2024年春八年级语文下册 第5单元 口语交际 即席讲话教案 新人教版

2024年春八年级语文下册第5单元口语交际即席讲话教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024年春八年级语文下册第5单元口语交际即席讲话教案新人教版》是针对八年级学生设计的语文口语交际训练课程。本节课主要内容是让学生掌握即席讲话的基本技巧和方法，培养学生能够在不同场合进行自信、流畅的口语表达。教材通过实例分析和练习，帮助学生掌握即席讲话的构思、组织语言、控制情绪等关键环节。

本节课与课本内容紧密相连，通过实际操作和练习，使学生能够将理论知识运用到实际生活中，提高口语表达能力。课程设计注重实用性，符合教学实际，能够帮助学生在短时间内提高口语交际能力。同时，课程难度适中，符合八年级学生的知识深度和认知水平。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，特别是口语交际能力。通过即席讲话的训练，学生将能够掌握有效的口语表达技巧，提升自我表达和沟通的能力。同时，通过分析和讨论，学生将培养批判性思维和创造性思考的能力，能够独立思考和表达自己的观点。此外，通过小组合作和互动，学生将能够提升合作能力和团队精神，学会倾听和尊重他人的意见。通过本节课的学习，学生将能够在不同场合进行自信、流畅的口语表达，并能够有效地沟通和交流。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的语文知识，包括阅读理解、写作技巧和一定的口语表达能力。他们可能已经接触过一些口语交际的场合，例如课堂讨论、小组合作等，并能够进行简单的自我表达和沟通。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生通常对口语交际和表达自己观点的话题比较感兴趣。他们具有较强的思维能力和创造力，喜欢通过互动和合作来学习。在学习风格上，他们可能更倾向于实践性和参与性的学习方式，希望能够通过实际操作和实践来掌握知识和技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习即席讲话的技巧时，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，他们可能会感到紧张和自信不足，难以在公众场合进行流畅的表达。其次，学生可能在组织语言和思路方面存在困难，不知道如何有效地表达自己的观点和思想。此外，学生可能对于如何倾听和尊重他人的意见也有一定的挑战。

针对以上分析，本节课的设计将注重培养学生的自信心和自我表达能力，通过实际操作和练习，帮助学生掌握即席讲话的基本技巧。同时，课程将提供充分的练习机会，让学生在不同的场合进行口语表达，并鼓励他们积极倾听和尊重他人的意见。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解即席讲话的基本技巧和方法，为学生提供理论知识框架。

-讨论法：学生分组讨论实际案例，培养合作和批判性思维能力。

-案例研究：分析成功即席讲话的案例，让学生从中学习和借鉴经验。

-项目导向学习：学生分组完成即席讲话的实际任务，培养实践和综合运用能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，进行模拟即席讲话，提高口语表达和应对能力。

-实验法：设置不同场景，让学生尝试在不同场合进行即席讲话，并观察效果。

-游戏化学习：设计口语交际游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。

-小组合作：学生分组进行讨论和练习，互相提供反馈和建议，促进互动和合作。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示即席讲话的基本技巧和方法，以及相关案例和实例。

-视频：播放成功即席讲话的精彩片段，供学生学习和借鉴。

-在线工具：利用在线讨论平台或视频会议工具，让学生进行在线即席讲话练习和互动。

-录音设备：录制学生的即席讲话，以便进行自我评价和互相反馈。

-实用资源：提供相关书籍、文章和在线资源，供学生进一步学习和拓展知识。教学流程1.导入新课（用时：5分钟）

教师通过播放一段精彩的政治新闻演讲视频，引导学生关注演讲者的口语表达技巧，并提问：“大家觉得这位演讲者的口语表达有哪些值得我们学习的地方？”学生回答后，教师总结并引出本节课的主题——即席讲话。

2.新课讲授（用时：15分钟）

（1）基本概念讲解：教师简要介绍即席讲话的定义、特点和重要性。

（2）技巧和方法讲解：教师讲解即席讲话的构思、组织语言、控制情绪等关键环节，并举例说明。

（3）案例分析：教师分析成功即席讲话的案例，让学生从中学习和借鉴经验。

3.实践活动（用时：10分钟）

（1）角色扮演：学生分组扮演不同角色，进行模拟即席讲话，提高口语表达和应对能力。

（2）实验法：设置不同场景，让学生尝试在不同场合进行即席讲话，并观察效果。

（3）小组合作：学生分组进行讨论和练习，互相提供反馈和建议，促进互动和合作。

4.学生小组讨论（用时：10分钟）

（1）讨论主题：即席讲话的技巧和方法。

举例回答：小组成员分享自己认为的即席讲话技巧，如如何组织语言、如何控制情绪等。

（2）讨论主题：即席讲话在生活中的应用。

举例回答：小组成员举例说明即席讲话在课堂、职场、社交等场合的应用。

（3）讨论主题：如何提高即席讲话能力。

举例回答：小组成员共同探讨提高即席讲话能力的方法，如多练习、多倾听、多学习等。

5.总结回顾（用时：5分钟）

教师简要回顾本节课所学内容，强调即席讲话的重要性和技巧。然后提问：“大家觉得即席讲话有哪些好处？”学生回答后，教师进行总结。最后，布置课后作业：让学生结合所学，尝试在不同的场合进行即席讲话，并撰写心得体会。

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《即席讲话的艺术》：一本关于即席讲话技巧的书籍，深入浅出地介绍了即席讲话的各个方面，包括技巧、方法和实践案例。

-《口语表达与交际技巧》：一本关于口语表达和交际技巧的书籍，涵盖了即席讲话的相关内容，包括语言组织、情绪控制等。

-《成功演讲的秘诀》：一本关于演讲技巧的书籍，其中包含了即席讲话的相关内容，如如何吸引听众、如何有效地传达信息等。

-《即席讲话实例解析》：一本收集了多个成功即席讲话实例的书籍，每个实例都有详细的分析和解读，供学生学习和借鉴。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，如在线文章、视频教程等，进一步学习即席讲话的技巧和方法。

-学生可以参加演讲俱乐部或口语交际活动，与他人进行交流和练习，提高自己的口语表达能力。

-学生可以尝试在不同的场合进行即席讲话，如课堂讨论、社团活动、家庭聚会等，并记录自己的经验和体会，以便课后反思和总结。

-学生可以寻找身边的榜样，观察他们在即席讲话中的表现和技巧，并尝试模仿和借鉴。

3.知识点拓展：

-即席讲话的类型：学生可以进一步了解不同类型的即席讲话，如欢迎词、演讲、辩论等，并掌握各自的特点和技巧。

-即席讲话的技巧：学生可以深入研究即席讲话的技巧，如如何组织语言、如何控制情绪、如何吸引听众等，并通过实践进行巩固。

-即席讲话的应用场合：学生可以了解即席讲话在各个领域的应用，如政治、商业、教育等，并观察和分析不同场合下的即席讲话特点和技巧。

-即席讲话的注意事项：学生可以学习即席讲话时需要注意的事项，如尊重他人、避免冲突、保持冷静等，以提高自己的即席讲话能力和交际技巧。内容逻辑关系①即席讲话的定义：即席讲话是在临时指定的话题和时间内，就某一问题或情境进行口头表达的形式。

②即席讲话的特点：即兴性、针对性、简洁性、灵活性。

③举例说明：如课堂上的即席回答、聚会上的即席发言等。

2.即席讲话的技巧与方法

①准备阶段：快速构思、确定观点、组织材料。

②表达阶段：清晰表达、适当渲染、注重逻辑。

③互动阶段：倾听他人、尊重他人、恰当回应。

3.即席讲话的应用与实践

①课堂应用：课堂讨论、回答问题、演讲比赛。

②社交应用：聚会发言、团队交流、面试表现。

③职场应用：工作汇报、会议发言、商务洽谈。

板书设计：

即席讲话

-定义与特点

-定义：即席讲话

-特点：即兴性、针对性、简洁性、灵活性

-技巧与方法

-准备阶段：快速构思、确定观点、组织材料

-表达阶段：清晰表达、适当渲染、注重逻辑

-互动阶段：倾听他人、尊重他人、恰当回应

-应用与实践

-课堂应用：课堂讨论、回答问题、演讲比赛

-社交应用：聚会发言、团队交流、面试表现

-职场应用：工作汇报、会议发言、商务洽谈教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、批判性思维和创造性思考能力。关注学生是否能够积极参与讨论，提出有价值的观点，并能够有效地与他人交流和协作。

3.随堂测试：通过即席讲话的模拟练习，测试学生对于即席讲话技巧的掌握程度。评估学生在限定时间内是否能够快速构思、组织语言并清晰表达自己的观点。

4.学生自我评价与反思：要求学生撰写课后心得体会，反思自己在即席讲话中的表现和收获。关注学生是否能够认识到自己的不足，并提出改进的方法和目标。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试以及自我评价与反思，教师进行综合评价和反馈。教师应该提供具体的表扬和建设性的批评，帮助学生认识到自己的优势和需要改进的地方，并鼓励学生继续努力提高即席讲话能力。同时，教师应该给予学生积极的鼓励和激励，增强他们的自信心和动力。教学反思与总结本节课的教学主题是即席讲话，我采用了多种教学方法和策略，旨在帮助学生掌握即席讲话的技巧和方法。在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法等，通过角色扮演、实验法、游戏化学习和小组合作等教学活动，促进学生的参与和互动。同时，我使用了PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源，以增强学生的学习体验和参与度。

回顾整个教学过程，我认为自己在教学方法的选择上取得了一定的成功。通过结合讲授法和讨论法，我能够为学生提供理论知识框架，并通过案例研究和项目导向学习法，使学生能够将理论知识运用到实际中。此外，通过角色扮演和实验法，学生能够在实际操作中体验和掌握即席讲话的技巧。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，在课堂管理方面，我需要在课堂上更好地控制节奏和秩序，确保每个学生都能积极参与并充分表达自己的观点。其次，在小组合作方面，我需要更好地指导和监督小组活动，确保每个学生都能在小组合作中发挥作用并从中受益。

对于教学效果的客观评价，我认为学生在即席讲话的技巧和方法上取得了一定的进步。通过角色扮演和实验法，学生能够在实际操作中体验和掌握即席讲话的技巧，并在小组合作中培养合作能力和团队精神。然而，对于一些学生在即席讲话中的紧张感和自信心不足的问题，我需要在今后的教学中更加关注，并提供更多的支持和鼓励。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：首先，在课堂管理方面，我将更加注重课堂秩序和节奏的把控，确保每个学生都能积极参与并充分表达自己的观点。其次，在小组合作方面，我将更加关注学生的参与和贡献，提供指导和监督，确保每个学生都能在小组合作中发挥作用并从中受益。最后，在学生的支持和鼓励方面，我将更加关注学生的情绪和自信心，提供更多的支持和鼓励，帮助他们克服紧张感和自信心不足的问题。重点题型整理1.请简述即席讲话的定义及其特点。

答案：即席讲话的定义是在临时指定的话题和时间内，就某一问题或情境进行口头表达的形式。其特点包括即兴性、针对性、简洁性和灵活性。

2.请列举即席讲话的三个准备阶段，并简要说明每个阶段的任务。

答案：即席讲话的准备阶段包括快速构思、确定观点和组织材料。快速构思是指在短时间内形成初步的想法和观点；确定观点是指明确自己的立场和主张；组织材料是指整理和筛选相关信息，构建逻辑严密的论述框架。

3.请描述即席讲话的表达阶段，并说明如何做到清晰表达和适当渲染。

答案：即席讲话的表达阶段包括清晰表达和适当渲染。清晰表达是指用简洁明了的语言将自己的观点表达出来，确保听众能够理解；适当渲染是指在表达过程中适当地运用修辞手法和情感表达，增强语言的感染力和说服力。

4.请简述即席讲话的互动阶段，并说明如何在互动中倾听他人、尊重他人和恰当回应。

答案：即席讲话的互动阶段包括倾听他人、尊重他人和恰当回应。倾