Unit6 Work quietly（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Unit6Workquietly（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册Unit6Workquietly。本单元主要围绕课堂规则和秩序展开，教学内容包括词汇“quietly,loudly,work,read,sleep”等，以及句型“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.”和“Howdoyouusually…?Iusually…”，旨在让学生学会描述和讨论日常行为习惯。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语问候语、简单句型和部分日常词汇。本节课的内容将帮助学生进一步拓展词汇量，提高日常英语交流能力，并在实际情景中运用所学句型和词汇，培养学生良好的课堂行为习惯。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握描述行为习惯的词汇和句型，能够在真实语境中运用所学语言进行交流，提高英语口头表达和听力理解能力。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下对课堂规则的认识和尊重，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：学生在讨论和描述日常行为习惯的过程中，能够锻炼逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度分析和解决问题。

4.学习能力：学生能够通过课堂互动和小组合作，提高自主学习能力，养成良好的学习习惯，为终身学习打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语字母和单词发音规则，能够进行简单的日常对话，熟悉一些基本的课堂用语和指令。在之前的学习中，他们已经学习了一些描述动作和状态的词汇，以及一些简单的询问和回答句型。

2.五年级的学生对英语学习充满兴趣，他们喜欢通过游戏、歌曲和故事来学习英语。在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，能够参与课堂互动。在学习风格上，他们更倾向于直观、互动和合作的学习方式，喜欢通过实践来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对一些新词汇的理解和记忆，以及如何在实际情境中运用新学的句型。此外，由于学生的英语水平参差不齐，部分学生在跟上教学进度方面可能会感到吃力，需要额外的关注和辅导。在课堂行为习惯方面，学生可能需要时间来适应和掌握如何在课堂上保持安静和专注。教学资源-人教PEP版英语五年级下册教材

-教学PPT

-英语故事书和绘本

-白板和马克笔

-彩色卡片

-课堂活动教具

-录音机或音响设备

-多媒体教学设备

-课堂互动游戏

-学生作业本和练习册教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用学生已知的歌曲或故事引入本节课的主题“Workquietly”。

-通过提问学生：“Howdoyoubehaveinclass?”来激活学生关于课堂行为的已有知识。

-展示一幅课堂场景图，让学生观察并描述场景中的行为，自然过渡到新课内容。

2.讲授新知（20分钟）

-呈现本节课的词汇“quietly,loudly,work,read,sleep”和句型“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.”，通过图片和实物辅助教学。

-通过情景对话和角色扮演，让学生在真实语境中练习使用新词汇和句型。

-引导学生讨论课堂规则，并用所学语言描述正确和错误的行为。

-使用多媒体资源播放相关视频，增强学生对词汇和句型的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-设计小组活动，让学生在小组内用所学语言进行角色扮演和对话练习。

-提供一些情境卡片，让学生抽取并描述相应的行为，其他小组成员猜测。

-通过快速问答游戏，让学生快速反应并使用新学的词汇和句型。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课学习的内容，强调重点词汇和句型的使用。

-让学生回顾并分享在练习中的体会和遇到的问题。

-强调遵守课堂规则的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：用所学词汇和句型写一篇关于自己课堂行为的短文。

-要求学生在家中与家长用英语讨论课堂规则，并记录下来。

-提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。知识点梳理1.词汇：

-quietly：安静地

-loudly：大声地

-work：工作，学习

-read：阅读

-sleep：睡觉

2.句型：

-Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.：你能……吗？是的，我可以。/不，我不能。

-Howdoyouusually…?Iusually…：你通常怎样……？我通常会……

3.课堂规则相关词汇和表达：

-listencarefully：仔细听

-followtherules：遵守规则

-bequiet：保持安静

-raiseyourhand：举手

-standup：起立

-sitdown：坐下

-payattention：注意

-beontime：准时

4.课堂行为描述：

-talktoyourneighbor：和你的邻居说话

-sharewithothers：与他人分享

-workingroups：小组合作

-askquestions：提问

-answerquestions：回答问题

5.课堂场景应用：

-在课堂开始时，教师可以使用“Howdoyouusuallycometoschool?”等问题来引导学生使用新词汇和句型。

-在课堂活动中，教师可以让学生用“Canyoureadloudly?”等句型进行互动。

-在课堂结束时，教师可以总结学生的表现，使用“Someofyoucanworkquietly,whichisgreat!”等句子来表扬学生。

6.文化意识：

-了解不同文化背景下对课堂规则的认识和尊重，例如在不同国家的课堂上，对安静程度的要求可能不同。

7.语言运用：

-学生能够运用所学词汇和句型描述自己在课堂上的行为习惯。

-学生能够通过角色扮演和情景对话，在实际语境中练习使用所学语言。

8.学习策略：

-学生学会通过观察、模仿和实践来学习英语。

-学生学会在小组合作中互相帮助和纠正错误。

9.思维品质：

-学生通过讨论和描述日常行为习惯，锻炼逻辑思维和批判性思维。

-学生学会从不同角度分析和解决问题，例如在讨论课堂规则时，考虑规则背后的原因和目的。

10.学习能力：

-学生通过参与课堂活动和完成作业，提高自主学习能力。

-学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业，积极参与课堂讨论等。内容逻辑关系①词汇学习

-本文重点词汇包括“quietly,loudly,work,read,sleep”，这些词汇与课堂行为直接相关，是描述学生日常行为的常用词汇。

-学生需要掌握这些词汇的正确发音和拼写，以及它们在句子中的用法。

②句型应用

-重点句型“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.”用于询问和回答学生能否完成某项任务，是课堂互动中的基本句型。

-另一句型“Howdoyouusually…?Iusually…”用于描述学生的习惯性行为，是了解学生日常行为模式的重要句型。

③课堂规