五年级英语下册Unit2SpringIsComing说课稿陕旅版三起

Page2Unit2.SpringIsComing（partB)说课稿敬重的各位领导老师们你们好:今日我说课的内容是陕旅版（新起点）五年级英语下册Unit2Springiscoming!的partB部分的其次篇课文。上节课时我们主要学习的spring/summer/autumn/winter等六个单词，目的是为这节课的教学打下基础，激发和培育学生学习英语的爱好，养成良好的学习习惯，发展学生自主学习和合作实力，为此我设计了以下三个目标：

1、学问目标：学生能够熟读有关四季描述的课文。

能够娴熟应用句型Whatdoyoudoinspring/summer/autumn/winter？Ioften...\Sometimewe...

2、实力目标：通过嬉戏，小组合作，集体合作，独立完成等方式激发学生学习英语的爱好，使学生树立自信念和培育学生的沟通实力。3、情感目标：:老师参加课堂活动，增进师生之间的感情；学习四季的描述，使学生了解、酷爱大自然。教学重点：能用Whatdoyoudoinspring/summer/autumn/winter？Ioften...\Sometimewe...问答句型进行简洁对话。教学难点：敏捷应用所学句型，表演对话。教具打算：单词卡片多媒体课件教学教法：我主要采纳了嬉戏、问题导入法、点拨法、师生互动法几个教学方法。让学生在老师的指导下，通过参加和合作，从而促进语言实际运用实力的提高，为了完成以上教学目的，我的教学设计如下：（一）Warm-up嬉戏导入，依据小学生新奇、好动的特点，在热身时，做嬉戏能使学生快速兴奋起来，自然的进入学习新学问的状态。（二）Presentation呈现新学问，互动合作。

在小学英语课堂中，使学生保持一种主动惊慌而又欢乐的学习状态，激发他们学习的欲望，老师要不断的去诱导学生。在这一过程中，老师恰到好处的去启发点拨学生，引入今日所学内容通过提问Whatdoyouthinkofspring?让大家畅所欲言，发挥想象，怎样去描述春天。这种对话及提问方式不仅复习了旧学问还调动了学生学习的主动性。老师通过学生自己的描述和课文内容进行对比，提出与学习课文内容有关的问题：“Whydopeopleliketogooutinspring?然后通过:引导学生试读课本中对春天的描述，(在这个过程中老师解决学生的生僻单词)并且引导学生抓住描述春天的关键词。利用板书启发学生复述对春天的描述。（老师引导）通过小组合作的方式让学生学习summer,T：Whatcanwedoinsummer?S:(通过板书引导学生复述夏天的描写)。Autumn的学习（独立完成）,生僻单词：rich丰富的，富有的（通过板书引导学生复述对秋天的描写）Winter的学习（集体完成）Q:whencanwemakesnowmen?（通过板书引导学生复述对冬天的描写）（三）practice1.让学生集体试读课文，老师巡察、纠错。Givestudentstwominutestoreadthetext.2.role-play:将学生分成春、夏、秋、冬来分角色朗读课文。3.Retell:通过板书引导学生复述整篇课文4.课文内容填空：5.句型“Whatdoyoudoinspring/summer/autumn/winter？Ioften...\Sometimewe...”问答句型进行简洁对话练习。（四）Sumup首先指导学生将自己本课的表现用A（优秀）B（良好）C(接着努力)记录在评价表里。

A(优秀）B（良好）C（接着努力）以评价促进发展，激励学生大胆开口，主动活动，培育团队精神。教学反思：最终对于整堂课所进行的新学问的呈现和嬉戏的设计能