2024年八年级语文下册 第5单元《学写游记》教案设计 新人教版

2024年八年级语文下册第5单元《学写游记》教案设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为2024年八年级语文下册第5单元《学写游记》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的写作技巧和表达方式，如记叙文、议论文等。本章节内容将在此基础上，引导学生学习游记的写作特点和方法，结合课本中的游记范文，让学生了解游记的构成要素，如描写、感受、思考等，并通过实践练习，提高他们的游记写作能力。教学内容主要包括：游记的定义与特点、游记的写作步骤、游记中的描写技巧、游记中的情感表达等。这些内容与课本紧密关联，旨在让学生在实际写作中运用所学知识，提升语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升语言建构与运用素养，通过学习游记的写作技巧，使学生能够独立撰写具有个性的游记，表达自己在旅行中的所见所感；增强思维发展与提升素养，引导学生学会从多角度观察和思考，培养他们的观察力、想象力和创造力；深化审美鉴赏与创造素养，让学生在游记中融入对自然和人文景观的审美体验，提高对文学作品的鉴赏能力；强化文化传承与理解素养，通过游记的学习与创作，使学生更好地理解和传承中华民族优秀传统文化，激发他们对民族文化的自豪感和责任感。这些目标与新教材要求相符，注重培养学生的综合语文素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的语文学习中，已经掌握了记叙文的写作技巧，能够运用基本的表达方式和修辞手法，如描写、叙述、抒情等。此外，他们对于文章结构、语言组织等方面也有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对新鲜事物充满好奇心，热爱探索和发现。在语文学习方面，他们具备一定的自主学习能力和合作学习能力，喜欢通过讨论、分享的方式获取知识。此外，学生的个性特点和学习风格各异，有的擅长形象思维，有的擅长逻辑思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学写游记的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：如何将旅行中的所见所感生动地表达出来；如何运用丰富的修辞手法和描写技巧使游记更具吸引力；如何把握游记的结构，使文章条理清晰、层次分明。此外，部分学生可能在语言组织和表达能力方面存在一定困难，需要教师在教学中给予关注和指导。

结合课本内容，本节课将针对学生的已有知识和可能遇到的困难进行有针对性的教学设计，以提高学生的游记写作能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的核心素养目标和八年级学生的学习特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解游记的定义、特点、写作步骤等基本知识，为学生奠定理论基础。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的旅行经历和阅读游记的感受，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作学习能力。

（3）案例研究法：分析课本中的游记范文，让学生了解游记写作的技巧和方法，提高他们的审美鉴赏能力。

（4）项目导向学习法：将游记写作作为一个项目，引导学生从实际操作中掌握写作技巧，提高写作能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入活动：播放一段旅行视频，让学生谈谈自己的旅行经历，激发他们对游记写作的兴趣。

（2）课堂讨论：组织学生分组讨论，分析课本中的游记范文，总结游记的写作特点，分享自己喜欢的游记段落。

（3）写作实践：布置学生撰写一篇游记，要求运用所学知识，注意文章结构、语言表达和描写技巧。

（4）互评互改：组织学生进行游记互评，提出修改意见，培养学生的批评性思维和审美鉴赏能力。

（5）成果展示：挑选部分优秀游记进行展示，让学生分享自己的写作心得，提高他们的自信心和表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作课件，展示游记的基本知识、范文分析、写作技巧等内容，帮助学生形象地理解和记忆。

（2）视频：使用旅行视频作为导入，让学生感受旅行的魅力，激发写作灵感。

（3）在线工具：利用网络资源，如旅游网站、地图等，帮助学生收集游记写作所需的素材。

（4）课本：以课本中的游记范文为案例，指导学生分析和学习游记写作技巧。

（5）作文纸：为学生提供作文纸，方便他们进行写作实践和互评互改。教学流程本节课的教学流程分为课前、课中和课后三个阶段，共计45分钟。

1.课前准备（5分钟）

（1）教师准备：教师根据课本内容，制作课件、搜集旅行视频和范文等教学资源。

（2）学生准备：学生预习课本第5单元《学写游记》的相关内容，回忆自己的旅行经历，准备写作素材。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入（5分钟）

教师播放一段旅行视频，引导学生谈谈自己的旅行经历，激发学生对游记写作的兴趣。

举例：教师展示一段关于我国某风景名胜区的视频，让学生分享自己在类似景点游玩时的所见所感。

（2）基本知识讲解（10分钟）

教师通过课件，讲解游记的定义、特点、写作步骤等基本知识。

举例：讲解游记特点时，以课本中的范文为例，分析其生动的描写、真实的感受和深入的思考。

（3）范文分析（10分钟）

组织学生分组讨论，分析课本中的游记范文，总结游记的写作特点。

举例：学生分组讨论，分析游记范文中的描写技巧、情感表达等，分享自己喜欢的段落。

（4）写作实践（5分钟）

学生根据所学知识，开始撰写一篇游记。

举例：学生可以以自己的旅行经历为素材，尝试运用描写、叙述、抒情等表达方式，完成一篇游记。

（5）互评互改（5分钟）

组织学生进行游记互评，提出修改意见。

举例：学生相互阅读游记，针对文章结构、语言表达、描写技巧等方面提出建议。

（6）成果展示（5分钟）

挑选部分优秀游记进行展示，让学生分享自己的写作心得。

举例：教师挑选几篇具有代表性的游记进行展示，邀请作者分享自己的写作经验和感悟。

3.课后巩固（5分钟）

（1）布置作业：学生完成一篇游记，要求运用所学知识，注意文章结构、语言表达和描写技巧。

（2）反思总结：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，为学生提供更有针对性的指导。

（3）拓展阅读：推荐学生阅读更多优秀的游记作品，提高自己的写作水平。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）《假如给我三天光明》（海伦·凯勒）：通过作者的视角，体验世界的美好，学习如何将旅行中的感受表达出来。

（2）《文化苦旅》（余秋雨）：深入了解中国历史和文化，学习如何将文化元素融入游记写作中。

（3）《走过四季》（林清玄）：通过作者对不同季节的感悟，学习如何在游记中表达对自然景观的欣赏。

（4）《南极探险之旅》（王石）：跟随作者的探险之旅，学习如何在游记中描述独特的旅行体验。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）阅读以上推荐的拓展阅读材料，了解不同作者的写作风格和表达手法，以便在今后的游记写作中借鉴和运用。

（2）通过图书馆、网络等途径，搜集更多关于游记写作的资料，掌握游记写作的技巧和方法。

（3）结合自己的旅行经历，尝试运用所学知识，撰写一篇富有个性特色的游记，提高自己的写作水平。

（4）与同学分享自己的阅读心得和写作经验，互相学习，共同进步。

在拓展与延伸环节，学生可以根据自己的兴趣和需求，选择合适的阅读材料进行学习。通过自主学习和探究，巩固所学知识，提高游记写作能力，培养自己的学科素养。同时，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，记录下自己的旅行足迹，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。板书设计①知识点：

-游记的定义与特点

-游记的写作步骤

-描写技巧在游记中的应用

-情感表达在游记中的重要性

②关键词：

-描绘、叙述、抒情

-结构、条理、层次

-观察、思考、感悟

-文化、传承、创新

③重点句：

-游记是旅行中的所见所感的真实记录。

-好的游记要让读者仿佛身临其境。

-描写是游记的灵魂，情感是游记的血脉。

板书设计示例：

```

《学写游记》

┌───────────┐

│游记特点│

│生动描绘│

│真实感受│

│深入思考│

└───────────┘

│

▼

┌─────────────┐

│写作步骤│

│1.准备工作│

│2.素材收集│

│3.结构安排│

│4.描写抒情│

│5.修改润色│

└─────────────┘

│

▼

┌─────────────┐

│技巧与表达│

│描写技巧│

│情感表达│

│语言组织│

└─────────────┘

```

板书设计注重条理性和重点突出，通过简洁明了的图形和文字，帮助学生理解和记忆游记写作的知识点。同时，板书的艺术性和趣味性可以激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到课堂教学中。典型例题讲解1.例题一：游记的开头写作

题目：请以你的某次旅行经历为例，写一篇游记的开头部分。

解答示例：

去年暑假，我来到了憧憬已久的西藏。这里的天空湛蓝如洗，白云飘渺如丝，仿佛一伸手就能触碰到天堂的边界。在这片神秘而圣洁的土地上，我开始了我的探险之旅。

2.例题二：游记中的描写技巧

题目：运用描写技巧，描述你在旅行中遇到的一位印象深刻的人物。

解答示例：

在云南的丽江古城，我遇到了一位年迈的纳西族老奶奶。她满脸皱纹，眼神却透着坚定与智慧。她身着传统的纳西族服饰，头戴一顶五彩斑斓的帽子，手中拿着一串念珠，慢慢地走过古老的石板路，仿佛将历史的故事带入了现实。

3.例题三：游记中的情感表达

题目：请描述一次旅行中，你体会到的特别情感，并表达出来。

解答示例：

站在长城的烽火台上，我感受到了一种强烈的民族自豪感。这片土地上，曾经有多少英勇的先辈们为了国家和民族的尊严而奋斗。望着蜿蜒的长城，我心中涌动着对先辈们的敬仰之情，也坚定了我为国家和民族的未来努力奋斗的信念。

4.例题四：游记的结构安排

题目：请梳理一篇游记的结构，包括引子、正文和结尾。

解答示例：

（1）引子：描述旅行目的地的背景和出发前的期待。

（2）正文：

-第一部分：描述旅途中的所见所闻，如自然风光、人文景观等。

-第二部分：详细描写旅行中的亮点，如独特的体验、感人的人物等。

-第三部分：表达旅行中的思考和感悟。

（3）结尾：总结旅行经历，表达对此次旅行的怀念和期待下一次的旅行。

5.例题五：游记的语言组织

题目：请运用修辞手法，为游记中的一个景点进行描述。

解答示例：

在桂林的阳朔，我乘坐竹筏游览了漓江。江水如一面镜子，倒映着翠绿的山峰，仿佛一幅水墨画。这里的山山水水仿佛有了生命，它们在低语、在嬉戏，让人陶醉在这如诗如画的境界之中。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂教学过程中，观察学生的参与度、积极性和理解程度，评估学生对游记写作知识的掌握情况。通过提问、讨论等方式，了解学生对游记定义、特点、写作步骤等知识点的理解程度，以及他们能否将所学知识运用到实际写作中。

2.小组讨论成果展示：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的旅行经历和阅读游记的感受，然后每组选出代表进行成果展示。评价学生在小组讨论中的参与程度、合作能力和表达能力，以及他们对游记写作技巧的掌握程度。

3.随堂测试：设计一些与游记写作相关的题目，如游记开头、描写技巧、情感表达等，让学生进行随堂测试。通过测试结果，评估学生对游记写作知识的理解和运用能力，以及他们的创新思维和表达能力。

4.游记写作作业：布置学生撰写一篇游记作业，要求他们运用所学知识，注意文章结构、语言表达和描写技巧。评价学生在游记写作中的表现，包括文章的结构安排、语言组织、描写技巧、情感表达等方面，以及他们对游记写作的整体把握能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和游记写作作业中的表现，给予积极的评价和反馈。对于学生在游记写作中的亮点和进步，给予肯定和表扬，鼓励他们继续努力。对于学生在游记写作中的不足之处，给予具体的指导和建议，帮助他们改进和提高。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我意识到在教学方法、策略和管理方面还有一些改进的空间。

首先，我在教学过程中发现，学生对于游记写作的理解和运用能力还有待提高。尤其是在描写技巧和情感表达方面，他们往往缺乏深入思考和创新的思维。因此，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的观察力和想象力，引导他们学会从多角度观察和思考，提高他们的写作能力。

其次，我发现小组讨论环节的时间分配不够合理。有些小组在讨论时过于拖延，导致课堂时间的浪费。因此，我需要在今后的教学中更加注重时间管理，合理分配每个环节的时间，确保教学过程的高效进行。

此外，我还发现部分学生在游记写作中存在语言表达不清、结构混乱等问题。为了解决这些问题，我计划在今后的教学中加强对学生的个别辅导，帮助他们提高语言表达和组织文章的能力。

在教学总结方面，我对本节课的教学效果进行了客观评价。学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了一定的收获和进步。他们在游记写作中能够运用所学知识，注意文章结构、语言表达和描写技巧，表现出了一定的写作能力。同时，学生在小组讨论和互评互改环节中积极参与，展现了良好的合作精神和表达能力。

然而，