《减法》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

《减法》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版一、教材分析

《减法》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

本节课选自人教版三年级上册数学教材第四单元，主要讲述了减法的基本概念和运算方法。教材通过生动的实例和练习题，帮助学生理解减法的含义，掌握减法运算的规则，为后续学习加减混合运算打下基础。本节课旨在培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，符合三年级学生的认知发展水平。二、核心素养目标

培养学生数感，通过理解减法的概念和运算方法，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。发展学生的逻辑思维和推理能力，使其能够准确进行减法运算，并在实际情境中运用减法解决生活中的简单问题，增强学生的数学应用意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是减法的基本概念和运算规则。具体重点如下：

-减法的定义：明确减法是表示已知两个数的和与其中一个数，求另一个数的运算。

例如，理解表达式“9-4=5”中，9和4的和是13，求13减去4的结果。

-减法的符号和读法：掌握减号“-”的书写和读作“减”，以及等号“=”的读作“等于”。

-减法运算的顺序：强调先算减号左边的数，再算减号右边的数，最后得出结果。

-减法算式的各部分名称：理解被减数、减数和差的概念。

2.教学难点

本节课的难点内容主要集中在学生对减法运算规则的理解和运用上。具体难点如下：

-减法与加法的区别：学生容易混淆减法和加法，需要通过实例来区分。例如，通过“加法是合并，减法是去掉”的直观描述，帮助学生理解两者的不同。

-减法运算中借位的概念：学生在进行减法运算时，遇到被减数小于减数的情况，需要理解借位的概念，这是学生普遍的难点。例如，在计算“12-8”时，需要从十位借一位给个位，变成“2-1”后再进行减法运算。

-减法运算的准确性：学生在进行减法运算时，可能会因为粗心大意或理解不深导致计算错误，需要通过反复练习来提高运算的准确性。

-减法在实际情境中的应用：将减法运算应用于解决实际问题时，学生可能难以理解如何将问题转化为减法运算。例如，理解“小明有10个苹果，吃掉了3个，还剩多少个？”这一问题，并将其转化为“10-3”的减法运算。四、教学资源准备

1.教材：人教版三年级上册数学教材，确保每位学生都有教材或复印的学习资料。

2.辅助材料：准备相关的教学PPT，包含减法运算的动画演示和例题，以及用于课堂练习的电子习题。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但可准备一些小物品（如计数棒、小石子等）作为直观教具，帮助学生理解减法概念。

4.教室布置：保持教室整洁，确保学生有足够的空间进行小组讨论和练习。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课预习的教材内容和相关的PPT，要求学生预习减法的基本概念和运算方法。

-设计预习问题：设计问题如“减法是什么？”“减法和加法有什么不同？”等，引导学生思考减法的意义。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读教材和PPT，理解减法的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师，以便老师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便学生获取资源和提交预习成果。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于小明失去了一些玩具的简单故事，引出减法课题。

-讲解知识点：详细讲解减法的定义、运算规则和借位概念，结合实例如“12-8”进行说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用小物品进行减法运算的实践。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对减法的概念和运算方法进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用小物品进行减法运算的实践。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解减法概念。

-实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中掌握减法运算技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与减法相关的练习题，要求学生在纸上完成。

-提供拓展资源：提供一些与减法相关的数学游戏网站，供学生课后玩耍。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固减法运算技能。

-拓展学习：学生利用提供的网站进行拓展学习，增加对减法的理解。

-反思总结：学生对作业中的错误进行分析，总结学习中的不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源

本节课以减法为主题，以下是与减法相关的拓展教学内容：

-减法在生活中的应用：介绍减法在日常生活中的实际应用，如购物找零、家庭预算等。

-减法的历史：探讨减法在数学发展史上的起源和发展。

-减法与其他数学运算的关系：分析减法与加法、乘法和除法之间的联系和区别。

-减法的趣味问题：提供一些有趣的数学问题和谜题，让学生在解答中深化对减法的理解。

-减法的跨学科应用：介绍减法在科学、工程、经济学等领域的应用。

2.拓展建议

-生活实例收集：鼓励学生在家中或社区中收集与减法相关的实例，如购物小票、家庭开支记录等，分析这些实例中的减法运算。

-数学日记：建议学生每天记录自己在生活中遇到的减法问题，并写下解题过程和感受。

-数学游戏：引导学生参与一些数学游戏，如数学接龙、算术竞赛等，这些游戏可以增强学生对减法的兴趣和运算能力。

-数学故事阅读：推荐学生阅读一些数学故事书籍，如《数学岛历险记》等，这些故事能够以趣味的方式介绍减法和数学知识。

-数学博物馆参观：如果有条件，可以组织学生参观数学博物馆或科技馆，了解减法在科技发展中的应用和历史背景。

-数学研究项目：鼓励学生进行一些简单的数学研究项目，如调查家庭成员的购物习惯中的减法应用，分析数据并撰写报告。

-减法的符号表示：介绍减法的符号“-”在不同情境下的含义，如温度下降、高度降低等。

-减法的运算规律：详细讲解减法的运算规律，如减法交换律、结合律等，并给出相关例题。

-减法的巧算方法：介绍一些减法的巧算方法，如“破十法”、“加减混合运算的简算”等，提高计算效率。

-减法的应用问题：提供一些与减法相关的应用问题，如“已知某数的两倍减去20等于30，求这个数”等，训练学生的解题能力。

-减法的数学思维：探讨减法在培养数学思维中的作用，如逻辑推理、逆向思维等。

-减法的文化意义：介绍减法在各个文化背景