《数字与未来》教学大纲

《数字与未来》教学大纲适用范围：202X版本科人才培养方案课程代码：11151091课程性质：专业选修课学分：4学分学时：64学时（理论48学时，实验16学时）先修课程：新媒介研究后续课程：交互设计适用专业：数字媒体艺术开课单位：艺术设计学院一、课程说明《数字与未来》是艺术设计学院本科学生的专业选修课程。主要教学目的是在所学专业课程的基础上，探讨数字技术对社会、文化和经济的影响。将研究数字工具和平台如何改变我们现在以及未来的生活、工作和互动方式，并考虑这些变化的潜在后果。通过讲座、讨论、案例研究和实践活动的结合，学生将了解数字技术的关键概念和趋势，包括人工智能、大数据、社交媒体、网络安全和物联网。他们还将了解这些技术的伦理和社会影响，如隐私问题、偏见和数字鸿沟等等。以及利用这些技术实现可持续发展的可能性。从而使得学生在今后面对复杂的环境问题中做出更加全面，深远，长足的考虑。二、课程目标通过本课程的学习，使学生达到如下目标：课程目标1：了解数字技术的基本概念和趋势及其在各个行业的应用。分析数字技术对现在以及未来社会、文化和经济的影响。评估数字技术及其使用的伦理和社会影响。课程目标2：培养学生使用数字工具和平台的实用技能。批判性和创造性地思考技术在解决问题和创造积极变化方面的作用。就数字技术及其对社会的影响进行有效沟通。培养应用数字技术解决问题的创造力。培养使用数字技术的道德意识和责任。课程目标3:了解促进本专业的环境保护和可持续发展的政策和法规。比如建立一体化生态环境智能感知体系，打造生态环境综合管理信息化平台。通过了解这些发展和法规，学生可以了解如何使用数字技术为更可持续的未来做出贡献。三、课程目标与毕业要求《数字与未来》课程教学目标对数字媒体艺术专业毕业要求的支撑见表1。表1课程教学目标与毕业要求关系毕业要求指标点课程目标支撑强度7环境可持续发展7.1关注新媒体行业发展并了解与本专业相关的行业环境保护和可持续发展等方面的政策和法规。课程目标1：了解数字技术的基本概念和趋势及其在各个行业的应用。分析数字技术对现在以及未来社会、文化和经济的影响。评估数字技术及其使用的伦理和社会影响。课程目标2：培养学生使用数字工具和平台的实用技能。批判性和创造性地思考技术在解决问题和创造积极变化方面的作用。就数字技术及其对社会的影响进行有效沟通。培养应用数字技术解决问题的创造力。培养使用数字技术的道德意识和责任。课程目标3:了解促进本专业的环境保护和可持续发展的政策和法规。比如建立一体化生态环境智能感知体系，打造生态环境综合管理信息化平台。通过了解这些发展和法规，学生可以了解如何使用数字技术为更可持续的未来做出贡献。M注：表中“M（中）”表示课程与相关毕业要求的关联度。四、教学内容、基本要求与学时分配1.理论部分见表2表2教学内容、基本要求与学时分配教学内容教学要求，教学重点难点理论学时对应的课程目标1.案例学习1.1讲解案例；1.2观看国内外优秀讲座。思政点：把可持续发展与现代技术进行结合，培养学生的环境意识，学习《国务院：全面推动生态环境保护数字化转型提升生态环保协同治理能力》。教学要求：了解目前数字解决方式的潜力。重点：对目前对可持续发展的解决方案有较为全面的认识。难点：理解可持续发展中各种要素如何相互互动影响。会涉及到一些环境工程的知识。161、2、32.针对现有的技术进行反思2.1介绍不同解决方案的局限性；教学要求：使学生较为全面的了解数字解决方案，充分认识到每种方式的不足之处。重点：具体到不同的实例以及不同的情境下去分析数字解决方案。尽可能跳出先入为主的观念。难点：深入分析问题产生的原因，这个涉及到不同的领域，具有一定的调研能力。161、23.项目完成研究3.1选择研究课题；3.2选择数字解决方案。3.3提出项目不足以及未来完善项目的设想。教学要求：掌握提出观念设计的规范以及做出简单的示例模型。重点：通过项目以及设计说明表达对数字与未来课程的思考。难点：对自身项目不足的思考。161、2合计48五、教学方法及手段本课程以课堂讲授为主，结合讨论、案例、视频资源共享等教学手段完成课程教学任务和相关能力的培养。采用启发式、讨论式教学和案例教学等，促进学生积极思考，开发学生的潜能，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。充分理解使用数字技术和设计方式解决环境的政策。使得学生比较全面地理解数字艺术和技术在未来的潜力。通过实践激发学生的创新思维。六、课程资源库1.教材：（1）赵华森,陈燕.智慧城市中的公共艺术设计——解放即将被数据驯服和囚禁的人类[M].中国美术学院出版社,2020.2.参考书：（1）俞学劢等.第四产业：Web3.0与数字化未来[M].电子工业出版社,2021.（2）张志安,林功成.数字未来与媒介社会：重构行动者[M].浙江大学出版社,2014.（3）斯科特·麦夸尔.地理媒介[M].潘霁,译.复旦大学出版社,2019.（4）王文,刘玉书.数字中国[M].中信出版社,2020.（5）吴军.智能时代--大数据与智能革命重新定义未来[M].中信出版社,2016.3.期刊：（1）饶冠俊.公众参与、数字赋能：构建高质量的未来社区教育资源建设新生态[J].成人教育,2021,42(3):26–31.（2）郭全中,肖璇.数字藏品（NFT）发展现状、新价值、风险与未来[J].新闻爱好者,2021(10):32–36.（3）陶飞,张辰源,张贺,等.未来装备探索：数字孪生装备[J].计算机集成制造系统,2021,28(1):1–16.（4）郑永兰,周其鑫.乡村数字治理的三重面向:理论之维、现实之困与未来之路[J].农林经济管理学报,2021,21(6):635–643.（5）RyanJ.AhistoryoftheInternetandthedigitalfuture[M].第1.publ.inpaperback2013版.London:ReaktionBooks,2013.4.网络资源：（1）Mooc现代科技与人类未来/course/DLU1002082009?from=searchPage&outVendor=zw_mooc_pcssjg_（2）Mooc环境与可持续发展/course/DLU1002082009?from=searchPage&outVendor=zw_mooc_pcssjg_七、课程考核对课程目标的支撑课程成绩由过程性考核成绩，具体考核/评价细则及对课程目标的支撑关系见表4。表4课程考核对课程目标的支撑考核环节占比考核/评价细则课程目标123过程性考核课堂表现20（1）根据课堂出勤情况和课堂回答问题情况进行考核。（2）以平时考核成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。√√1010练习作业30（1）主要考核学生对各章节知识点的复习、理解和掌握程度；（2）每次作业单独评分，取各次成绩的平均值作为此环节的最终成绩。（3）以作业成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。√√√101010调研50（1）主要考核学生对各章节知识点的复习、理解和掌握程度；（2）根据每个调研的调研操作完成情况和调研报告质量为依据；每次调研单独评分。√√√202010合计：100分404020八、考核与成绩评定1.考核方式及成绩评定考核方式：本课程主要以课堂表现、练习作业、调研组成的过程性考核的方式对学生进行考核评价。考核基本要求：过程性考核分值分配应与教学大纲各章节的学时基本成比例。2.过程性考核成绩的标准过程性考核方式重点考核内容、评价标准、所占比重见表5。表5过程性考核方式评价标准考核方式所占比重(%)100＞x≥9090＞x≥8080＞x≥7070＞x≥6060＞x课堂表现20笔记完整，积极参与教学活动，踊跃回答问题，准确率大于90%。笔记完整，认真参与教学活动，回答问题准确率大于80%。笔记不完整，偶尔参与教学活动，回答问题准确率大于70%。上课不认真，上课不记笔记，偶尔参与教学活动。上课不认真，上课不记笔记，不参与教学活动。调研50调研报告清晰规范，图片效果好，调研成果展示全面系统。调研报告清晰规范，有图片支撑，