第六单元《习作：身边那些有特点的人》大单元教案-2022-2023学年三年级语文下册（部编版）

课题：习作：身边那些有特点的人一课时设计:审核:执教:使用时间：学习目标：1.发觉身边有特点的人，会用合适的词语表现人物的特点。2.写一个身边的人，尝试写出他的特点。学习重点:会用合适的词语表现人物的特点。学习难点:发觉身边有特点的人，会用合适的词语表现人物的特点。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）《学校语文课程标准》在教学建议中指出:“写作教学应贴近同学实际，让同学易于动笔，乐于表达，应引导同学关注现实，宠爱生活，表达真情实感。”在设计本课时，老师应力求以生为本，以激发同学的写作爱好为主线，通过自主，合作，探究的学习方式，让现实与写作结合起来，通过仿照秀唤起同学记忆，激发同学的写作欲望，让同学有话可说，有话要说。并通过自评互评的方式鼓舞同学沟通自己文章的精彩之处，体验成功的欢快，达到共同提高的目的。本次习作内容是三班级下册第六单元的习作:身边那些有特点的人，总是会给人留下深刻的印象。这次习作，我们就来写这样的一个人。可以是身边生疏的人，也可以是偶然见到的生疏人。写的时候，试着运用课文中的一些写人的方法，写出他某一方面的特点备注（需要标注的其他内容）一、教学导入1.“我说你猜”：老师说名著中人物性格关键词，同学大声说出最先想到的这个人物是谁。课件出示：美猴王智多星黑旋风凤辣子准时雨生：孙悟空、吴用、李逵、王熙凤、宋江。同学沟通，老师准时赐予点评。2.揭示题目，把握特点。二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.借用范文，拓展思路学法指导第一步：自学要求自读范文，思考：范文忠的爷爷具有什么样的特点？其次步：互学要求同桌沟通，相互启发。第三步：展学要求小组展学说特点。主问题1设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：利用词语趣解，加深同学对给出的词语的理解，激发爱好。引导同学通过观看、回忆、搜寻、比较等思维联想活动，将词语与身边的人匹配，并逐步聚焦在给自己留下印象最深、最有特点、最有故事的人身上,解决“写谁”的问题。主问题1预设答案预设1:爷爷的动作幅度很大.变化很快，一会趴在地板上，一会逃出客厅，钻进储物间，格外机敏强健。预设2:爷爷的语言也很有特点，有时像个顽童咿咿呀呀的，逗得弟弟哈哈笑,可是在奶奶面前，犯了错的他像个胆小鬼。其次学程：学习任务主问题2.范文2：通过日常行为写特点学法指导第一步：自学要求出示范文2，同学自读。思考：这篇范文与上一篇在写作方法上有什么不同？其次步：互学要求思考，沟通，回答。第三步：展学要求主问题2设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：我们既可以通过写一件事，也可以通过一-些日常行为来写出人物的特点。写-件事，可依据事情进展的挨次,从性格、品质、心理、语言、动作等方面来突出人物特点。写-此日常行为，可通过抓几个有代表性的行为，从侧面写出人物特点。主问题2预设答案这篇范文通过写人物的日常行为来写出人物的特点。第三学程：学习任务主问题3.填表，确定习作对象学法指导第一步：自学要求思考：从身边查找三个最有特点的人，列举反映他们特点的事例或日常表现，并完成表格：其次步：互学要求小组分析、比较表中的人物。第三步：展学要求小组代表展学。主问题3设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：范文指引，师生互动，边学边练，层层递进，师生共建写人物特点的习作基本原则、框架和方法。第四学程：学习任务主问题4.小练笔学法指导第一步：自学要求同学选择身边一位有特点的人，围绕人物的特点组织习作素材。其次步：互学要求引导同学通过写一件事,或者一系列日常来写出人物的特点。同学独立习作，老师巡堂、答疑。第三步：展学要求优秀片段呈现，小老师讲解写作思路。主问题4设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：同学在学习了写作方法之后，引导同学选择身边一位有特点的人，围绕人物的特点组织习作素材。列提纲，理清写作思路，再通过写-件事,或者一系列日常来写出人物的特点，完成习作。通过优秀片段呈现，小老师讲解写作思路的展学方式，让同学相互学习。三、教学总结本次习作教学，通过两个不同的又具有典型意义的范文指引，进行师生互动，边学边练，层层递进，师生共建写人物特点的习作基本原则、框架和方法。同学快速把握了怎样去找出人物最有特点的地方的方法，通过列举反映人物特点的事例或日常表现，来呈现人物形象。课题：习作：身边那些有特点的人二课时设计:审核:执教:使用时间：学习目标：1.给习作取一个表现人物特点的题目。2.沟通习作，修改习作，呈现评价。学习重点:学会拟题。学习难点:在一稿习作的基础上进行修改。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）《学校语文课程标准》在教学建议中指出:“写作教学应贴近同学实际，让同学易于动笔，乐于表达，应引导同学关注现实，宠爱生活，表达真情实感。”在设计本课时，老师应力求以生为本，以激发同学的写作爱好为主线，通过自主，合作，探究的学习方式，让现实与写作结合起来，通过仿照秀唤起同学记忆，激发同学的写作欲望，让同学有话可说，有话要说。并通过自评互评的方式鼓舞同学沟通自己文章的精彩之处，体验成功的欢快，达到共同提高的目的。本次习作内容是三班级下册第六单元的习作:身边那些有特点的人，总是会给人留下深刻的印象。这次习作，我们就来写这样的一个人。可以是身边生疏的人，也可以是偶然见到的生疏人。写的时候，试着运用课文中的一些写人的方法，写出他某一方面的特点。备注（需要标注的其他内容）一、教学导入回顾写作要点：在上节课的的事例中使用了哪些描写人物的方法？（语言描写、动作描写、神态描写等）理清思路：为了写一个人，我们可以围绕这个特点将一件事情写具体，也可以详略恰当地写几件事情。为表现人物的特点，我们可以使用语言、动作、神态、心理描写等。二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.学习范文3学法指导第一步：自学要求自读范文，例文通过什么来表现“表弟”的特点？其次步：互学要求梳理范文，用实地昂的词语来表现表弟的特点。第三步：展学要求小组学习，给两堂课的三篇范文各取一个合适的题目。主问题1设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：合适的题目能让作文出彩，在开头就吸引读者的留意。好的题目能概括文中的主旨，体现人物特点。所以学会审题拟题目是一项必备技巧。同学通过对范文的理解，给范文拟题目，能把握好拟题的方法。主问题1预设答案“老顽童爷爷”、“书虫”、“十万个为什么”其次学程：学习任务主问题2.习作互评，自主修改