第三单元大单元教学设计-统编版必修上册同步备课

【单元教材解读】【教学设计】第1课时第一课段生命的诗意之初识--知人论世朝代作者简介时代背景思想情感自我领悟曹曹操(155年一建安十三年，曹操率大军南曹操是一个在乱世魏晋操220年),字孟事家、文学家、曹魏政权的奠基人。孙刘势力。这年的冬天十月兴处，忽闻鸦声往南飞鸣而似消极忧愁，实则是对建功立业、一统天下的积极思考，表现了一个政治家的志向与胸陶渊明陶渊明(352或365年—427“靖节”,世称靖节先生。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”。陶渊明在公元405年(义熙一次出仕，做了八十多天的彭泽县令即辞官回家。以后诗就是其中一首。描写了归隐田园后的农村风光和田园生活，表达了对官场的厌恶和对自因为自己的性格与世俗官场生活不适应，不适应仕途中繁文缛节的限制和尔虞我诈的权势之争，尽管反复多次出仕，但是最终归隐田园。正是因为他并未完全脱离现实，却有这样的精神气节，“并非浑伟大。代作品作品影响李白唐朝浪漫主义唐朝所破歌》“三吏”“三别”现实现实主义白居易唐朝现实现实主义苏轼宋朝豪放豪放词风辛弃疾宋朝豪放爱国词风李清照宋朝婉约写作背景公元744年，李白被“赐金返还”,内心郁结；公元745年李白离家公元767年秋天，56岁的杜甫在夔州独自登高，感慨身世飘零。元和十年，白居易因上书言事触犯权贵被贬，听闻浔固亭怀古》辛弃疾因北伐献计不成，被调离职位，登高远眺，怀古思今，表明了有人认为作于南渡以后，正值金兵入侵，北串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛，亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，凝集心头，无法排遣，于是写下了这首《声声慢》。简介时代背景简介知人论世图1:参考样式三、以全单元思维导图为切入点第23课时第二课段生命的诗意之相知、相识：聆听魏晋乱世中志士与隐士的衷肠(三)名家评价《归园田居》(其一)诗眼艺术手法《归园田居》(其一)四言古诗田园诗大战前夕，宴饮之时几仕几隐，官场黑暗，辞官归隐“忧”“归”舒缓平和用典、比兴、比喻、欲扬先抑慷慨悲凉，雄心壮志恬淡宁静，追求自由第45课时第二课段生命的诗意之相知：敏捷诗千首飘零酒一杯——《梦游天姥吟留时代情感基调李白愤流寓夔州悲白居易中唐怨(1)意象表6分析“水”内涵篇目诗句一夜飞度镜湖月熊咆龙吟殷岩泉水澹澹兮生烟古来万事东流水寄情于自然山水渚清沙白鸟飞回不尽长江滚滚来时间是永恒的，人生是短暂的绕船月明江水寒别时茫茫江浸月篇目诗句其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣自嘲不幸处境(2)形象主旨句安能摧眉折腰事权蔑视权贵向往自由登高抒怀忧己忧国感时伤势壮志难酬同病相怜同是天涯沦落人，相贬谪官员有志难骋表9体会诗风主旨见秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁、忧国伤通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述，表达了诗人对她的深切同情，也抒发了诗人借梦抒怀，表达诗人对自由的渴望与追求，同时也写出视权贵的反抗精神和傲岸不屈、放荡不羁的性格。风格通过对现实生活的客观、具体的描写，从作品的场面和情节中自然地体现出作者的思想倾向和爱憎感情第三次相遇公元745年秋公元744年秋白居易被图2知人论世表10文学母题——“怀才不遇”《梦游天姥义在于发现，发现自我真正的精神追求。唐代宗大历二年(767年)秋天，时年56岁的杜甫流虽已结束四年，但地方军阀又乘时而起，争夺地盘。严武病逝后，杜甫失去依靠，无以为托，只好离开经营了五六年的成都草堂，本想买舟南下，直达夔门，却因病魔缠身，在云安待了几个月后才到夔州。生活困苦的他，独自登上夔州白帝城外的高台，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的唐宪宗元和十年(815)六月，唐朝藩镇势力派刺客了御史中丞裴度。白居易上表主张严缉凶手，有“擅越职分”之嫌，而且平素多作讽喻诗，得罪了朝中权贵，于是被贬为江特点作品苏轼辛弃疾李清照(一)景物、人物(二)结构特色(三)主题(四)题材(一)相同点(二)不同点表12人物形象分析际遇外貌表13英雄人物分析关键词句拓跋焘2.语言：苏词旷达雄放，辛词慷慨悲壮第8课时第三课段生命的诗意之沉醉——吟诵涵咏诗词朗诵活动表14“生命的诗意”学习活动之“沉醉”声与情声与形诗与乐诗与画契合点说明声与情40分声与形20分诗与乐20分诗与画