第六单元人物专题联读 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

第六单元人物专题联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课教学内容为2023-2024学年统编版高中语文必修下册第六单元人物专题联读。本单元主要包括以下内容：

1.《廉颇与蔺相如列传》——选自《史记》，讲述战国时期赵国名臣廉颇与蔺相如的故事，展现了两位英雄人物的忠诚、智慧与人格魅力。

2.《烛之武退秦师》——选自《左传》，描述烛之武以智慧退秦师的故事，强调个人智慧在历史进程中的作用。

3.《信陵君窃符救赵》——选自《史记》，讲述了信陵君为救赵国，冒险窃取兵符的故事，展现了信陵君的英勇与仁义。

4.《淮阴侯韩信》——选自《史记》，介绍西汉名将韩信的生平事迹，展现其卓越的军事才能与悲壮的命运。

本节课将围绕这四个文本，引导学生进行深入阅读与思考，探讨人物形象、主题思想及文学价值。核心素养目标1.提升学生文学鉴赏能力，通过分析文本中的语言特色和人物形象，增强对经典文学作品的感知与理解。

2.培养学生的批判性思维，引导学生深入探讨人物的精神内涵和价值取向，形成自己的独立见解。

3.强化学生文化传承意识，通过学习古代英雄人物的故事，激发对中华优秀传统文化的认同与传承。学情分析本节课的对象为高中二年级学生，他们已经具备了一定的文言文阅读能力和文学鉴赏水平。在知识方面，学生已经学习了基本的文言文词汇和句式，能够阅读并理解简单的文言文。在能力方面，学生能够进行基本的文本分析和概括，但深度解读和批判性思维仍需培养。

学生在素质方面表现出较好的学习兴趣，对历史人物故事有较高的关注度，但往往缺乏对文本深层次内涵的挖掘。行为习惯方面，学生习惯于课堂听讲和笔记，但主动探究和讨论的氛围不够浓厚。

在学习本单元之前，学生对于《史记》等古籍有一定的了解，但对于文本中的深层次文化内涵和人物精神的理解可能不够深入。因此，在教学中需要引导学生结合已有知识，提升对文本的解读能力，同时激发学生的主动学习兴趣，促进其批判性思维的发展。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

2.软件资源：统编版高中语文必修下册教材、PPT教学课件

3.课程平台：校园教学管理系统

4.信息化资源：在线文言文辅助学习工具、电子版文本资料

5.教学手段：小组讨论、课堂提问、案例分析、角色扮演教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代英雄人物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们知道历史上有哪些著名的英雄人物吗？他们为什么被后人铭记？”

2.展示一些关于廉颇、蔺相如、韩信等人物的历史图片或视频片段，让学生初步感受这些人物的魅力和时代背景。

3.简短介绍本节课的学习目标，即深入阅读《史记》等文献中的名篇，探索古代英雄人物的生平事迹和精神内涵。

二、古代英雄人物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代英雄人物的基本概念、历史背景和文化意义。

过程：

1.讲解古代英雄人物的定义，介绍其在历史和文化中的地位。

2.使用PPT展示廉颇、蔺相如、韩信等人物的事迹简述，以及他们所处的历史时期和文化背景。

3.通过实例分析，让学生理解这些人物的精神特质和历史影响。

三、古代英雄人物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解古代英雄人物的特性和重要性。

过程：

1.选择《廉颇与蔺相如列传》、《烛之武退秦师》、《信陵君窃符救赵》、《淮阴侯韩信》等文本中的经典案例进行分析。

2.详细介绍每个案例的背景、人物形象、故事情节和深远意义。

3.引导学生思考这些人物的行为和精神对当代社会的启示和影响。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个古代英雄人物进行深入讨论。

2.小组内讨论该人物的精神特质、历史贡献以及对我们今天生活的启示。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代英雄人物的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物的精神特质、历史贡献和当代启示。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古代英雄人物的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括古代英雄人物的定义、案例分析等。

2.强调古代英雄人物在历史和文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些人物的精神内涵。

3.布置课后作业：让学生选择一个感兴趣的古代英雄人物，撰写一篇关于其生平事迹和精神内涵的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生在完成本节课的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练掌握《史记》中廉颇、蔺相如、韩信等人物的基本事迹，理解其历史背景和文化内涵。

-学生能够分析并描述文本中的文言文句式和词汇，提高了文言文的阅读能力。

-学生能够概括总结古代英雄人物的精神特质，如忠诚、智慧、勇敢、仁义等。

2.能力提升方面：

-学生通过课堂讨论和小组合作，提高了批判性思维和问题解决能力。

-学生在分析人物形象和故事情节中，锻炼了逻辑思维和推理能力。

-学生通过撰写课后作业，提升了书面表达和写作能力。

3.素质发展方面：

-学生在探索古代英雄人物的事迹中，培养了历史责任感和文化自觉性。

-学生通过学习英雄人物的道德品质，提升了自身的道德素养和社会责任感。

-学生在学习过程中，学会了合作和分享，增强了团队精神和集体荣誉感。

4.情感态度方面：

-学生对古代英雄人物产生了浓厚的兴趣，增强了学习历史文化的热情。

-学生在了解英雄人物的奋斗历程后，激发了追求卓越、勇于面对挑战的意志。

-学生在反思英雄人物的精神价值时，形成了对传统美德的尊重和认同。

5.实际应用方面：

-学生能够将所学的历史知识和人物精神应用到实际生活中，如在面对困难和挑战时，能够借鉴英雄人物的勇气和智慧。

-学生在未来的学习和工作中，能够运用课堂上学到的批判性思维和问题解决技巧，提升自身的综合素质。

-学生在人际交往中，能够运用所学的人物分析能力，更好地理解和沟通他人。

总体来说，学生在本节课的学习中，不仅掌握了教材中的知识要点，还在能力提升、素质发展、情感态度和实际应用等方面取得了显著的效果。这些学习效果将对学生未来的学习和成长产生深远的影响。板书设计1.古代英雄人物事迹概述

①廉颇与蔺相如列传——强调廉颇的勇猛与蔺相如的智谋，以及两人之间的团结；

②烛之武退秦师——突出烛之武的口才与智慧，以及其在国家危机中的重要作用；

③信陵君窃符救赵——描述信陵君的英勇和仁义，以及其拯救国家的壮举；

④淮阴侯韩信——展现韩信的军事才能及其悲壮的命运。

2.人物精神特质

①忠诚——廉颇对赵国的忠心耿耿；

②智慧——蔺相如的谋略和烛之武的辩才；

③勇敢——信陵君和韩信的英勇行为；

④仁义——韩信对恩人的报答。

3.文言文重点知识点

①文言文词汇——如“廉颇”、“蔺相如”、“信陵君”、“韩信”等专有名词；

②文言文句式——如“廉颇虽勇，独计不若蔺相如”中的转折句式；

③文言文修辞——如《史记》中的排比、对偶等修辞手法。教学反思在完成本节课的教学后，我深感教学过程中的点滴细节对学生的学习效果有着至关重要的影响。以下是我对本次教学的一些反思：

课堂上，学生对古代英雄人物的兴趣明显较高，这一点从他们的积极参与和热烈讨论中可以看出。廉颇、蔺相如、韩信等人物的故事本身就具有很强的吸引力，如何将这些故事与学生的实际生活相联系，是我需要不断思考的问题。在今后的教学中，我会尝试引入更多与学生生活经验相关的元素，让学生能够更好地理解和吸收课程内容。

在讲解人物事迹时，我发现自己在处理文本细节上还有提升的空间。有时候，我过于注重故事情节的叙述，而忽略了文本中的深层含义和人物性格的细腻描绘。下次教学时，我会更加注重对文本的深入解读，引导学生挖掘人物的精神内涵。

小组讨论环节是本节课的一个亮点，学生们在讨论中展现出了较高的合作精神和批判性思维能力。但同时，我也注意到有些学生在讨论中的参与度不高，可能是由于性格内向或者准备不足。为了解决这个问题，我计划在下次课前提前给出讨论主题，让学生有足够的时间准备，并在课堂上给予每个学生更多的发言机会。

在课堂展示环节，学生的表达能力和自信心有了明显的提升。不过，我也发现部分学生在表达时逻辑不够清晰，这可能是因为他们对文本内容的理解不够深入。未来，我会更多地引导学生进行深度阅读，帮助他们构建清晰的结构和逻辑。

布置课后作业时，我要求学