2《辨认风向》说课稿-2023-2024学年科学三年级上册大象版

2《辨认风向》说课稿-2023-2024学年科学三年级上册大象版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：科学三年级上册《辨认风向》

2.教学年级和班级：2023-2024学年科学三年级1班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将通过观察和实验，让学生学会辨认风向，了解风的基本特性，培养观察自然现象的兴趣和能力。教学内容与课本紧密相关，旨在提高学生的科学素养。二、核心素养目标1.科学探究素养：通过观察和实验，培养学生提出问题、设计实验方案、进行实验操作、分析实验结果的能力。

2.科学态度素养：培养学生认真观察、客观记录、勇于探究、积极合作的态度。

3.科学思维素养：发展学生的比较、分类、归纳、概括等逻辑思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

4.科学实践素养：引导学生将所学知识应用于实际生活中，关注生活中的科学现象，培养实践创新能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解基本的气象概念，如天气和气候的区别。

-学生具备一定的观察力，能够识别简单的自然现象。

-学生在之前的课程中学习过风向的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然现象充满好奇心，对风的学习表现出浓厚的兴趣。

-学生具备基本的观察和实验能力，能够参与简单的科学探究活动。

-学生偏好互动式和体验式学习，喜欢通过动手操作和小组讨论来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对风向的判断存在困惑，难以准确辨别风向。

-在进行实验时，学生可能因为操作不熟练或观察不仔细而影响实验结果。

-学生可能在理解风的形成原理时感到抽象，需要通过具体的例子和形象的语言来辅助理解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备《大象版科学三年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与风向相关的动画视频、风力等级图表，以及风向标模型图片。

3.实验器材：每组学生准备风向标、记录表、尺子和指南针。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和观察记录区，每组学生配备实验桌和记录板。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示风力发电的视频片段，引发学生对风的关注，提问：“你们知道风能为我们做些什么吗？”

-回顾旧知：回顾上一节课学习的天气符号，询问学生：“我们如何表示风的方向和大小？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍风向的概念，解释风向标的制作原理和使用方法。

-举例说明：通过展示不同风向的例子，帮助学生理解风向的判断方法。

-互动探究：分组讨论，每组制作一个简单的风向标，并在教室内模拟不同风向，让学生观察并记录风向。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在操场或空旷处，使用自制的风向标，观察并记录不同时间段的风向。

-教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决操作中的问题，确保实验顺利进行。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调风向的判断方法和风向标的使用技巧。

-学生分享实验过程中的发现和体会，教师给予点评和反馈。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，观察家附近的风向，并记录一周内的风向变化。

-强调作业要求：提醒学生记录时要注意风向的准确性和记录的规范性。

在教学过程中，教师要注意引导学生的思考和讨论，鼓励学生提出问题和解决问题，培养他们的科学探究精神和实践能力。同时，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的达成。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解风向的概念，掌握了判断风向的基本方法。

2.学生通过制作和使用风向标，提高了动手操作能力和观察能力。

3.学生能够将所学知识应用于实际生活中，如观察记录家附近的风向变化，增强了对自然现象的关注和探究兴趣。

4.学生在小组讨论和实验探究中，学会了合作交流，提高了团队协作能力。

5.学生通过记录和分析风向数据，培养了科学思维和数据分析能力。

6.学生能够运用科学术语描述风向，提高了科学表达能力。

7.学生在课堂总结和作业反馈中，表现出对风向知识点的深入理解和灵活运用。

8.学生在学习过程中，表现出积极的学习态度，对科学探究充满热情，培养了持续学习的动力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了互动式教学，让学生在制作风向标的过程中学习风向知识，这种实践操作的方式提高了学生的参与度和兴趣。

2.我引入了多媒体资源，如动画视频和风力等级图表，这些直观的辅助材料帮助学生更好地理解抽象的风向概念。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我在课堂上对学生的引导不够细致，导致部分学生在实验操作中出现偏差。

2.在教学评价方面，我未能充分关注每个学生的学习进度，评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习效果。

3.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致巩固练习环节匆忙，学生未能充分实践。

（三）改进措施

1.我将更加细致地设计课堂引导问题，确保每个学生都能跟上教学进度，并在实验操作中给予更具体的指导。

2.我将采用多元化的评价方式，包括学生的实验报告、课堂表现和小组讨论，以更全面地评估学生的学习效果。

3.我将优化课堂时间分配，确保每个环节都有足够的时间，特别是巩固练习环节，让学生有充足的时间动手实践。