：学生在角色扮演和小组讨论中表现出更高的自信，能够大胆地开口说英语，与他人交流，表达自己的观点。

4.文化意识增强：学生通过故事学习，了解到不同文化背景下的友谊观念，增强了对多元文化的理解和尊重。

5.思维品质发展：在讨论友谊的重要性和描述朋友特点的过程中，学生的观察力、分析力和批判性思维得到了锻炼。

6.学习策略掌握：学生在教师的引导下，学会了如何通过故事来学习新词汇和句型，以及如何通过合作学习来提高学习效率。

7.自主学习能力提升：学生在课后完成关于朋友的短文写作作业时，能够独立思考和表达，提高了自主学习的能力。

8.学习兴趣激发：通过有趣的故事情节和互动活动，学生对英语学习的兴趣得到了激发，更加积极主动地参与到英语学习中来。

9.困难挑战克服：学生在教师的帮助下，克服了对复杂句子结构的理解和发音上的障碍，提高了英语口语表达的准确性。

10.核心素养提升：学生在整个学习过程中，不仅掌握了英语知识，还在情感态度、价值观等方面得到了提升，形成了积极向上的学习态度和良好的人际交往能力。七、板书设计

①重点知识点：

-描述人物特征的词汇：tall,short,fat,thin,longhair,shorthair等

-描述人物性格的词汇：kind,happy,funny,smart等

-朋友相关词汇：friend,haveafriend等

②重点词句：

-句型：“He/Sheis...”、“Theyare...”

-描述句：“Hehas...”，“Shehas...”

③板书结构：

-标题：Unit3MyfriendsPartCStorytime

-人物特征词汇列表

-人物性格词汇列表

-句型结构板书

-故事主要人物和情节简述

-课堂活动提示（如角色扮演、小组讨论等）八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了真实的个人照片来激发学生的兴趣，这种情境创设的方法让学生感到亲切，更容易参与到课堂活动中来。

2.在巩固练习环节，我设计了一个小型竞赛，让学生在游戏中学习，这不仅提高了学生的学习积极性，也增强了课堂的趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在角色扮演环节表现出紧张和不敢开口的现象，这可能是因为他们缺乏足够的自信。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖PPT和电子设备，这可能会分散学生的注意力，而不是专注于课堂互动。

3.在教学评价方面，我注意到评价标准可能过于单一，没有充分考虑到学生的个性化差异。

（三）改进措施

1.为了增强学生的自信心，我计划在课堂中加入更多的鼓励和正面反馈，特别是在学生尝试用英语表达时。我还会安排一些课前准备活动，让学生在小组内练习，以减少课堂上的紧张感。

2.为了减