八年级送友人教案

八年级送友人教案一、教学目标1、让学生理解诗歌的内容和主题，体会诗人对友人的依依惜别之情。2、引导学生品味诗歌的语言，学习诗歌的表现手法，提高诗歌鉴赏能力。3、培养学生对古代诗歌的热爱，激发学生对传统文化的兴趣。二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的意境和情感，体会诗人的送别之情。（2）掌握诗歌中的意象和修辞手法，分析其表达效果。2、教学难点（1）深入理解诗人在诗歌中所表达的复杂情感。（2）引导学生将诗歌中的情感与自己的生活经验相结合，产生共鸣。三、教学方法诵读法、讲授法、讨论法、探究法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，总会有与朋友分别的时刻。那种离别的愁绪，往往让人难以忘怀。今天，我们就来学习一首唐代诗人李白的《送友人》，一起感受诗人在送别友人时的心情。（二）作者及背景介绍1、李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。他的诗歌风格豪放飘逸，富有浪漫主义色彩，感情抒发一气呵成，具有极高的艺术成就。2、这首诗是李白送别友人时所作。具体的写作背景已难以考证，但从诗中可以看出，诗人与友人的感情深厚，离别时充满了不舍和牵挂。（三）朗读诗歌1、教师范读，学生注意字音、节奏和语调。2、学生自由朗读，初步体会诗歌的情感。3、指名朗读，其他学生评价。4、全班齐读，要求读得整齐、有感情。（四）诗歌解读1、首联“青山横北郭，白水绕东城”（1）这两句描绘了怎样的景象？（引导学生想象：青翠的山峦横卧在城的北面，清澈的河水环绕着城的东边。）（2）这样的景象营造了怎样的氛围？（营造了一种开阔、清幽的氛围，为下文的送别做铺垫。）2、颔联“此地一为别，孤蓬万里征”（1）“孤蓬”在这里比喻什么？（比喻即将远行的友人，形象地写出了友人漂泊不定的孤独处境。）（2）诗人在这里表达了怎样的情感？（表达了对友人的依依惜别之情和对友人前途的担忧。）3、颈联“浮云游子意，落日故人情”（1）这两句运用了怎样的修辞手法？（运用了比喻的修辞手法，将友人比作浮云，将自己的眷恋之情比作落日。）（2）如何理解这两句诗的含义？（浮云飘忽不定，就像游子的行踪；落日缓缓西沉，宛如诗人对友人的留恋之情。）4、尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣”（1）“挥手”“萧萧班马鸣”这两个动作和声音描写有什么作用？（“挥手”写出了诗人与友人分别时的洒脱，“萧萧班马鸣”以马的嘶鸣声烘托出离别的伤感。）（2）这两句诗表达了诗人怎样的心情？（表达了诗人与友人分别时的不舍和惆怅。）（五）诗歌主题探究1、这首诗的主题是什么？（这首诗通过描绘送别时的景色，运用比喻等修辞手法，表达了诗人对友人的依依惜别之情。）2、诗人是如何表达这种情感的？（诗人通过描绘自然景色，选取“孤蓬”“浮云”“落日”等富有象征意义的意象，以及运用比喻、借景抒情等手法，将送别之情表达得真挚而深沉。）（六）诗歌艺术特色分析1、意境开阔诗歌开篇描绘了青山白水的开阔景象，为送别营造了宏大的背景，使离别的情感更具感染力。2、巧用意象诗中的“孤蓬”“浮云”“落日”等意象，生动地表达了诗人和友人的离别之苦和眷恋之情。3、语言优美诗歌语言简洁明快，如“青山横北郭，白水绕东城”对仗工整，富有韵律美。（七）拓展延伸1、让学生回忆自己与朋友分别的经历，谈谈当时的感受。2、引导学生比较李白的《送友人》与其他送别诗的异同。（八）课堂小结同学们，通过今天的学习，我们领略了李白《送友人》这首诗的魅力。它不仅让我们感受到了诗人与友人之间深厚的情谊，也让我们体会到了古代诗歌的艺术之美。希望同学们在今后的学习中，能够多读多悟，感受古代诗歌的博大精深。（九）布置作业1、背诵并默写这首诗。2、模仿《送友人》，写一首送别诗，表达自己对朋友的感情。五、教学反思在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对诗歌的理解较为深