Unit 4 Lesson 23 People in My Neighbourhood2024-2025学年八年级英语上册同步说课稿（冀教版）河北专版

Unit4Lesson23PeopleinMyNeighbourhood2024-2025学年八年级英语上册同步说课稿（冀教版）河北专版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以冀教版八年级英语上册Unit4Lesson23"PeopleinMyNeighbourhood"为主题，结合学生的生活实际，旨在提高学生的英语实际运用能力。首先，通过图片和实物导入，激发学生的学习兴趣，引导学生关注身边的人和事。接着，通过听力练习和对话练习，让学生在真实的语境中学习词汇和句型，培养他们的听说能力。然后，设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中巩固所学内容，提高口语表达能力。最后，通过课后作业和拓展活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，实现学以致用的目标。核心素养目标1.语言能力：学生能够运用本课所学词汇和句型描述自己所在社区的人物和活动，提高日常交流的准确性和流利度。

2.文化意识：通过学习，学生能够了解不同社区的文化差异，增强对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在描述社区人物和活动时，进行观察、分析、比较，培养批判性和创造性思维。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，有效掌握英语知识，提高自我学习管理和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇的掌握：如“neighbourhood,”“community,”“volunteer,”等相关词汇。

2.句型的运用：如“Whois...?”,“Whatdoes...do?”等询问句型。

难点：

1.句型的正确运用和时态的准确把握。

2.描述人物和活动的细节表达。

解决办法：

1.创设情境：通过展示图片和实际社区人物案例，让学生在真实语境中学习词汇和句型。

2.互动练习：组织小组活动，让学生在同伴互助中练习句型，教师及时纠正错误。

3.模拟对话：设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中运用所学词汇和句型，增强实践能力。

4.个性化反馈：针对学生的不同水平，提供个性化指导和反馈，帮助他们克服难点。

5.定期复习：通过课后作业和复习活动，巩固词汇和句型的记忆，确保学生能够熟练运用。教学资源四、教学资源

-冀教版八年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-社区人物和活动的图片或视频

-学生作业本和练习册

-黑板和粉笔

-白板和可擦马克笔

-小组讨论指导卡

-角色扮演道具

-信息化教学平台（如班级微信群、学习管理系统）教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一系列社区人物和活动的图片，如邮递员、医生、志愿者等，并提问：“Canyouguesswhattheydointheneighborhood?”

-学生根据图片进行猜测并回答，教师引导学生用英语表达。

-教师总结学生的回答，并引出本课主题：“Todaywearegoingtolearnabout'PeopleinMyNeighbourhood'.”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师使用多媒体设备展示课文内容，讲解新词汇和句型，如“Whois...?”,“Whatdoes...do?”

-教师通过例句演示词汇和句型的正确用法，并让学生跟读。

-学生分小组，教师分配角色卡，让学生模拟对话，练习新学的词汇和句型。

-教师在旁边指导，纠正发音和语法错误。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师提出问题，如：“Canyoudescribeapersoninyourneighborhood?”，要求学生用英语描述。

-学生轮流回答，教师给予即时反馈和纠正。

-教师设计一个小游戏，如“FindtheVolunteer”，让学生在教室中寻找扮演志愿者的同学，并用英语提问。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提出开放性问题，如：“Whatcanwedotohelppeopleinourneighborhood?”

-学生分组讨论，每组提出一个行动计划。

-每组选代表分享讨论结果，教师总结并强调社区服务的意义。

5.拓展创新（用时5分钟）

-教师设计一个角色扮演活动，学生分成小组，每组模拟一个社区场景，如社区中心、公园等。

-学生在角色扮演中运用所学词汇和句型，创造性地描述社区人物和活动。

-教师观察学生的表现，给予评价和建议。

6.结束语（用时1分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型的运用。

-教师鼓励学生在课后继续观察和描述自己所在社区的人物和活动，提高英语实际运用能力。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生能够准确识别并运用本节课所学的社区相关词汇，如“neighbourhood,”“community,”“volunteer,”等，并在实际语境中灵活使用。

2.句型运用：学生能够正确使用“Whois...?”,“Whatdoes...do?”等询问句型，进行有效的人物描述和信息交流。

3.听说能力：通过听力练习和角色扮演活动，学生的听说能力得到提升，能够更加自信地在口语交流中表达自己的想法。

4.文化理解：学生对社区人物和活动的描述更加深入，能够理解并尊重不同社区的文化差异，增强文化意识。

5.思维发展：学生在描述社区人物和活动时，能够进行观察、分析、比较，培养了批判性和创造性思维。

6.学习策略：学生学会了通过自主学习、合作学习和探究学习来有效掌握英语知识，提高了自我学习管理和解决问题的能力。

7.实际应用：学生能够在课后将所学知识应用到实际生活中，如在家中与家人用英语描述邻居和社区活动，或在社区中与邻居进行简单的英语交流。

8.学习兴趣：学生对英语学习的兴趣得到增强，对于描述社区和人物的话题表现出积极的参与和探索欲望。

9.自我评价：学生能够对自己的学习成果进行自我评价，通过反思和教师的反馈，不断调整学习策略，提高学习效率。

10.团队合作：在小组活动和角色扮演中，学生学会了团队合作，能够在同伴互助中共同完成任务，提高了团队协作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过角色扮演活动来提高学生的实际口语应用能力，这样的互动方式让学生在模拟情景中自然地运用所学知识，增加了课堂的趣味性。

2.我还利用了多媒体资源，如社区活动的视频和图片，为学生提供了更直观的学习材料，有助于他们更好地理解和记忆新词汇和句型。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在使用新词汇和句型时仍然感到不自信，可能是因为我没有提供足够的个性化指导。

2.课堂提问环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对问题的设计不够开放，没有充分激发学生的思考和参与。

3.在评价学生的学习效果时，我主要依赖于口头反馈，缺乏书面评价，这可能限制了学生对自己学习成果的全面了解。

（三）改进措施

1.针对学生的个性化需求，我计划在课后提供额外的辅导时间，帮助学生克服使用新词汇和句型的障碍，增强他们的自信心。

2.为了提高学生的参与度，我将在课堂提问环节设计更多开放性的问题，鼓励学生积极思考，并分享自己的观点。

3.我将引入书面评价，通过作业和测试来记录学生的进步，并提供详细的反馈，帮助学生更好地理解自己的学习状况，并制定改进计划。同时，我也会鼓励学生进行自我评价，以培养他们的自我反思能力。板书设计①重点知识点：

-社区相关词汇：neighbourhood,community,volunteer,postman,doctor,etc.

-常用句型：Whois...?Whatdoes...do?

②重点词：

-人物职业：teacher,doct