2024年语文教案7篇

2024年语文教案实用7篇

语文教案篇1

教学要求：

1、能用不同的形式介绍家乡的特产，把话说完整，并尽量用生动的语言打动别人。

2、正确运用一般话，看法自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中仔细倾听的良好习惯，

学习恰当评价别人的话。

3、与人沟通要留意运用礼貌用语，语气亲善，看法恳切。

教学重点：

用不同的方式介绍家乡的特产

教学难点：

把家乡的特产说详细

教学打算：

引导学生以小组为单位自由选择东莞其中一种特产去搜集信息，进行整理，并激励他们把特

产带到课堂上让大家进行品尝。对于学生自由组合的小组和要介绍的特产老师要做到心中有数。

教学过程：

一、导语

以一个游客的装扮进入教室，说：今日见到这么多活泼可爱的同学们，心里真兴奋，向大家

问声好。

几天前，我来到东莞这个漂亮的'地方，巡游了虎门炮台，黄旗山等地，东莞真不愧是一个

人杰地灵的好地方。可唯一感到缺憾的是我就要回家乡了本想把东莞好吃的东西带回去给爸爸、

妈娼尝一尝，可找来找去，什么也没找到。东莞是不是没有好吃的东西呀？

—、出ZF课题

师：东莞真的有这么多好吃的东西？那就请你们来给我介绍一下（指屏幕齐读课题：家乡的

特产）（师板书）

三、介绍特产

1、说特产：每人一句话介绍家乡的特产

师：你们说了这么多的东西，那么它是什么样？怎么吃？什么味道？我还是不知道呢？（生

端出特产请我品尝）看起来都挺好吃的，那我先尝谁的呢？这样吧，同学们不是在下面分组收集

了很多有关这些特产的资料吗？那咱们就以小组的形式把收集到的资料整理一下看哪个小组能

说得让我垂涎欲滴，刃展就先尝哪个小组的。

2、展示资料夸家乡

①分组沟通，整理收集的图片或文字资料（这是学生第一次的创建）

②分组相互介绍（一人发言后，其他同学可自由补充］

老师在学生介绍的过程中，随机指导学生能从各个方面把好吃的东西说详细，如：名极样

子、颜色、味道等，其他小组同学可以赐予恰当的评价，说说自己的看法和感受

③待几个小组介绍后，再播放投影资料，引导学生改用其他形式再次向大家介绍（这是学生

其次次创建）

2、尝特产

听了你们的介绍，我觉得每一样都特别好吃，都想尝一尝了，行吗？（老师尝后，谈出自己

的看法）

3、夸特产

师原来东莞有这么特产呀假如每个组都能说出几句洪亮的广告词，让大家一听就能记住，

一听就想去吃，那东莞这些好吃的东西肯定会冲出东莞，走向全国，甚至会誉满全球！怎么样,

想试试吗？起先吧。

①学生练说广告词(这是学生的第三次创建)

②在小组内沟通，补充

4、动笔写作夸家乡

(1)把自己介绍的内容和听到、看到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来，

也可给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的形式表达。

(2)把写好的话读一读，和你的伙伴沟通共享。

四、拓展活动

师：来而不往非礼也，你们给我介绍了这么多好吃的东西，我也想把我家乡好吃的东西介绍

给你们好吗？(看影片，听介绍)

五、结束语

师：我提议，同学们在课余时间用各种方法去收集家乡的特产，更全面的去了解家乡。

语文教案篇2

语文以深刻的思想、生动的形象反映生活，揭示人生的真谛，赞颂真善美，鞭挞假恶丑，往

往以一种无法抗拒的力气，潜移默化地影响孩子的思想，陶冶孩子的情操，净化孩子的心灵。-

节好的语文课应达到"春风化雨”的境界，产生"润物细无声”的效应。

1.语文课是灵动的诗篇

语文课随学问的传授、实力的训练必定有着思想的沟道、情感的激荡。因此，语文课要集语

言、相识、情感、人文的培育于一体，由平面变成立体。在课堂教学中要寻找一个最佳的结合点。

选点要恰当，在课文中能起到点睛的作用，语言经得起推敲，内容耐人寻味，给孩子以启迪，能

拨动孩子的情感的琴弦，’牵一而动全身"。让语文课成为孩子情趣盎然的精神家园，引导孩子

在阅读中度过美妙的时间。教学诗歌，是对人类灵魂与命运的一种探讨；教学散文，是语言浸润

的情感体悟。孩子同课文真真实切地畅谈，获得的是激情的勃发和对生命的感悟。课文就像是戏

剧的脚本，孩子通过感悟进入角色，走进作者的感情世界，通过体验进入现实生活，从中不断地

提高自己的‘语文素养。

2.语文课是漂亮的天堂

老师要有志士”天下兴亡，匹夫有责”的名贵品行，有仁人"先天下之忧而忧，后天下之乐

而乐”的广袤胸怀。有“谈笑间，墙橹灰飞烟灭”的潇洒自如。我们那些经验单一、思想单纯、

生活单调的孩子正须要思想的启迪、情感的陶冶。听特级老师孙双金的《只拣儿童多处行》一课

后，我心潮澎湃，感慨万分。他带着孩子品读课文，大家被冰心的童心与爱心所震撼，课堂被推

向一个又一个情感与才智的高潮。课堂教学好像到此可以圆满地画上句号了。但是，孙老师没有

停下来，又牵着孩子的手走进冰心，与孩子一起品尝美文,感悟人生.从《雨后》到《纸船》，

从《纸船》到《繁星》，让孩子感受冰心爱孩子、爱母亲、爱大海、爱星星，爱一切美妙的事物。

老师和孩子的灵魂在字里行间徜徉、在天堂里漂浮。

在语文教学中，老师必需真正地领悟教材，并融入自己的生活体验和人生感悟，与作者息息

相通，遥相呼应。老师要学会真心诚意地倾听，以一颗充溢柔情的爱心，满怀信念地迎接那些稚

嫩的生命之音。老师要努力用那声情并茂的朗读、妙语联珠的讲解、别开生面的提问、精辟警策

的点拨、机灵幽默的旁逸、开合自如的迁移，使得语文课具有无穷的魅力。

语文教案篇3

一、所在单元（第六单元）

二、授课学时

二课时

三、教学目标

《珍宝鸟》一文作者以独特的角度，新奇的立意，传神细腻的描写，精确生动的用词，记叙

了珍宝鸟由胆怯人到亲近人的改变过程，提示了"信任，往往能创建出美妙的境界"的深刻

道理。依据单元教学要求，结合课文的特点和学生的'实际，确定的三维教学目标为：

（-）学问和实力：初步学会视察、描写动物的基本方法，留意运用描写动物的词语。（二）

过程和方法：注意读书方法，培育学生自主、合作、探究学习方式，培育学生开放性思维实力

（三）情感价值观：感受"信任，往往能创建出美妙的境界”的深刻含义，感受人与自然、

人与动物和谐发展的深刻意义，激发学生关爰动物、善待生命的情感。

四、教学手段与方法

本课运用多媒体协助教学,采纳"情境教学法”，增加教学的直观性和形象化,创设拟人化

的童话情境，引导学生发挥想像和创建性思维，来揣摩理解课文。在探讨中培育团结合作精神，

在质疑时引发学生大胆探究的氛围.同时，引导学生在各种读书活动中重视对文本的挖掘，在读

中感悟，在读中积累，在读中质疑。

五、教学打算

学生：预习课文，借助工具书扫除文字障碍。老师：制作多媒体，收集相关资料

六、教学过程

▲创设情境，以情入文

（-）激趣赏图：

师：为了上好今日这节课，老师跟你们带来了几位小伙伴，想相识它们吗？

师：播放精致可爱的小动物图片（七八张），喜爱他们吗？

说说你与这些小动物交往的经验，好吗？

师：我们原委该如何与动物相处呢？或许闻名作家冯骥才先生的做法会给我们一些启示。

师：出示多媒体课题。邀请一名字写得好的学生上台板书课题和作者，给以激励。

（二）作者介绍：

师：想相识一下这位大作家吗？谁来介绍一下。（如有学生知道，先让他介绍）

师：出示作者介绍，请一学生朗读介绍词。

师：冰心老人说，"冯骥才的作品我读得多了,长短篇的小说和散文……但都不像这篇《珍

宝鸟》这样的光彩照人。"让我们一块走进《珍宝鸟》吧：

▲披文入境，观赏美文

（-）初读课文，整体感知

1、师：是你们自己朗读还是听课文录音？

学生倾听课文录音或者自读，老师提出三个问题：（1）正音识字（2）课文写了一件什么

事？（3）珍宝鸟是一种什么样的鸟？

2、师：出示字音填空，几个学生回答，再全体朗读二遍.

鸟巢（ch6）瞅（ch6u）—（chU）儿呷（x语）垂蔓（5

语文教案篇4

一、教学内容：这篇课文由美国影片《泰坦尼克号》的结尾引入，以倒叙的方式,记叙了三

个感人肺腑、催人泪下的小故事，表现了遇难者对生命的渴望以及永不放弃的精神，赞扬了抢险

人员为了抢救他人生命，全然不顾自己安危的名贵品质，谱写了一曲曲荡气回肠的生命之歌。

二、教学要求：

1、通过阅读课文，了解发生在唐山大地震中的感人故事，体会救生人员一心'排险救人的急

迫心情以及遇险人员奋力自救的不屈精神从而感受我们社会主义国家的那种人间真情以及那种

不行折服的民族精神。

2、在理解课文内容的基础上，体会课文最终一句话的意思。

3、学会本课的生字新词。

4、有感情地朗读课文，

三、教学重难点：感悟"还有人活着吗？”这句话在当时对救生人员和遇险人员都意味着什

么？

四、教学打算：

1、课外阅读钱钢的报告文学《唐山大地震》。

2、搜集有关唐山大地震的录象资料。

五、教学时间：两课时

六、教学过程

第一课时

一、引入课题

1976年唐山发生了大地震.对每一个唐山人来说，这都是一场特大灾难.值得庆幸的是，

党和政府对灾区人民刚好伸出了救济之手派出了医疗队和解放军战士赶往灾区抢救生命财产，

妥当支配受伤人员，与灾区人民一起重建家园。

二、学习生字新词

1、初读课文，留意读准字音，画出不理解的词语。

2、指名读课文，订正字音。

3、学习生字：泰瓷墟揪赔

4、利用形近字来记忆生字，重点是"泰、瓷、墟"三个字，还要留意同音字的区分.

5、解决词语意思：似曾相识、天国福音、魂飞魄散、赔罪、两世为人

三、初读课文，了解内容

1、自由读课文，思索：课文主要讲了什么内容？

2、沟通：课文记叙了雪山大地震中三个感人肺腑、催人泪下的小故事，表现了遇难者对生

命的渴望以及永不放弃的精神，赞扬了抢险人员为了抢救他人生命，全然不顾自己安危的名贵品

质，谱写了一曲曲荡气回肠的生命之歌。

四、感知课文内容。

1、指名读课文，思索课文可以分成几部分？

2、沟通：第T汾(1-4)写作者于1998年夏天在电影院观看美国电影《泰坦尼克

号》时深受感动的场面，一句"还有人活着吗？"深深触动了作者的心，自然引起下文。其次部

分(5——9)作者生动地给我们讲解并描述了1976年大地震时三个遇难者死里逃命、被人救

起的故事，告知我们只要自己永不放弃，不断争取，就有生的希望；人间自有真情在。

五、作业

1、完成习字

2、熟读课文

其次课时

一、复习引入课文

听写词语：废墟陶瓷泰山揪住赔罪

二、感知课文

1、老师范读课文，体会情感。通过老师声情并茂的范读，让学生感知文字所负载的情感。

2、学生有感情朗读课文，通过自己的语气、表情等方面把自己的感受读出来。

三、学习课文

1、紧扣重点，读中有圻感悟。

2、感悟"还有人活着吗？”这句话在当时对救生人员和遇险人员都意味着什么，让学生充

分表达个人看法的基础上，由老师进行小结。"还有人活着吗？"对救生人员来说，体现了他们

对每一个生命的珍惜和对生命高度负责的精神，要让更多的人活下来；对遇险人员来说，则意味

着生还的希望、被救的可能。

3、谈一谈，课文中的哪些事情感动了你？"我的泪，为人类名贵的精神而抛洒。"这"名

贵的精神"指的是什么精神？（一方面指的是面对大自然带给我们的灾难，要有一种不气馁、不

服输、不放弃的'精神，另一方面指的是救生员高度负责、决不留下一点儿缺憾、视他人生命如

自己生命的崇高思想。

4、总结写法（文章以救生员的问话"还有人活着吗？”为作文题目，贯穿课文全过程，使

文章形散神聚,中心突出。

四、感悟真情这篇课文，作者以自己的真情实感，以生动传神的言辞，描绘了在灾难和不

幸面前，人们对生的留恋、对生的渴望。唐山人是不幸的，唐山人又是幸运的，因为在这场灾难

中，他们感受到了党和政府的浓浓深情，感受到了哪里有困难，哪里有危急，哪里就有可亲可敬

的解放军战士“真可谓“苍天无情，人有情”.

五、灾难再现

1、观看唐山大地震的录象资料，感受地震时的场景，激起学生对战士的仰慕之情和对现实

生活的无限酷爰。

2、谈地震灾区孤儿的安置问题，感受党对灾区人民的关怀之情。

六、作业

1、完成同步

2、写一读后感

语文教案篇5

教学目标：

1、学习本课的生字新词，积累词语。

2、初步整体感知课文内容，学习课文第一部分，体会小伙伴的可怜，激发学生的怜悯心。

教学重点：

驾驭本课的生字新词，积累词语。

教学难点：

体会小伙伴的可怜，激发学生的怜悯心。

教学打算：

生字词语卡片。

教学过程：

一、激情导入

播放《爰的奉献》，感受爰心的力气，请同学说感受。

二、初读课文，感知故事内容

读了课文有什么感受呢?（同学说）老师在读了课文后也和你们的感受一样，我也想概括一下

文章的主要内容，请同学们细致倾听，专心听也是一种很好的.学习方法呀。

师叙述：12岁的迪罗・达贝里看到同学冬天里没有鞋袜穿，于是下决心自己创办一份杂志来

赚钱，达贝里写信给一些知名人士,恳求他们写文章刊登在他的杂志上，有恳求印刷厂老板帮他

印刷，他把卖杂志剩下的钱支付了印刷费后全部用来买了袜子送给穷孩子们，自己却舍不得买一

双鞋，他帮助了许多人却在14岁时不幸去世。而他去世后在银行存了五千美元却没为自己花过

71元。

三、认读生词，记忆生字

同学们这是多么感人的一个故事啊，你在仔细听老师叙述的同时，细心地你有没有仔细视察

这段文字中有些词语是蓝色的,是我们须要会认读的，你会读吗?我要考考大家呀！

出示：鞋袜赚钱刊登文章杂志印刷厂剩下请大家自己读一读，谁想读给大家听?我们一起来

读读吧！

师：大家读的精确，词语都驾驭的很好，这些词语中还藏着一些生字须要我们记住，会写,

看看谁有一双火眼金睛快速把它找到，我们一起把他喊出天吧！

学生读字，老师出示：袜杂志章厂费剩袋师：请同学们仔细视察一下，看看那个字不好记,

须要大家一起学习。

预设：这位同学说说，"袜"字不太好记，是吗?布衣旁右边是个"末"字，上边一横长，

你视察的很细致，提示的太重要了，大家肯定要留意。这位同学说，"费"字不太好记，下面是

个贝字，上面是个"弗"字，写这个字要留意上宽下窄。

师：你不光仔细视察记住了这个字的组成，还发觉了这个字上大下小的特点看来你的字肯定

也写的很好看，是将来的小书法家。老师也想告知你这个字的为什么是贝字底，是在古代人们用

贝壳做货币，也就是当钱用，所以它是贝字底"袋"字形声字，上形下声，衣上有代，就是口袋，

布袋的袋."杂"字，要留意字形，上面是九字，下面这样写：而并非木字你也是个细心的孩子，

看得细致，表达清晰，（识字方法的总结归纳）我们现在就把这四个字工工整整的各写两遍唱！

四、学习课文L2自然段，初步感知人物形象

师：我们了解了12岁的迪罗・达贝里看到同学冬天里没有鞋袜穿，他是怎么想的呢?请你快

速从第一自然段找找。

学生回答，出示：迪罗达贝里想：在这么冷的天气里，同学们要是能穿上鞋袜那该多温煦呀!

是呀，为了能让同学们在冬天里穿上鞋袜，达贝里真是付出了许多，你能从其次自然段中找找相

关词句，说说他是怎么做的吗?抓住这些词语进行理解：醐斗仍在写信一封又一封恳求理解达贝

里为了创办杂志，吃了不少苦，很执着，下定决心要做成。

五、老师小结，引发爱好

达贝里下定决心要实现志向，帮助他人，他还遇到了哪些困难?又是怎么面对的呢?结果如何?

这是我们下节课要学习的内容。

板书设计：

少年总编

袜杂费袋

爱心的力气！

语文教案篇6

-学问目标

1.驾驭下列字的正确读音：

斗笠啃翘悠然雨帘

2.驾驭下列词语说明，特殊留意对语境义的驾驭：

柔软看管梳理翘间或雨帘生气

3.描写：是对人、事、景、物进行生动形象地描绘和刻画，语文教案・金黄的大斗笠.可分

为两类：人物描写和环境描写。

4.拟人及其作用：拟人就是把物当作人来写,给予物以人的动作或思想感情。拟人使无生命

的物人格化，使描写更生动、形象。

二、实力目标

1.学习本文淡化情节、注意画面的写法，理解作者用三幅风雨图写故事的方法。

2.学习散文中朗读的停顿，训练朗读。特殊要留意停顿。

3.通过关键语句理解，体会姐弟俩天真可爱的形象。

三、情感目标

体会本文描绘的风雨童趣图的画面所表现出的生活的快乐与纯真的童心。

教学建议

一、主题思想：

《金黄的'大斗笠》是一篇充溢诗情画意的写景散文，描述结姐姐给弟弟送斗笠，姐弟二人

在金黄的大斗笠下面躲雨、谈笑的情形，表现诞生活的欢乐和姐姐弟的亲情。

《金黄的大斗笠》描绘了一幅风雨童趣图。文章共写了三个风雨镜头。一是风小雨稀，二是

风疾雨急，三是风雨交加。写了三个风雨镜头之后,又写姐弟快乐的形象。

二、思路结构：

《金黄的大斗笠》全文共25个自然段，可分为三大部分。

第T汾（1）：描绘天气由晴变阴，小男孩J府田填上放羊的情形。

其次部分（2~11）:写风雨由小变大，小男孩特别焦急，在风雨交加的时候，姐姐带着大

斗笠刚好赶来。

第三部分（12~25）:写姐弟俩在大斗笠下避雨谈笑的情景。

三、写作特点

1.本文跟一般文章写人记事的方法不同，没有详细具体地记叙事情的因果、经过，也没有细

致地去描写人物，而是在展示一幅风雨图画中，点出了人和事。可见构思之奇妙。

2.本文采纳了以小见大的写法，擅长在简洁的叙述中选取小故事来表现主题，择取了风雨中

的几个镜头，烘托出了温馨、欢快的气氛。

3.本文的景物描写有两个特点：一是抓住景物不断改变的特点写，一是景中含情。文章融写

景、抒情为一体，充溢诗情画意，且较多地运用了比方、拟人的修辞手法。

四、朗诵《金黄的大斗笠》应当留意的问题

初中语文学习要求我们正确、流^J、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音，不

添字、漏字；所渭流就是吐字清楚，停顿合理；所谓有感情，就是要依据文章的内容和作者

的思想感情，留意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理协作等，从而更深刻地体会作

者的思想感情，初中一年级语文教案《语文教案-金黄的大斗笠》。朗读本文时要特殊留意文字

的停顿，依据词语意义的组合，不读破词语。全文的感情基调是温馨、欢快的。

第一部分要读得平稳、亲切、柔软。因为这是风雨来临之前的小男孩牧羊图。蓝天是那么干

净，乌云是偷偷溜来，梯田是那么漂亮，小山羊是那么悠然地啃青草，文章描绘出清爽、和谐的

气氛。

其次部分三幅风雨图，要读得一幅比一幅速度加快，音量加大，语气加强，渲染出急促、惊

慌的氛围。

第三部分要读得温馨、愉悦。突出姐姐聪慧,识风雨；弟弟天真，可爰。要读出姐弟之间的

情意。

五、可以这样组织朗诵活动

1.轻声读《金黄的大斗笠》，用横线画出不相识的或读不准音的字，查字典注音。能把课文

顺畅地读下来之后，放声朗读.

2•列发言提纲，先在小组发言，然后每组推举一名代表参与全班沟通。

3.发言题目：我认为应当这样朗读《金黄的大斗笠》

4.发言要求：运用已学会的朗读方法，详细说明朗读《金黄的大斗笠》时语气、语调怎样把

握，语速、重音怎样处理。

说明：列提纲和发言的过程，正是理解课文内容和思想感情的过程。

5.听朗读，描述画面。

请甲、乙两位同学到台前，甲同学依次朗读课文中三幅画面，每朗读完一幅画面，乙同学用

自己的话描述画面内容。然后，全班评议朗读和描述的优缺点。

说明：描述画面要绘声绘色。

6.从风雨图中看故事。

朗读第三幅画面（从风来啦！雨来啦！到它是那么有生气），然后，按依次叙述姐姐给弟弟

送斗笠的经过。

7.由同学们推举T立郎读好的同学，谈谈练习一E殳话朗读时该怎样停顿，然后请他（她）朗

读一遍课文。

六、文章