26 宝葫芦的秘密（节选）第一课时（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

26宝葫芦的秘密（节选）第一课时（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课我们将学习统编版语文四年级下册第二十六课《宝葫芦的秘密（节选）》的第一课时。本节课的教学内容主要包括：

1.熟读课文，理解课文大意，感受故事情节的趣味性。

2.学习生字词，掌握生字的读音、书写和字义。

3.分析课文中的角色形象，体会主人公小主人公王葆的善良、勇敢和智慧。

4.探讨宝葫芦的秘密，引发学生对诚实守信、助人为乐的品质的思考。

5.培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学素养。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言素养：通过熟读课文，提升学生的朗读技巧和语言表达能力，培养良好的语感。

2.思维素养：引导学生分析故事情节，发展逻辑思维和批判性思维，激发想象力。

3.文化素养：通过理解课文中的传统文化元素，增强学生对民族文化的认同感和自豪感。

4.道德素养：通过探讨宝葫芦的秘密，引导学生树立正确的价值观，培养诚实守信、助人为乐的品质。

5.实践素养：鼓励学生在生活中实践诚实守信的行为，将所学知识与实际生活相结合。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握课文中的生字词，能够正确读写并理解其含义。

②理解课文的主要内容和情节发展，能够概括故事大意。

③分析主人公王葆的性格特点，以及宝葫芦的秘密对故事的影响。

④培养学生的阅读理解能力，能够通过细节描写体会人物情感。

2.教学难点

①引导学生深入理解课文中的隐喻和象征意义，如宝葫芦的秘密所代表的深层含义。

②培养学生批判性思维，鼓励他们从不同角度解读故事，提出自己的见解。

③指导学生如何通过课文中的语言和情节，感受和表达人物的心理变化。

④帮助学生将课文中的道德教育内容与自己的生活实际相结合，内化为自身的道德行为。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版语文四年级下册教材。

2.辅助材料：准备课文《宝葫芦的秘密（节选）》的电子文档，以便于课堂上的展示和讨论；搜集与宝葫芦故事相关的图片，用于激发学生兴趣和辅助理解课文内容。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示电子文档和图片。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保学生能够舒适地进行课堂讨论和活动。五、教学实施过程五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《宝葫芦的秘密（节选）》的预习资料，要求学生预习课文，关注生字词和故事情节。

设计预习问题：设计问题如“宝葫芦的秘密是什么？”、“王葆是如何面对宝葫芦的？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况，及时调整教学计划。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，标记生字词，初步理解故事内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述宝葫芦的故事背景，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的生字词，分析故事情节，突出教学重点。

组织课堂活动：分组讨论王葆的性格特点，让学生通过角色扮演体验故事情节。

解答疑问：针对学生的疑问，给予解答，帮助学生理解课文难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与讨论和角色扮演，深入理解课文内容。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解知识点，帮助学生掌握教学内容。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置相关的写作或阅读作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与课文相关的阅读材料，如《宝葫芦的秘密》全文，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过写作或阅读加深对课文的理解。

拓展学习：利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提升学习能力。

作用与目的：六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.生字词掌握：通过本节课的学习，学生能够正确读写课文中出现的生字词，并理解其基本含义。例如，学生能够准确书写“葫芦”、“秘密”等生字，并在语境中正确使用。

2.故事情节理解：学生对《宝葫芦的秘密（节选）》的故事情节有了深入的理解，能够概括故事的主要内容和情节发展。学生能够描述王葆与宝葫芦的相遇，以及王葆如何利用宝葫芦帮助他人。

3.人物形象分析：学生对主人公王葆的性格特点有了清晰的认识，能够通过课文中的描写分析王葆的善良、勇敢和智慧。例如，学生能够从王葆帮助同学摘取高处的枣这一行为中，感受到他的乐于助人。

4.阅读理解能力提升：学生在阅读课文的过程中，能够通过细节描写体会人物情感，理解故事中的隐喻和象征意义。例如，学生能够理解宝葫芦的秘密不仅仅是一个神奇的故事，更是对诚实守信、助人为乐品质的探讨。

5.语言表达能力增强：通过课堂讨论和角色扮演等活动，学生的语言表达能力得到了提升。他们能够用自己的语言表达对故事的理解和对人物的评价。

6.道德素养提高：学生对诚实守信、助人为乐的道德观念有了更深刻的理解，能够在日常生活中实践这些品质。例如，学生在班级中更加主动地帮助同学，诚实面对学习和生活中的挑战。

7.自主学习能力培养：通过课前预习和课后拓展学习，学生的自主学习能力得到了培养。他们能够在没有教师直接指导的情况下，自主完成学习任务，提出问题和解决问题。

8.团队合作意识增强：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，提高了沟通能力和团队协作意识。他们能够在小组中分工合作，共同完成任务。

9.批判性思维发展：学生在分析课文内容时，学会了从不同角度思考问题，提出了自己的见解。他们不再仅仅接受故事表面的内容，而是开始探索故事背后的深层含义。

10.文化素养提升：学生对课文中的传统文化元素有了更多的了解，增强了民族文化认同感和自豪感。例如，学生能够通过宝葫芦的故事，了解到中国传统故事中的智慧和价值观。七、内容逻辑关系①故事情节的逻辑关系

-重点知识点：课文《宝葫芦的秘密（节选）》的故事梗概。

-重点词句：课文开头的“王葆种下的宝葫芦，一天天长大了”引出故事，以及“宝葫芦里有什么秘密”作为故事的核心悬念。

-逻辑关系：故事从王葆发现宝葫芦开始，逐渐揭示宝葫芦的秘密，通过一系列事件展现王葆的性格特点，最终以王葆的选择和成长作为结尾，形成了一个完整的情节链。

②人物性格的逻辑关系

-重点知识点：主人公王葆的性格特点。

-重点词句：描述王葆善良、勇敢、智慧的词句，如“他总是乐于助人，从不计较个人得失”。

-逻辑关系：通过王葆在不同情节中的行为和选择，逐步展现其