潮南区陈店实验学校七年级上学期语文9月月考试卷

潮南区陈店实验学校七年级上学期语文9月月考试卷广东省汕头市潮南区陈店实验学校2024-2025学年七年级上学期语文9月月考试卷

1．（2024七上·潮南月考）默写古诗文。

（1）树木丛生，。，洪波涌起。（《观沧海》曹操）

（2），小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，。（《天净沙·秋思》马致远）

（3），江春入旧年。乡书何处达？。（《次北固山下》王湾）

（4）山朗润起来了，，___。（《春》朱自清）

（5）韩愈因事被贬，贾岛作《寄韩潮州愈》以慰之，诗云：“此心曾与木兰舟，直到天南潮水头。"李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“___，___”两句与其有异曲同工之效。

（6）杜甫在《江南逢李龟年》诗中借江南美景表达个人身世的慨叹的诗句是：___，___。

【答案】（1）百草丰茂；秋风萧瑟

（2）枯藤老树昏鸦；断肠人在天涯

（3）海日生残夜；归雁洛阳边

（4）水涨起来了；太阳的脸红起来了

（5）我寄愁心与明月；随君直到夜郎西

（6）正是江南好风景；落花时节又逢君

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】本题中的“萧、藤、涯、雁、郎"等字词容易写错。

故答案为：百草丰茂秋风萧瑟枯藤老树昏鸦断肠人在天涯海日生残夜归雁洛阳边水涨起来了太阳的脸红起来了我寄愁心与明月随君直到夜郎西正是江南好风景落花时节又逢君

【点评】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。

2．（2024七上·潮南月考）阅读下面的文字，完成下列小题。

通过老舍的《济南的冬天》，让我们感受到了冬天的温晴。我们企盼走进冬天。然而北方的冬天，却显得肃杀，我们要学会享受冬天。享受冬天，就是坐在山巅感受大自然的cūguǎng（）与旷达；享受冬天，就是静坐窗前，欣赏雪花的②____，守住冬天的这片jìngmì（），抛开心中的忧虑，便会走进zhùxù（）着抒情诗的意境；享受冬天，就是走进呼啸的寒风里，不吝啬自信和勇气，去与冬天较量，让酷寒锻造你的意志，与怯懦诀别，然后去谱写青春的奋斗篇章。

（1）请你根据拼音，写出相应的汉字。

cūguǎng（）jìngmì（）zhùxù（）

（2）在文中横线②处填入词语，恰当的是（）

A．纷纷扬扬B．咄咄逼人C．气焰万丈D．气势磅礴

（3）文中画横线的句子有语病，下列修改正确的一项是（）

A．通过老舍的《济南的冬天》，使我们感受到了冬天的温晴。

B．由于老舍的《济南的冬天》，让我们感受到了冬天的温晴。

C．通过老舍的《济南的冬天》，我们感受到了冬天的温晴。

D．老舍的《济南的冬天》，感受到了冬天的温晴。

【答案】（1）①粗犷；②静谧；③贮蓄

（2）A

（3）C

【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析；词语的使用（搭配）；成分残缺

【解析】【分析】（1）粗犷，cūguǎng，一指粗鲁强横，二指粗率豪放。

静谧，jìngmì，意思是安静。形容静寂无声或恬静的模样。

贮蓄，zhùxù，释义是储存，积聚，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来。

故答案为：①粗犷；②静谧；③贮蓄

（2）A.纷纷扬扬：形容雪、花等多而杂乱地在空中飘舞或者形容消息、流言广为传布。

B.咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人，使人难堪；也可以指形势发展迅速，给人压力。

C.气焰万丈：形容人的气势嚣张、盛气凌人的态度。含贬义。

D.气势磅礴：用来形容气势雄伟壮大。这个成语强调的是一种宏伟、盛大的气势，通常用来描绘景物或事物的壮观景象。

文中横线②处形容雪花，应用“纷纷扬扬”；

故答案为：A。

（3）“通过老舍的《济南的冬天》，让我们感受到了冬天的温晴”，缺少主语，去掉“通过”或“让"。

故答案为：C。

【点评】（1）本题考查字音字形。这就要求学生平时的学习中注意字音和字形的识记和积累，特别是形近字、多音字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。

（2）本题考查词语运用。解答此类题，首先要了解备选词语的意思，然后根据语境来选择。

（3）本题考查辨析并修改病句。答题时应注意，辨析语病的方法一般有以下几种：语感审读法，筋脉梳理法。所谓筋脉梳理法，就是划分句子成分法，即运用语法手段，先理出句子的主干，审查句子主干是否存在搭配不当或残缺等错误，再清理句子枝叶，仔细审查修饰成分内部是否有毛病以及与中心语的搭配是否得当。

3．（2024七上·潮南月考）七年级某班正在举行以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你积极参加并完成以下任务。

（1）任务一：活动之前，为激发同学们参与活动的激情，请你为本次活动拟一条宣传标语。

（2）任务二：如果你来负责这次活动，你会准备采取哪些活动形式？

①交友故事分享会②___③___。

【答案】（1）读经典知礼传承文明，交贤友互助共同成长

（2）交友之道畅谈会；交友名言诵读比赛

【知识点】活动设计；拟定标语、宣传语等

【解析】【分析】（1）宣传标语要紧扣活动主题“有朋自远方来”，语言简洁、生动、有感染力，能够激发同学们的参与热情。可以运用一些修辞手法，如对偶、比喻等，使标语更具吸引力。

示例：以诚相处，以心相交。

故答案为：读经典知礼传承文明，交贤友互助共同成长

（2）围绕“有朋自远方来”的主题，设计的活动形式要具有可操作性和趣味性，能够吸引同学们积极参与，同时要体现出对友谊的理解、感悟和交流等方面。

示例：②歌颂友谊朗诵会；③友情歌曲演唱会。

故答案为：交友之道畅谈会；交友名言诵读比赛

【点评】（1）本题考查宣传标语。宣传标语是“用简短文字写出的宣传鼓动口号”，有引人注意和令人难忘的特点，有很强的号召力和鼓动力。作答时必须要了解标语（或口号）的特点，即简洁，有号召力。可引用名言，也可以自拟，只要符合主题即可。

（2）本题考查活动设计。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语文素养，要积极参与学校和社会上组织的各项活动，尤其是语文综合性实践活动，逐步提高自己的动手和动脑能力。本题没有统一答案，只要答案符合题意即可。

（2024七上·潮南月考）阅读

【甲】

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。"友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。"友人惭，下车引之。元方入门不顾。

（选自《陈太丘与友期行》）

【乙】宾客诣陈太丘宿

宾客诣①陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议②，二人进火③，俱委而窃听。炊忘著箅④，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏⑤？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成麋⑥。"太丘曰：“尔颇有所识⑦不？”对曰：“仿佛志⑧之。"二子俱说，更相易夺⑨，言无遗失。太丘曰如此但糜自可何必饭也。

【注释】①诣：拜见。②论议：这里指谈论玄理。③进火：烧火。④箅（bì）：蒸饭的器具，使米不至于落入水中。⑤馏：蒸饭。⑥糜：粥。⑦识：记住。⑧志：记得。⑨更相易夺：互相改正错误。

4．解释下列加点词的意思。

陈太丘与友期行尊君在不俱委而窃听

5．把文中画横线句子翻译成现代汉语。

①友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”

②二子俱说，更相易夺，言无遗失。

6．请用三条“/"给文中画波浪线的句子断句。

太丘曰如此但糜自可何必饭也

7．乙文段中元方兄弟有什么样的品质？结合文中的内容进行分析。

8．请结合甲文段内容谈谈你对“守信”的看法。

【答案】4．约定；同“否"；偷偷地

5．①朋友便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”

②于是兄弟二人一起叙说，互相补充，大人说的话一点都没有遗漏。

6．太丘曰/如此/但糜自可/何必饭也

7．善于抓住机会学习、刻苦好学。从乙文“俱委而窃听。炊忘著箅，饭落釜中"可知，兄弟二人停下来偷听太丘和客人的谈论，做饭时竟忘了放箅子，米都落进锅里，可见他们善于抓住机会学习，专注、刻苦。

8．示例：我认为守信是一个人获得别人尊重的基础。甲文中“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’”友人失信，同时失礼，即使是一个七岁的孩子也会去指出他的错误，失去他人的尊重。

【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词

【解析】【点评】（1）本题考查词语解释。解答此类题，要大致了解文意，理解句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断词义，注意通假字、词类活用、一词多义和古今异义等文言现象。（2）本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

（3）本题考查断句。解答此类题，不仅可以将语法、句式结构中的标志点作为依据进行断句，如领起句子的语气词前应该断开；还可以通过联系上下文，了解句子的大意来辅助断句

（4）本题考查人物形象。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。

（5）本题考查内容理解。学生要把握文章主旨，注意标志性词语，尽量利用文本中的信息。要结合文章中心及上下文，进行理解分析即可。

【甲】参考译文：

陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？"（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。"元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。

【乙】参考译文：

有客人在陈太丘家留宿，太丘让元方、季方兄弟二人做饭。兄弟二人正在烧火，听见太丘和客人在谈论，都停下来偷听。做饭时忘了放箅子，米都落进锅里。太丘问：“为什么没蒸饭呢？"元方、季方跪在地上说：“您和客人谈话，我们俩都在偷听，结果忘了放箅子，饭都成了粥了。”太丘说：“你们还记得我们说了什么吗？"兄弟回答道：“大概还记得。”于是兄弟二人跪在地上一块儿叙说，互相补充，大人说的话一点都没有遗漏。太丘说：“能够这样，喝粥就行了，不必做饭了！"

4．（1）句意：陈太丘和朋友相约同行。期：约定。

（2）句意：你的父亲在吗？不：同“否”。

（3）句意：（元方和季方）都丢下手里的活偷偷地听（太丘和客人的谈话）。委：丢下、舍弃。

故答案为：约定；同“否"；偷偷地

5．重点词有：

（1）怒：生气、发怒；期行：相约同行；委：舍弃；

（2）俱：都、一起；说：叙说、讲述；更相易夺：互相补充、修正。

故答案为：①朋友便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”

②于是兄弟二人一起叙说，互相补充，大人说的话一点都没有遗漏。

6．句意：陈太丘说：“像这样，只吃粥也是可以的，何必一定要吃米饭呢？"

“太丘曰”是一个完整的主谓结构，表示陈太丘说话。“如此"在这里是一个指示代词，指代前面儿子们所说的情况，即饭煮成了粥。“但糜自可”中，“但"表示转折，“糜自可”意思是只吃粥也是可以的，是一个完整的表达。“何必饭也"中，“何必”表示反问，强调没有必要一定要吃米饭，也是一个独立的表达。因此，在“太丘曰"后断开，表示说话的开始；在“如此”后断开，与前面的说话内容区分开；在“但糜自可"后断开，与后面的反问句分开；即断句为：太丘曰/如此/但糜自可/何必饭也。

故答案为：太丘曰/如此/但糜自可/何必饭也

7．“客与太丘论议，二人进火，俱委而窃听。炊忘著箅，饭落釜中”，这句话描述了元方和季方在太丘与客人谈论玄理时，本来在烧火做饭，却都丢下手中的活偷偷去听大人的谈话。他们对知识的渴望如此强烈，以至于忘记了正在做的事情，连做饭这么重要的任务都抛到了脑后。这充分体现了他们善于抓住一切机会学习，不放过任何一个获取知识的机会。而且，他们为了偷听谈话，不惜牺牲做饭的时间，可见他们学习的专注和刻苦。

“太丘问：‘炊何不馏？’元方、季方长跪曰：‘大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成麋’”，当太丘询问为什么饭没有蒸熟时，兄弟二人没有找借口推脱责任，而是立刻长跪着如实回答，是因为他们偷听谈话而忘了放蒸饭器具，导致饭煮成了粥。他们这种诚实的品质，勇于承认错误的态度，非常可贵。他们没有因为害怕被责备而隐瞒事实，而是坦然面对自己的错误，这也反映出他们内心的正直和善良。

“二子俱说，更相易夺，言无遗失”，在太丘询问他们是否有所收获时，兄弟二人一起叙说，互相补充，大人说的话一点都没有遗漏。这表明他们不仅记忆力强，能够记住大人的谈话内容，而且还善于合作，通过互相提醒、补充，完整地回忆出所听到的内容。他们的这种合作精神和良好的记忆力，也为他们的学习和成长奠定了基础。

故答案为：善于抓住机会学习、刻苦好学。从乙文“俱委而窃听。炊忘著箅，饭落釜中"可知，兄弟二人停下来偷听太丘和客人的谈论，做饭时竟忘了放箅子，米都落进锅里，可见他们善于抓住机会学习，专注、刻苦。

8．题目要求结合甲文段内容谈对“守信”的看法，所以要紧扣“守信"这一核心概念进行思考。甲文段讲述了陈太丘与友期行，友人失约，陈太丘离开后，友人到达并责骂陈太丘，而陈太丘之子元方指出友人无信无礼的故事。要从故事中的人物行为、事件发展等方面提取与“守信”相关的信息。可以从守信的重要性、失信的后果、如何做到守信等角度，结合文段中的事例来构建自己对“守信"的看法。

示例：守信是一种重要的品德，关乎个人的声誉和人际关系。在甲文中，友人与陈太丘期行却未按时到达，这是不守信的表现。结果不仅遭到元方的指责，也让自己陷入尴尬的境地。如果一个人经常失信于人，那么渐渐地就会失去他人的信任和支持，在社会交往中举步维艰。相反，一个守信的人，会赢得他人的尊重和信赖，建立良好的人际关系，为自己的生活和事业创造更多的机会。所以我们应该始终坚守守信这一品德，做一个言出必行的人。

故答案为：我认为守信是一个人获得别人尊重的基础。甲文中“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’”友人失信，同时失礼，即使是一个七岁的孩子也会去指出他的错误，失去他人的尊重。

（2024七上·潮南月考）阅读下面的文字，完成下面小题。

秋天的怀念

（史铁生）

①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。"她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！"母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦"地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？"你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。"我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！"她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑"和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

④她出去了，就再也没回来。

⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……"

⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

9．下列对文章的理解中，不正确的一项是（）

A．在文章的第①段，面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”，希望“我”能好好活着，勇敢地活下去。

B．文章的第②段属于倒叙顺序，讲述了母亲为了照顾我做出的超常努力，表现出母爱的伟大。

C．母亲坚持带我去看北海的菊花，是想鼓励“我"学习菊花傲霜斗寒的精神，从生活的不幸中振作起来。

D．结尾重复母亲“好好儿活”这句话，说明我和妹妹已经懂得生命的意义和生活的真谛。

10．赏析文章第③段划线句子中的“挡"字是否可以换成“站”字，为什么？

11．小粤所在学校的文学社增设“给Ta送花"栏目。学习《秋天的怀念》后，小粤看到了作者终于去北海看到生机盎然的菊花，他想将黄菊花和白菊花送给作者和作者的母亲。请你根据不同菊花的寓意，结合文章细腻的情感，帮帮小粤给二人送花，并谈谈送花的理由。

知识延伸：菊花作为傲霜之花，一直为人们喜爱。每一种颜色的菊花都有不同的花语和寓意。黄菊花的花语是对故人的哀悼、高雅尊敬。白菊花的花语是真挚的承诺、勇敢、生命力顽强。

【答案】9．B

10．不可以。“挡”是“有意阻隔"的意思。母亲有意阻挡儿子的视线，不让窗外衰败的景象触发儿子的伤感情绪。希望他能从痛苦心境中走出，勇敢地面对生活。体现出母亲对我深沉的爱。因此不可以用“站”代替“挡"。

11．①将黄菊花送给作者的母亲。黄色菊花的花语是对故人的哀悼。表现出作者对母亲沉痛的思念。②将白菊花送给作者。白色菊花的花语是真挚的承诺、勇敢、生命力顽强。既能够表现出作者对母亲“好好儿活”的承诺，也表现出作者不再自卑自弃，而是勇敢顽强地面对生活的磨难。

【知识点】记叙性散文；理解文章中心思想；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；体会作者情感态度

【解析】【点评】（1）本题考查理解文章内容。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。

（2）本题考查对词语含义的理解与辨析能力。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，解释在文中的含义(引申义，比喻义，双关义)；找出其指代的具体内容(使不明了的明了化；将比喻、象征还原).语言组织：这个词语意思是…，强调(突出、写出)了…，表达了…的情感，或交代故事发生的背景，推动情节的发展，或为下文叙事描写提供合理的依据。

（3）本题考查个性化表达。解答本题，首先需结合题干信息，确定自己的观点；然后结合文章主旨，找出充足的理由来阐述。

9．B.文章的第②段属于插叙，补充说明母亲的病具体到了哪步田地，母亲做出的超常努力，表现了母亲对“我"的爱。

故答案为：B。

10．解答此题要结合词语意思与语境，综合进行分析。答题时，首行明确观点：不能换，然后说明理由。“挡”是对母亲的动作描写，结合语境可知，母亲之所以有这个动作，是怕“我"看到窗外的景象而更加消沉，这一细节表现了母亲对“我”的关爱。用“站"表现不出这些效果。

故答案为：不可以。“挡”是“有意阻隔"的意思。母亲有意阻挡儿子的视线，不让窗外衰败的景象触发儿子的伤感情绪。希望他能从痛苦心境中走出，勇敢地面对生活。体现出母亲对我深沉的爱。因此不可以用“站”代替“挡"。

11．结合知识延伸中“黄菊花的花语是对故人的哀悼、高雅尊敬”分析，将黄菊花送给作者的母亲。表现出作者对逝去母亲沉痛的思念。

结合知识延伸中“白菊花的花语是真挚的承诺、勇敢、生命力顽强"分析，将白菊花送给作者。作者已经明白了母亲的良苦用心，从伤痛当中走出来，像菊花一样能历经风霜，由痛苦、无望转向明朗、坚强，勇敢顽强地面对生活的磨难。

故答案为：①将黄菊花送给作者的母亲。黄色菊花的花语是对故人的哀悼。表现出作者对母亲沉痛的思念。②将白菊花送给作者。白色菊花的花语是真挚的承诺、勇敢、生命力顽强。既能够表现出作者对母亲“好好儿活”的承诺，也表现出作者不再自卑自弃，而是勇敢顽强地面对生活的磨难。

（2024七上·潮南月考）阅读

温暖的劈柴

①那一年，父亲病故，我从北大荒回到北京，还不到三十岁，也还没有结婚。那时候，我没有意识到母亲已经老了。那时候，我还年轻，心像长了草，总觉得家狭窄憋屈，一有空就老想往外跑，好像外面的世界真的很精彩，可以让自己散心，也能够让自己成材，便常常毫不犹豫地把母亲一个人孤零零地甩在家里。母亲从来不说什么，由着我的性子，没笼头的马驹子似的到处散逛，在她的眼里，孩子的事，甭管什么事，总是大的。

②都说年轻时不懂得爱情，其实，年轻时最不懂得的是父母。

③那时候，我在一所中学里当老师，有一次，放寒假了，我没有想到有时间了，可以在家里多陪陪已经老迈的母亲，相反觉得好不容易放假了，打开了笼子的鸟，还不使劲儿地飞，便利用假期和伙伴们到河北兴隆的山区玩了一个多星期。

④回来的那天，到家已经是晚上了。推门进屋，屋里黑洞洞的，没亮灯。正纳闷，听见一个老爷子的声音：“是复兴回来了吧？"然后听见火柴噌噌响了好几声，大概是返潮，终于一闪一闪的，点亮了炉膛里的劈柴。正是冬天，我才感到屋里一股冷飕飕的寒气。

⑤说话的是邻居赵大爷，年龄比母亲还要大几岁，身板很结实。我摸到开关，打开了电灯，才看见母亲蜷缩在床上的被子里。赵大爷对我说：“你妈两天没出门了，我担心她一人在家别出什么事，进你家一看，老太太感冒躺在床上起不来了，炉子也灭了，这么冷的天，人哪儿受得了呀。这不赶紧找劈柴生火，连灯都没顾得上开。”

⑥炉火很快就生着了，火苗噌噌往上蹿，屋子里暖和了起来，被子里的母亲也稍稍舒展了腰身。赵大爷一身的灰和劈柴渣儿，母亲对我说，多亏了你赵大爷。我连忙谢他，他说街里街坊的，谢什么呀，快给你妈做饭吧。母亲连连摆手，说嘴里一点儿味儿没有，不想吃，让我先坐壶开水。（1）我往水壶里灌好水坐在炉子上，回过头看了一眼瘦弱的母亲，心里充满愧疚。

⑦赵大爷出门前，回头对我说：“你要不先到我家拿点儿劈柴去，你家的劈柴没有了，我刚才找了半天，才找出一点儿，刚刚够点着火炉子，明天火要是又灭了，你没的使。"

⑧我跟着他走到他家，他抱来满满一怀劈柴放到我的怀里，送我走出他家院门的时候，对我说了这么一句话，如今三十多年过去了，我还清晰地记得。他说：“复兴呀，原来孔圣人说：‘父母在，不远游。’现在别说是你们年轻人了，就是搁谁也做不到，但改一个字，父母老，不远游，还是应该能做到的。”

⑨那天的晚上，没有星星，天很黑，很冷。走在回家的夜路上，耳边老响着赵大爷的这句话。（2）心里很惭愧，怀里的劈柴很沉，但很暖。

12．选文第④段中的画线句子属于什么描写，有什么作用？

13．选文中画波浪线的两个句子分别写出了“我"怎样的心理？

14．结合文章具体内容，分析赵大爷的人物形象。

15．请结合生活实际，谈谈你对“父母老，不远游”的理解。

【答案】12．这句话属于环境描写。写屋里冷，从侧面写出母亲在家里的无助与孤单，也为作者的自责埋下伏笔。

13．这个句子写“我"看到母亲蜷缩在被子里，不想吃东西，既难受又自责的心理。赵大爷的一席话触动心扉，使作者感到内疚，对不住母亲。

14．赵大爷是一个心地善良、乐于助人的人：他照顾“我”生病的母亲，送劈柴给“我"；他还是一个心思缜密、考虑周全的人：他能发现母亲生病，叫“我”去生火，去他家拿劈柴。

15．示例：“父母老，不远游"是说要在父母跟前尽心侍奉，即使有事情要出门也要把家里的一切安排好才出去，这是每个人都能够做到的。强调当父母老了的时候，子女更要对父母负起责任，尽量在父母身边尽孝，多陪伴和照顾他们。

【知识点】概括理解文中人物形象；启发、思考、感悟等开放类型；体会作者情感态度；小说；分析文段、人物、情节的作用

【解析】【点评】（1）本题考查描写方法。解答本题，首先要掌握人物描写的方法及其作用，然后结合文中具体文段进行分析。人物描写的方法主要包括外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。

（2）本题考查内容理解。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。

（3）本题考查人物形象。解答此类题，要通读全文，先找出文中体现人物性格特点的相关语句：如对人物的语言描写、动作描写、神态描写等；然后对人物的形象特点进行概括。

（4）本题考查内容理解。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。

12．第④段“推门进屋，屋里黑洞洞的，没亮灯”，这句话简洁地描绘了作者回家时看到的场景。“黑洞洞"突出了房间的黑暗，“没亮灯”进一步强调了屋内的昏暗无光。

这种环境描写给人一种压抑、冷清的感觉。通过这样黑暗、冷清的环境描写，从侧面写出母亲在家里的无助与孤单。在这样寒冷的冬天，屋里没有灯光，母亲独自一人躺在床上起不来，炉子也灭了，更加凸显了母亲的孤独和脆弱。她可能因为生病而无法行动，只能在黑暗中等待有人来帮助她。这种描写让读者深刻地感受到母亲的可怜处境，也为后文作者的愧疚和自责做了铺垫。

作者回到家看到这样的场景，内心必然会受到触动。他原本没有意识到母亲已经老了，也没有想到自己的离开会让母亲处于这样的困境。这个黑暗的环境成为作者反思自己行为的触发点，为他后面的自责埋下伏笔。当作者看到母亲的状况时，他会意识到自己对母亲的关心不够，从而产生愧疚之情。这种环境描写与作者的情感变化紧密相连，使故事更加真实感人。

故答案为：这句话属于环境描写。写屋里冷，从侧面写出母亲在家里的无助与孤单，也为作者的自责埋下伏笔。

13．（1）第⑥段“我往水壶里灌好水坐在炉子上，回过头看了一眼瘦弱的母亲，心里充满愧疚”，作者回到家，看到屋里黑洞洞的，母亲蜷缩在床上的被子里，显得很瘦弱。这种场景让作者直观地感受到母亲的虚弱和无助。母亲因为生病而躺在床上起不来，连炉子都灭了，在这样寒冷的冬天里独自忍受着不适。作者看到母亲的这一状态，意识到自己在假期里只顾着自己出去玩，把母亲一个人孤零零地甩在家里，没有尽到照顾母亲的责任。这种对母亲的忽视和自己的自私行为，让作者心里充满了愧疚。

看到瘦弱的母亲生病卧床，作者内心感到难受。母亲在作者的印象中可能一直是坚强的，但此刻却如此脆弱，这让作者心疼不已。他可能会想到母亲为自己付出的种种，而自己却没有给予母亲足够的关心和陪伴，这种反差进一步加重了作者的难受情绪。

（2）第⑨段“心里很惭愧，怀里的劈柴很沉，但很暖”，赵大爷的一席话“父母老，不远游"触动了作者的心扉。作者意识到自己在年轻时没有真正理解父母的需要，只顾着自己的生活和追求，忽略了对母亲的陪伴。赵大爷的提醒让作者深刻认识到自己的错误，这种认识使他感到惭愧。他明白自己应该更加关心和照顾已经年老的母亲，而不是只考虑自己的快乐和自由。

怀里的劈柴很沉，一方面象征着作者感受到的责任之重。他意识到自己需要承担起照顾母亲的责任，不能再像以前那样任性地四处游荡。另一方面，劈柴的“暖”不仅是物理上的温暖，也象征着赵大爷的关心和邻里之间的温暖。这种温暖让作者感受到人性的美好，同时也让他更加意识到自己对母亲的亏欠。劈柴的“沉"与“暖”形成鲜明的对比，进一步突出了作者内心的复杂情感，既有对自己行为的反思和惭愧，也有对他人温暖的感动。

故答案为：这个句子写“我"看到母亲蜷缩在被子里，不想吃东西，既难受又自责的心理。赵大爷的一席话触动心扉，使作者感到内疚，对不住母亲。

14．第⑤段“说话的是邻居赵大爷，年龄比母亲还要大几岁，身板很结实。我摸到开关，打开了电灯，才看见母亲蜷缩在床上的被子里。赵大爷对我说：‘你妈两天没出门了，我担心她一人在家别出什么事，进你家一看，老太太感冒躺在床上起不来了，炉子也灭了，这么冷的天，人哪儿受得了呀。这不赶紧找劈柴生火，连灯都没顾得上开’”，这里体现了赵大爷对邻居的关心，看到“我"母亲生病无人照顾，他主动帮忙找劈柴生火，为母亲带来温暖，展现了他的善良和乐于助人。

第⑦段“赵大爷出门前，回头对我说：‘你要不先到我家拿点儿劈柴去，你家的劈柴没有了，我刚才找了半天，才找出一点儿，刚刚够点着火炉子，明天火要是又灭了，你没的使’”，赵大爷不仅帮忙解决了当下的取暖问题，还考虑到以后可能出现的情况，主动让“我"去他家拿劈柴，这种行为进一步凸显了他的热心肠和乐于助人。

第⑤段，赵大爷发现“我”母亲两天没出门，担心她出事，便主动进家查看。他能想到母亲一人在家可能出现的问题，并且及时采取行动，说明他心思缜密，考虑问题周全。他不仅关注到母亲的身体状况，还想到了寒冷天气下没有炉火的困境，赶紧找劈柴生火，为母亲解决了实际困难

第⑦段，赵大爷在解决了当前的炉火问题后，还考虑到第二天可能出现的情况，提醒“我"去他家拿劈柴，以免再次面临炉火熄灭的困境。这种未雨绸缪的做法充分体现了他考虑事情的周全性，展现了他的细心和对他人的关心。

故答案为：赵大爷是一个心地善良、乐于助人的人：他照顾“我”生病的母亲，送劈柴给“我"；他还是一个心思缜密、考虑周全的人：他能发现母亲生病，叫“我”去生火，去他家拿劈柴。

15．明确核心观点为“父母老，不远游"。合生活实际进行理解，可从个人经历、身边事例、社会现象等方面展开思考。分析这句话在现代社会的意义和价值，以及可能面临的挑战和矛盾。可以从子女对父母的责任、陪伴的重要性等角度阐述对这句话的正面理解。也可以探讨在现代社会中，如何在追求个人发展和照顾父母之间找到平衡。

示例：“父母老，不远游”强调父母年老时子女应多陪伴照顾，尽到责任。虽然现代社会可能无法完全做到不远游，但也应多关心父母，常联系、多回家。

故答案为：“父母老，不远游"是说要在父母跟前尽心侍奉，即使有事情要出门也要把家里的一切安排好才出去，这是每个人都能够做到的。强调当父母老了的时候，子女更要对父母负起责任，尽量在父母身边尽孝，多陪伴和照顾他们。

16．（2024七上·潮南月考）阅读

（1）《朝花夕拾》中刻画了许多形象鲜明的人物。下面句子写的是谁？请任选其一，写出人名并结合具体情节对该人物的形象予以评价。

【甲】她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母。

【乙】但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激、给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望是不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。

（2）你最想和《朝花夕拾》中哪个人物交朋友？请写出理由。

【答案】（1）示例1：甲文写的是衍太太，她是一个阴险虚伪的人。她鼓励小孩子吃冰打旋子，在大人面前装好人；唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。示例2：乙文写的是藤野先生，他是一个对教学工作认真负责的人，从他为我修改讲义可以看出来；从他关心解剖实习和女人裹脚一事可以看出他是一个严谨、认真钻研学术的人；从他关心中国学生的学习看出他是一个没有民族偏见的人。

（2）阿长；她粗壮耐劳，真诚善良。在《阿长与〈山海经〉》中，她送给鲁迅心心念念的《山海经》，鲁迅不禁心生敬意和感激。我喜欢与真诚善良的人做好朋友，可以感受到人与人之间的关怀，她会用心呵护我，就如同我的母亲一样，现实生活中我的朋友也都是关心照顾我的。

【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；对作品的体验感受；《朝花夕拾》

【解析】【分析】（1）【甲】文中的“她”是衍太太；衍太太是鲁迅所著的回忆散文《朝花夕拾》中的人物，在《琐记》和《父亲的病》两篇文章中出现。她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字，鼓励小孩子吃冰，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。总体来说，衍太太是一个心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的典型的市侩形象。

【乙】文中的“他"是藤野先生；藤野先生是鲁迅在仙台学医时的老师，藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义，指出“我"绘的解剖图中的错误，关心“我”的解剖实习，向“我"了解中国女人裹脚，这些典型事例的记叙，表现了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。

故答案为：示例1：甲文写的是衍太太，她是一个阴险虚伪的人。她鼓励小孩子吃冰打旋子，在大人面前装好人；唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事；

示例2：乙文写的是藤野先生，他是一个对教学工作认真负责的人，从他为我修改讲义可以看出来；从他关心解剖实习和女人裹脚一事可以看出他是一个严谨、认真钻研学术的人；从他关心中国学生的学习看出他是一个没有民族偏见的人。

（2）明确问题对象为《朝花夕拾》中的人物。思考要选择哪个具体人物，以及选择的理由需结合人物的性格特点、行为事迹等方面进行阐述。理由阐述要体现出与该人物交朋友的原因，如人物的品质令人敬佩、行为给人启发等。以长妈妈为例，可从她虽然有缺点但真诚善良、关爱孩子等方面阐述想与之交朋友的理由。也可选择藤野先生，从他治学严谨、没有民族偏见、关心学生等角度说明交朋友的原因。

示例：藤野先生。藤野先生治学严谨，他认真批改鲁迅的讲义，连文法错误都一一订正。他没有民族偏见，对来自弱国的鲁迅一视同仁，关心他的学习和生活。我渴望与这样的人交朋友，因为在学习和成长的道路上，能从他身上学到严谨的治学态度和广阔的胸怀。他会激励我不断追求知识，超越自我，并且让我懂得尊重不同国家和民族的人，以开放的心态去接纳世界。在现实生活中，我也希望有这样一位亦师亦友的朋友，在我迷茫时给予指引，在我努力时给予鼓励。

故答案为：阿长；她粗壮耐劳，真诚善良。在《阿长与〈山海经〉》中，她送给鲁迅心心念念的《山海经》，鲁迅不禁心生敬意和感激。我喜欢与真诚善良的人做好朋友，可以感受到人与人之间的关怀，她会用心呵护我，就如同我的母亲一样，现实生活中我的朋友也都是关心照顾我的。

【点评】（1）本题考查对名著内容的识记及人物形象的分析。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

（2）本题考查内容理解及人物形象。在日常阅读名著时，要注意识记主要人物及主要事件。同时，还要能根据主要事件，对人物性格有所了解，注意事件和性格的对应。

17．（2024七上·潮南月考）阅读下面的文字，完成作文。

一个人心灵和心智的成熟，是一个漫长、渐进的过程。期间，亲人的呵护、师长的教诲、同伴的启迪、书香的熏陶、生活的风风雨雨，或者曾经的迷茫、沮丧与领悟等，无不在我们的人生道路上留下或深或浅的痕迹，让我们从懵懵懂懂走向……

请根据自己的生活经历和切身体验，以“就这样慢慢长大”为题，写一篇记叙文。

要求：①选材恰当，内容具体；②运用多种表达方式，有真情实感，不少于500字；③不得出现真实的人名、地名、校名。

【答案】略

【知识点】记叙文；全命题作文

【解析】【分析】这是一篇命题作文。

第一，审题立意。题目“就这样慢慢长大"没有主语，给了学生更多的写作空间，既可以写“我”长大的历程，也可以写“它"长大的过程，比如“我”栽种的花草树木，养育的鸟兽虫鱼等，还可以写“我"和“它”一起长大的过程，我们互相给了彼此陪伴和鼓励，慢慢长大。“这样"指代的内容非常宽泛，既可以写亲人的呵护、师长的教诲，也可以写同伴的启迪、书香的熏陶，还可以写生活的风风雨雨或者曾经的迷茫、沮丧与顿悟……而“慢慢长大”，重在强调长大的过程，它不仅是年龄的增加、身材的增高，而且应该是习惯的养成、思想的成熟、心灵的成长，这才是写作的重点。

第二，思路选材。要求中明确强调要写一篇记叙文，记叙的重点应该是“长大"的过程，“长大”就是在成功的经验和失败的教训中，慢慢成长起来，从而日益积累起生活的积淀，让思想成熟，让心灵成长。在长大的过程中，一定遇到过不少事情，但这次习作要选择最能触动心灵的那些事件来写，比如妈妈的一滴泪让我明白了母爱从未走开，爸爸佝偻的背影撑起整个家的温暖，老师在危急时刻挺身而出护我周全，保尔坚强不屈的灵魂让我肃然起敬等等。我们的成长在每时每刻，可以记录在文中的事件也一定很多，选好的素材要处理好详略，可以写一件典型事，把触动我心灵教我成长的那一刻细致刻画，其他略写；也可以写几件事，以其中一件为主，详细描写当时场景，体现我的成长，再借用其他小事加以印证，体现成长的过程。

例文：

就这样慢慢长大

世间繁华，唯一缕人间烟火；万家灯火，唯一盏叙尽温柔。就这样，一眼一眼凝望您的眉眼；就这样，在爱里慢慢长大。

小时候，总觉得母亲做饭并不能算美味，于是每每因此与母亲争吵不止。许是在我心中母亲便是不可击倒的，于是常常肆无忌惮地伤害着她。终于，我看到母亲一口一口吃下早已冰冷的饭菜，再抬起头时，却红了眼圈。我只记得母亲的眼在夕阳下那样委屈而无奈，以至于后来每次坐在夕阳下的餐桌，那双眼与未坠的泪，便在脑海久久回放。我偷偷再次尝起面前的饭菜，有些咸涩，仿佛浸润了母亲的疲惫。突然再不愿看见母亲的泪。

一大锅炖牛肉热气腾腾地端上桌，蒸汽在夕阳下染成玫红，映红了母亲的脸。浓香扑面的一瞬，我终于鼓起勇气，大声对母亲说：“妈妈，您做的饭是世界上最好吃的。"就这样，在每一句直白的爱意中，慢慢长大。

长大些，父亲常常带我去小花园中跑步。雨后的空气散发着淡淡清香，父亲兴致勃勃带我跑向一条泥泞小径。我气喘吁吁间，猛然听到身前一声闷响，心下一紧，匆匆去找父亲。父亲高大的背影在一束灯光下拉得很长，歪歪扭扭地站起来，正躬着腰拍打着裤脚。那一刻，意气风发的父亲竟无故显出几分寂寥。我急忙跑去搀起他。恍惚间，好似父亲曾无数次扶起小小的我那般，我的肩上也终于能负起一小份父亲的重量。

就这样，一大一小两个身影相互依靠着，在那个夏夜，连时光都拉的很长很长。就这样，在每一条相互陪伴的小径间，慢慢长大。

星河滚烫，人间正暖；一缕烟火，半抔温情。我愿就这样，慢慢长大。

【点评】文章以“就这样慢慢长大”为题，通过成长中的两件事，写出了自己对父母的理解，也体会到父母的不易，通过典型事件，把触动我心灵教我成长的那一刻细致刻画出来，同时也体现了我的成长。表现了自己思想的成熟、心灵的成长。

1/1广东省汕头市潮南区陈店实验学校2024-2025学年七年级上学期语文9月月考试卷

1．（2024七上·潮南月考）默写古诗文。

（1）树木丛生，。，洪波涌起。（《观沧海》曹操）

（2），小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，。（《天净沙·秋思》马致远）

（3），江春入旧年。乡书何处达？。（《次北固山下》王湾）

（4）山朗润起来了，，___。（《春》朱自清）

（5）韩愈因事被贬，贾岛作《寄韩潮州愈》以慰之，诗云：“此心曾与木兰舟，直到天南潮水头。"李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“___，___”两句与其有异曲同工之效。

（6）杜甫在《江南逢李龟年》诗中借江南美景表达个人身世的慨叹的诗句是：___，___。

2．（2024七上·潮南月考）阅读下面的文字，完成下列小题。

通过老舍的《济南的冬天》，让我们感受到了冬天的温晴。我们企盼走进冬天。然而北方的冬天，却显得肃杀，我们要学会享受冬天。享受冬天，就是坐在山巅感受大自然的cūguǎng（）与旷达；享受冬天，就是静坐窗前，欣赏雪花的②____，守住冬天的这片jìngmì（），抛开心中的忧虑，便会走进zhùxù（）着抒情诗的意境；享受冬天，就是走进呼啸的寒风里，不吝啬自信和勇气，去与冬天较量，让酷寒锻造你的意志，与怯懦诀别，然后去谱写青春的奋斗篇章。

（1）请你根据拼音，写出相应的汉字。

cūguǎng（）jìngmì（）zhùxù（）

（2）在文中横线②处填入词语，恰当的是（）

A．纷纷扬扬B．咄咄逼人C．气焰万丈D．气势磅礴

（3）文中画横线的句子有语病，下列修改正确的一项是（）

A．通过老舍的《济南的冬天》，使我们感受到了冬天的温晴。

B．由于老舍的《济南的冬天》，让我们感受到了冬天的温晴。

C．通过老舍的《济南的冬天》，我们感受到了冬天的温晴。

D．老舍的《济南的冬天》，感受到了冬天的温晴。

3．（2024七上·潮南月考）七年级某班正在举行以“有朋自远方来"为主题的综合性学习活动，请你积极参加并完成以下任务。

（1）任务一：活动之前，为激发同学们参与活动的激情，请你为本次活动拟一条宣传标语。

（2）任务二：如果你来负责这次活动，你会准备采取哪些活动形式？

①交友故事分享会②___③___。

（2024七上·潮南月考）阅读

【甲】

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。"友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。"友人惭，下车引之。元方入门不顾。

（选自《陈太丘与友期行》）

【乙】宾客诣陈太丘宿

宾客诣①陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议②，二人进火③，俱委而窃听。炊忘著箅④，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏⑤？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成麋⑥。"太丘曰：“尔颇有所识⑦不？”对曰：“仿佛志⑧之。"二子俱说，更相易夺⑨，言无遗失。太丘曰如此但糜自可何必饭也。

【注释】①诣：拜见。②论议：这里指谈论玄理。③进火：烧火。④箅（bì）：蒸饭的器具，使米不至于落入水中。⑤馏：蒸饭。⑥糜：粥。⑦识：记住。⑧志：记得。⑨更相易夺：互相改正错误。

4．解释下列加点词的意思。

陈太丘与友期行尊君在不俱委而窃听

5．把文中画横线句子翻译成现代汉语。

①友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”

②二子俱说，更相易夺，言无遗失。

6．请用三条“/"给文中画波浪线的句子断句。

太丘曰如此但糜自可何必饭也

7．乙文段中元方兄弟有什么样的品质？结合文中的内容进行分析。

8．请结合甲文段内容谈谈你对“守信”的看法。

（2024七上·潮南月考）阅读下面的文字，完成下面小题。

秋天的怀念

（史铁生）

①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。"她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！"母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦"地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？"你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。"我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！"她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑"和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

④她出去了，就再也没回来。

⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……"

⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

9．下列对文章的理解中，不正确的一项是（）

A．在文章的第①段，面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”，希望“我”能好好活着，勇敢地活下去。

B．文章的第②段属于倒叙顺序，讲述了母亲为了照顾我做出的超常努力，表现出母爱的伟大。

C．母亲坚持带我去看北海的菊花，是想鼓励“我"学习菊花傲霜斗寒的精神，从生活的不幸中振作起来。

D．结尾重复母亲“好好儿活”这句话，说明我和妹妹已经懂得生命的意义和生活的真谛。

10．赏析文章第③段划线句子中的“挡"字是否可以换成“站”字，为什么？

11．小粤所在学校的文学社增设“给Ta送花"栏目。学习《秋天的怀念》后，小粤看到了作者终于去北海看到生机盎然的菊花，他想将黄菊花和白菊花送给作者和作者的母亲。请你根据不同菊花的寓意，结合文章细腻的情感，帮帮小粤给二人送花，并谈谈送花的理由。

知识延伸：菊花作为傲霜之花，一直为人们喜爱。每一种颜色的菊花都有不同的花语和寓意。黄菊花的花语是对故人的哀悼、高雅尊敬。白菊花的花语是真挚的承诺、勇敢、生命力顽强。

（2024七上·潮南月考）阅读

温暖的劈柴

①那一年，父亲病故，我从北大荒回到北京，还不到三十岁，也还没有结婚。那时候，我没有意识到母亲已经老了。那时候，我还年轻，心像长了草，总觉得家狭窄憋屈，一有空就老想往外跑，好像外面的世界真的很精彩，可以让自己散心，也能够让自己成材，便常常毫不犹豫地把母亲一个人孤零零地甩在家里。母亲从来不说什么，由着我的性子，没笼头的马驹子似的到处散逛，在她的眼里，孩子的事，甭管什么事，总是大的。

②都说年轻时不懂得爱情，其实，年轻时最不懂得的是父母。

③那时候，我在一所中学里当老师，有一次，放寒假了，我没有想到有时间了，可以在家里多陪陪已经老迈的母亲，相反觉得好不容易放假了，打开了笼子的鸟，还不使劲儿地飞，便利用假期和伙伴们到河北兴隆的山区玩了一个多星期。

④回来的那天，到家已经是晚上了。推门进屋，屋里黑洞洞的，没亮灯。正纳闷，听见一个老爷子的声音：“是复兴回来了吧？”然后听见火柴噌噌响了好几声，大概是返潮，终于一闪一闪的，点亮了炉膛里的劈柴。正是冬天，我才感到屋里一股冷飕飕的寒气。

⑤说话的是邻居赵大爷，年龄比母亲还要大几岁，身板很结实。我摸到开关，打开了电灯，才看见母亲蜷缩在床上的被子里。赵大爷对我说：“你妈两天没出门了，我担心她一人在家别出什么事，进你家一看，老太太感冒躺在床上起不来了，炉子也灭了，这么冷的天，人哪儿受得了呀。这不赶紧找劈柴生火，连灯都没顾得上开。"

⑥炉火很快就生着了，火苗噌噌往上蹿，屋子里暖和了起来，被子里的母亲也稍稍舒展了腰身。赵大爷一身的灰和劈柴渣儿，母亲对我说，多亏了你赵大爷。我连忙谢他，他说街里街坊的，谢什么呀，快给你妈做饭吧。母亲连连摆手，说嘴里一点儿味儿没有，不想吃，让我先坐壶开水。（1）我往水壶里灌好水坐在炉子上，回过头看了一眼瘦弱的母亲，心里充满愧疚。

⑦赵大爷出门前，回头对我说：“你要不先到我家拿点儿劈柴去，你家的劈柴没有了，我刚才找了半天，才找出一点儿，刚刚够点着火炉子，明天火要是又灭了，你没的使。”

⑧我跟着他走到他家，他抱来满满一怀劈柴放到我的怀里，送我走出他家院门的时候，对我说了这么一句话，如今三十多年过去了，我还清晰地记得。他说：“复兴呀，原来孔圣人说：‘父母在，不远游。’现在别说是你们年轻人了，就是搁谁也做不到，但改一个字，父母老，不远游，还是应该能做到的。"

⑨那天的晚上，没有星星，天很黑，很冷。走在回家的夜路上，耳边老响着赵大爷的这句话。（2）心里很惭愧，怀里的劈柴很沉，但很暖。

12．选文第④段中的画线句子属于什么描写，有什么作用？

13．选文中画波浪线的两个句子分别写出了“我”怎样的心理？

14．结合文章具体内容，分析赵大爷的人物形象。

15．请结合生活实际，谈谈你对“父母老，不远游"的理解。

16．（2024七上·潮南月考）阅读

（1）《朝花夕拾》中刻画了许多形象鲜明的人物。下面句子写的是谁？请任选其一，写出人名并结合具体情节对该人物的形象予以评价。

【甲】她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母。

【乙】但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激、给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望是不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。

（2）你最想和《朝花夕拾》中哪个人物交朋友？请写出理由。

17．（2024七上·潮南月考）阅读下面的文字，完成作文。

一个人心灵和心智的成熟，是一个漫长、渐进的过程。期间，亲人的呵护、师长的教诲、同伴的启迪、书香的熏陶、生活的风风雨雨，或者曾经的迷茫、沮丧与领悟等，无不在我们的人生道路上留下或深或浅的痕迹，让我们从懵懵懂懂走向……

请根据自己的生活经历和切身体验，以“就这样慢慢长大”为题，写一篇记叙文。

要求：①选材恰当，内容具体；②运用多种表达方式，有真情实感，不少于500字；③不得出现真实的人名、地名、校名。

答案解析部分

1．【答案】（1）百草丰茂；秋风萧瑟

（2）枯藤老树昏鸦；断肠人在天涯

（3）海日生残夜；归雁洛阳边

（4）水涨起来了；太阳的脸红起来了

（5）我寄愁心与明月；随君直到夜郎西

（6）正是江南好风景；落花时节又逢君

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】本题中的“萧、藤、涯、雁、郎"等字词容易写错。

故答案为：百草丰茂秋风萧瑟枯藤老树昏鸦断肠人在天涯海日生残夜归雁洛阳边水涨起来了太阳的脸红起来了我寄愁心与明月随君直到夜郎西正是江南好风景落花时节又逢君

【点评】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。

2．【答案】（1）①粗犷；②静谧；③贮蓄

（2）A

（3）C

【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析；词语的使用（搭配）；成分残缺

【解析】【分析】（1）粗犷，cūguǎng，一指粗鲁强横，二指粗率豪放。

静谧，jìngmì，意思是安静。形容静寂无声或恬静的模样。

贮蓄，zhùxù，释义是储存，积聚，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来。

故答案为：①粗犷；②静谧；③贮蓄

（2）A.纷纷扬扬：形容雪、花等多而杂乱地在空中飘舞或者形容消息、流言广为传布。

B.咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人，使人难堪；也可以指形势发展迅速，给人压力。

C.气焰万丈：形容人的气势嚣张、盛气凌人的态度。含贬义。

D.气势磅礴：用来形容气势雄伟壮大。这个成语强调的是一种宏伟、盛大的气势，通常用来描绘景物或事物的壮观景象。

文中横线②处形容雪花，应用“纷纷扬扬”；

故答案为：A。

（3）“通过老舍的《济南的冬天》，让我们感受到了冬天的温晴”，缺少主语，去掉“通过”或“让"。

故答案为：C。

【点评】（1）本题考查字音字形。这就要求学生平时的学习中注意字音和字形的识记和积累，特别是形近字、多音字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。

（2）本题考查词语运用。解答此类题，首先要了解备选词语的意思，然后根据语境来选择。

（3）本题考查辨析并修改病句。答题时应注意，辨析语病的方法一般有以下几种：语感审读法，筋脉梳理法。所谓筋脉梳理法，就是划分句子成分法，即运用语法手段，先理出句子的主干，审查句子主干是否存在搭配不当或残缺等错误，再清理句子枝叶，仔细审查修饰成分内部是否有毛病以及与中心语的搭配是否得当。

3．【答案】（1）读经典知礼传承文明，交贤友互助共同成长

（2）交友之道畅谈会；交友名言诵读比赛

【知识点】活动设计；拟定标语、宣传语等

【解析】【分析】（1）宣传标语要紧扣活动主题“有朋自远方来”，语言简洁、生动、有感染力，能够激发同学们的参与热情。可以运用一些修辞手法，如对偶、比喻等，使标语更具吸引力。

示例：以诚相处，以心相交。

故答案为：读经典知礼传承文明，交贤友互助共同成长

（2）围绕“有朋自远方来"的主题，设计的活动形式要具有可操作性和趣味性，能够吸引同学们积极参与，同时要体现出对友谊的理解、感悟和交流等方面。

示例：②歌颂友谊朗诵会；③友情歌曲演唱会。

故答案为：交友之道畅谈会；交友名言诵读比赛

【点评】（1）本题考查宣传标语。宣传标语是“用简短文字写出的宣传鼓动口号”，有引人注意和令人难忘的特点，有很强的号召力和鼓动力。作答时必须要了解标语（或口号）的特点，即简洁，有号召力。可引用名言，也可以自拟，只要符合主题即可。

（2）本题考查活动设计。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语文素养，要积极参与学校和社会上组织的各项活动，尤其是语文综合性实践活动，逐步提高自己的动手和动脑能力。本题没有统一答案，只要答案符合题意即可。

【答案】4．约定；同“否"；偷偷地

5．①朋友便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”

②于是兄弟二人一起叙说，互相补充，大人说的话一点都没有遗漏。

6．太丘曰/如此/但糜自可/何必饭也

7．善于抓住机会学习、刻苦好学。从乙文“俱委而窃听。炊忘著箅，饭落釜中"可知，兄弟二人停下来偷听太丘和客人的谈论，做饭时竟忘了放箅子，米都落进锅里，可见他们善于抓住机会学习，专注、刻苦。

8．示例：我认为守信是一个人获得别人尊重的基础。甲文中“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’”友人失信，同时失礼，即使是一个七岁的孩子也会去指出他的错误，失去他人的尊重。

【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词

【解析】【点评】（1）本题考查词语解释。解答此类题，要大致了解文意，理解句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断词义，注意通假字、词类活用、一词多义和古今异义等文言现象。（2）本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

（3）本题考查断句。解答此类题，不仅可以将语法、句式结构中的标志点作为依据进行断句，如领起句子的语气词前应该断开；还可以通过联系上下文，了解句子的大意来辅助断句

（4）本题考查人物形象。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。

（5）本题考查内容理解。学生要把握文章主旨，注意标志性词语，尽量利用文本中的信息。要结合文章中心及上下文，进行理解分析即可。

【甲】参考译文：

陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？"（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。"元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。

【乙】参考译文：

有客人在陈太丘家留宿，太丘让元方、季方兄弟二人做饭。兄弟二人正在烧火，听见太丘和客人在谈论，都停下来偷听。做饭时忘了放箅子，米都落进锅里。太丘问：“为什么没蒸饭呢？"元方、季方跪在地上说：“您和客人谈话，我们俩都在偷听，结果忘了放箅子，饭都成了粥了。”太丘说：“你们还记得我们说了什么吗？"兄弟回答道：“大概还记得。”于是兄弟二人跪在地上一块儿叙说，互相补充，大人说的话一点都没有遗漏。太丘说：“能够这样，喝粥就行了，不必做饭了！"

4．（1）句意：陈太丘和朋友相约同行。期：约定。

（2）句意：你的父亲在吗？不：同“否”。

（3）句意：（元方和季方）都丢下手里的活偷偷地听（太丘和客人的谈话）。委：丢下、舍弃。

故答案为：约定；同“否"；偷偷地

5．重点词有：

（1）怒：生气、发怒；期行：相约同行；委：舍弃；

（2）俱：都、一起；说：叙说、讲述；更相易夺：互相补充、修正。

故答案为：①朋友便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”

②于是兄弟二人一起叙说，互相补充，大人说的话一点都没有遗漏。

6．句意：陈太丘说：“像这样，只吃粥也是可以的，何必一定要吃米饭呢？"

“太丘曰”是一个完整的主谓结构，表示陈太丘说话。“如此"在这里是一个指示代词，指代前面儿子们所说的情况，即饭煮成了粥。“但糜自可”中，“但"表示转折，“糜自可”意思是只吃粥也是可以的，是一个完整的表达。“何必饭也"中，“何必”表示反问，强调没有必要一定要吃米饭，也是一个独立的表达。因此，在“太丘曰"后断开，表示说话的开始；在“如此”后断开，与前面的说话内容区分开；在“但糜自可"后断开，与后面的反问句分开；即断句为：太丘曰/如此/但糜自可/何必饭也。

故答案为：太丘曰/如此/但糜自可/何必饭也

7．“客与太丘论议，二人进火，俱委而窃听。炊忘著箅，饭落釜中”，这句话描述了元方和季方在太丘与客人谈论玄理时，本来在烧火做饭，却都丢下手中的活偷偷去听大人的谈话。他们对知识的渴望如此强烈，以至于忘记了正在做的事情，连做饭这么重要的任务都抛到了脑后。这充分体现了他们善于抓住一切机会学习，不放过任何一个获取知识的机会。而且，他们为了偷听谈话，不惜牺牲做饭的时间，可见他们学习的专注和刻苦。

“太丘问：‘炊何不馏？’元方、季方长跪曰：‘大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成麋’”，当太丘询问为什么饭没有蒸熟时，兄弟二人没有找借口推脱责任，而是立刻长跪着如实回答，是因为他们偷听谈话而忘了放蒸饭器具，导致饭煮成了粥。他们这种诚实的品质，勇于承认错误的态度，非常可贵。他们没有因为害怕被责备而隐瞒事实，而是坦然面对自己的错误，这也反映出他们内心的正直和善良。

“二子俱说，更相易夺，言无遗失”，在太丘询问他们是否有所收获时，兄弟二人一起叙说，互相补充，大人说的话一点都没有遗漏。这表明他们不仅记忆力强，能够记住大人的谈话内容，而且还善于合作，通过互相提醒、补充，完整地回忆出所听到的内容。他们的这种合作精神和良好的记忆力，也为他们的学习和成长奠定了基础。

故答案为：善于抓住机会学习、刻苦好学。从乙文“俱委而窃听。炊忘著箅，饭落釜中"可知，兄弟二人停下来偷听太丘和客人的谈论，做饭时竟忘了放箅子，米都落进锅里，可见他们善于抓住机会学习，专注、刻苦。

8．题目要求结合甲文段内容谈对“守信”的看法，所以要紧扣“守信"这一核心概念进行思考。甲文段讲述了陈太丘与友期行，友人失约，陈太丘离开后，友人到达并责骂陈太丘，而陈太丘之子元方指出友人无信无礼的故事。要从故事中的人物行为、事件发展等方面提取与“守信”相关的信息。可以从守信的重要性、失信的后果、如何做到守信等角度，结合文段中的事例来构建自己对“守信"的看法。

示例：守信是一种重要的品德，关乎个人的声誉和人际关系。在甲文中，友人与陈太丘期行却未按时到达，这是不守信的表现。结果不仅遭到元方的指责，也让自己陷入尴尬的境地。如果一个人经常失信于