1挑战第一次 说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

1挑战第一次说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《挑战第一次》，选自2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版教材。本节课通过讲述孩子们在尝试新事物时的心理状态和应对方法，引导学生正确面对挑战和失败，培养学生的勇气和自信心。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在一年级时学习的“勇敢尝试”和“自我认识”等内容相衔接，让学生在已有知识的基础上，进一步理解和掌握如何正确面对挑战和失败。同时，通过本节课的学习，为学生后续学习“合作与竞争”、“情绪管理”等知识打下基础。核心素养目标1.培养学生的自我认知与自我调适能力，通过课堂讨论和实践活动，使学生能够识别自己的情绪，理解面对挑战时的正常心理反应，并学会调整心态，增强面对挑战的勇气和自信。

2.发展学生的社会参与意识，通过小组合作和分享经验，让学生学会在团队中互相支持，培养合作精神，同时提高沟通能力和解决实际问题的能力。

3.增强学生的法治观念，让学生理解规则的重要性，知道在学习和生活中遵守规则，尊重他人，培养良好的行为习惯和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：理解面对挑战时的正确态度和应对策略。

-举例：通过讲述“小明的第一次游泳”故事，引导学生认识到即使初次尝试失败了，也要勇敢地再次尝试，不轻易放弃。

-核心内容：掌握如何向他人寻求帮助和鼓励同伴的方法。

-举例：在小组讨论中，让学生分享自己遇到困难时如何向朋友求助，以及如何给予他人正面的反馈和支持。

2.教学难点：

-难点内容：如何正确理解挑战与失败的关系，不因失败而气馁。

-举例：通过案例分析，让学生分辨出“失败是成功之母”的正确含义，而不是简单地认为失败就是不好，从而帮助学生建立正确的失败观。

-难点内容：在实际生活中应用所学知识，面对挑战时能够自我激励。

-举例：设计角色扮演活动，让学生模拟在遇到挑战时的自我对话，如“我可以的，再试一次就会更好”，以此帮助学生学会自我激励，增强自信。教学资源准备1.教材：每位学生配备《道德与法治》二年级下册统编版教材。

2.辅助材料：准备与“挑战第一次”主题相关的视频片段、图片及故事卡片。

3.教学工具：白板、投影仪及电脑，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备讨论桌椅，墙上张贴鼓励面对挑战的标语。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于孩子们尝试新事物的视频，如学习骑自行车、尝试新运动等，让学生观察并思考孩子们在尝试过程中的情绪变化。

2.提出问题：教师提问：“你们在尝试新事物时，心里是怎么想的？有没有害怕或者想要放弃的时候？”

3.学生分享：邀请几名学生分享自己的经历和感受，教师倾听并给予肯定。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解概念：教师介绍“挑战第一次”的概念，解释面对挑战时的正确态度和应对策略。

2.案例分析：教师讲述教材中的故事，引导学生理解挑战与失败的关系，如何正确面对失败。

3.互动讨论：教师提问：“你们认为小明在游泳时应该怎么做？为什么？”学生回答后，教师总结并强调勇敢尝试的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：学生分成小组，讨论如何向他人寻求帮助和鼓励同伴的方法。

2.角色扮演：每组选代表进行角色扮演，模拟在遇到挑战时如何自我激励和互相支持。

3.分享成果：各小组汇报讨论成果，教师点评并给予建议。

四、师生互动环节（10分钟）

1.提问互动：教师提问：“你们在现实生活中遇到过哪些挑战？是如何克服的？”学生回答后，教师进行点评和指导。

2.情景模拟：教师设计一个情景，如“小华第一次参加演讲比赛”，让学生模拟如何在比赛中面对紧张和失败。

3.交流心得：学生分享在模拟活动中的感受，教师总结并强调正确面对挑战的重要性。

五、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：教师回顾本节课的主要内容，强调面对挑战时的正确态度和应对策略。

2.学生反思：学生反思自己在面对挑战时的表现，思考如何改进。

3.课后作业：教师布置作业，要求学生记录下一周内遇到的挑战及应对方法，下周分享。

六、课堂管理及注意事项

1.确保每个学生都能参与到课堂讨论和活动中。

2.关注学生的情绪变化，及时给予鼓励和支持。

3.保持课堂秩序，确保教学活动顺利进行。

本节课通过导入、讲授、巩固、互动和总结环节，帮助学生理解面对挑战时的正确态度和应对策略，培养学生的勇气和自信心。在教学过程中，教师注重师生互动，激发学生的学习兴趣，促进核心素养能力的提升。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够理解并掌握“挑战第一次”的概念，认识到面对挑战时的正确态度和应对策略。通过案例分析，学生能够辨别挑战与失败的关系，并学会从失败中汲取经验教训。

2.自我认知方面：学生在课堂讨论和角色扮演活动中，增强了对自己的认识，能够识别自己在面对挑战时的情绪反应，并学会调整心态，增强面对挑战的勇气和自信心。

3.社会参与方面：通过小组合作和分享经验，学生学会了在团队中互相支持，提高了沟通能力和解决实际问题的能力。他们能够主动寻求他人的帮助，并懂得如何给予同伴正面的反馈和支持。

4.法治观念方面：学生在学习过程中，逐渐建立起遵守规则的意识，知道在学习和生活中要尊重他人，培养良好的行为习惯和社会责任感。

5.实际应用方面：学生在课后作业中，记录并反思了自己在一周内遇到的挑战及应对方法，将课堂所学知识应用到实际生活中，提高了应对各种情境的能力。

6.学习兴趣方面：学生在课堂活动中，积极参与讨论和角色扮演，表现出对学习内容的高度兴趣。他们能够在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习效率。

7.团队协作方面：学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了如何与同伴协作，提高了团队协作能力。他们能够共同解决问题，分享成功经验，形成良好的团队氛围。

8.自我激励方面：学生在课堂互动中，学会了如何自我激励，面对挑战时能够鼓励自己，增强自信心。这种自我激励的能力，有助于他们在今后的学习和生活中更好地面对困难。板书设计①核心知识点：

-“挑战第一次”的定义

-面对挑战的正确态度

-应对挑战的策略

②关键词：

-勇气

-自信

-支持

-合作

-规则

③重点句子：

-“失败是成功之母，但我们要学会从失败中学习。”

-“勇敢面对挑战，相信自己能够克服困难。”

-“在团队中互相支持，共同面对挑战。”教学反思与改进今天的课堂上，我观察到学生们在“挑战第一次”这一主题的学习中表现出不同的理解和参与度。在设计反思活动时，我首先考虑的是如何评估学生对核心知识点的掌握程度，以及他们在实际情境中应用这些知识的能力。

在课堂讨论环节，我发现部分学生能够很好地分享自己的经历，但也有学生显得较为内向，参与度不高。这让我意识到，我需要设计更多形式的活动来鼓励所有学生参与进来。例如，我可以在小组讨论中加入更多互动元素，比如小组竞赛或者角色扮演，这样可以更好地激发学生的参与热情。

在角色扮演活动中，虽然学生们能够模拟如何在挑战中互相支持，但我注意到他们在真实情境中可能不会自然而然地采取这些行为。因此，我计划在未来的教学中加入更多实际案例的讨论，让学生们能够将所学知识与现实生活联系起来，增强他们的实际应用能力。

1.增加课堂互动性：我会在课堂上设置更多的小组活动和同伴互助环节，确保每个学生都有机会参与到讨论和活动中来。同时，我还会鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维。

2.强化实际情境应用：我会设计更多与学生的日常生活相关的案例，让学生们能够将所学知识应用到实际情境中。例如，讨论如何在学校的各种活动中应用“挑战第一次”的概念。

3.提供个性化支持：对于内向或者参与度不高的学生，我会提供更多