2024-2025学年高中语文 诗歌部分 第1单元 井 春 无题 川江号子教案 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

2024-2025学年高中语文诗歌部分第1单元井春无题川江号子教案新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课选自新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》高中语文诗歌部分第一单元，包含《井》、《春》、《无题》和《川江号子》四首现代诗歌。这些诗歌作品主题丰富，风格各异，既有对自然景物的描绘，也有对人生哲理的思考。本单元旨在让学生感受现代诗歌的魅力，培养审美情趣，提高诗歌鉴赏能力。通过分析四首诗歌的语言、形象、情感等方面，使学生深入理解作品内涵，学会从不同角度欣赏现代诗歌，从而激发他们对文学创作的兴趣。教学内容与课本紧密关联，符合高中年级学生的知识深度和认知水平。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力，提升审美情感，强化语言表达能力，并深化对文化理解的认识。通过深入分析《井》、《春》、《无题》和《川江号子》四首现代诗歌，使学生能够感受并理解诗歌中的意象美、语言美和情感美，培养其审美感知和审美判断能力。同时，通过诗歌分析与讨论，提升学生运用语言准确表达个人情感和观点的能力，增强逻辑思维和批判性思维。此外，课程将引导学生探索诗歌背后的文化内涵，加深对中国现代诗歌发展及其社会文化背景的认识，促进文化自觉和文化自信的建立。教学难点与重点1.教学重点

-诗歌意象的理解：本节课的核心是帮助学生理解每首诗歌中的核心意象，如《井》中的深邃与静谧，《春》中的生机与希望，《无题》中的哲思与抽象，以及《川江号子》中的豪迈与力量。通过对比分析，让学生掌握如何从意象中提炼诗歌的主题和情感。

-诗歌语言特色的把握：引导学生关注现代诗歌的语言特色，如比喻、象征、省略等修辞手法，以及诗歌的节奏和韵律，从而提高他们对诗歌语言美的感知能力。

-诗歌情感态度的领悟：通过分析诗人的情感态度，使学生能够深入体会诗人在特定社会文化背景下的情感表达，从而培养同理心和情感共鸣。

举例：《井》中“井底之蛙，亦知天高”一句，学生需理解“井底之蛙”的意象如何象征着局限与渴望，以及这样的象征如何体现诗人对认知与探索的思考。

2.教学难点

-意象与情感的结合：学生往往难以将抽象的意象与具体的情感联系起来，需要教师通过具体的案例分析，帮助学生建立起意象与情感之间的联系。

-诗歌语言的深层解读：现代诗歌的语言多具有隐喻性和多义性，学生可能难以捕捉诗人深层意图，需要通过讨论、分析、比较等教学方法，逐步引导学生深入理解。

-文化背景的融合：诗歌创作往往与特定的历史、文化背景相关，学生对这些背景可能知之甚少，难以全面理解诗歌的深层含义。教师需提供相关背景资料，帮助学生构建文化理解。

举例：《无题》中“岁月是一把无情的刻刀”，学生需要理解“刻刀”如何隐喻时间对人的改变，以及这种改变背后的哲学思考。同时，教师需引导学生思考这种表达在现代诗歌语境中的文化意义。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有《中国现代诗歌散文欣赏》教材，以便于课堂上随时查阅相关诗歌内容。

-准备课文相关的注释资料，帮助学生理解生僻词汇和难懂的诗句。

-准备诗歌背景资料，包括诗人的生平介绍、创作背景、诗歌在文学史上的地位等，以增强学生对诗歌深层次的理解。

2.辅助材料：

-收集与每首诗歌相关的图片、画作，通过视觉艺术的形式帮助学生直观地感受诗歌意象。

-准备视频资料，如诗人的朗读录音、诗歌主题相关的短片等，以多媒体的形式激发学生的学习兴趣。

-制作诗歌语言特色和修辞手法的PPT，通过图表、示例等方式清晰地展示诗歌的语言魅力。

3.实验器材：

-考虑到诗歌教学中可能涉及的朗读和表演活动，准备相应的音响设备，如麦克风、音响等。

-准备绘画材料，如画纸、彩笔等，供学生在创作与诗歌相关的艺术作品时使用。

4.教室布置：

-布置教室环境，设置一个中心讨论区，配备桌椅，便于学生进行小组讨论和诗歌分析。

-在教室四周展示与诗歌相关的图片、画作和学生的艺术创作，营造浓厚的文学艺术氛围。

-设立一个表演区，用于学生进行诗歌朗诵和角色扮演，鼓励学生通过身体语言和声音表达对诗歌的理解和感受。

-确保教室内的投影仪、电脑等设备运作正常，以便于教师使用多媒体资源进行教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的兴趣，引导学生进入诗歌的学习状态。

过程：教师通过播放一段与诗歌主题相关的短片或展示一幅画作，引导学生关注现代诗歌的美感。随后，提出引导性问题，如“你们对现代诗歌有什么样的印象？”或“在你们眼中，诗歌是什么样的艺术形式？”，让学生分享自己的看法，为新课的学习做好情感上的准备。

2.诗歌内容学习（10分钟）

目标：理解诗歌的基本内容和结构。

过程：教师带领学生朗读四首诗歌，指导学生注意诗歌的韵律和节奏。接着，逐句解析诗歌，讲解生僻词汇和难懂的诗句，帮助学生把握诗歌的基本内容和结构。在此过程中，鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑。

3.诗歌意象分析与讨论（20分钟）

目标：深入分析诗歌中的意象，理解意象与情感的关系。

过程：教师选取每首诗歌中的关键意象，如《井》中的“井底之蛙”，通过提问和小组讨论的方式，引导学生探讨意象背后的深层含义和情感表达。同时，结合辅助材料，如图片和视频，帮助学生直观地感受意象的美。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：学生分成小组，针对某一首诗歌或诗歌中的某一意象进行深入讨论。每个小组需要提出自己的观点，并准备在课堂上进行分享。教师在此期间巡回指导，帮助学生解决讨论中遇到的问题。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提升学生的表达能力和评价能力。

过程：各小组选派代表进行展示，分享他们对诗歌意象和情感的理解。其他学生认真聆听，并进行点评。教师最后进行总结评价，强调诗歌学习的要点，并给予鼓励和建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固所学知识，明确下一步学习方向。

过程：教师简要回顾本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性和方法。同时，布置课后作业，如写一篇关于诗歌意象的短文或进行诗歌创作，鼓励学生在课后继续深入思考和学习。知识点梳理1.诗歌意象的识别与分析

-掌握《井》中“井底之蛙”、“黑暗中的光明”等意象的象征意义。

-理解《春》中“春天的脚步”、“生命的萌发”等自然意象所表达的生机与希望。

-分析《无题》中“岁月的刻刀”、“流水的无情”等抽象意象背后的哲理思考。

-领悟《川江号子》中“江水的奔腾”、“劳动的号子”等意象所体现的豪迈与力量。

2.诗歌语言特色

-识别现代诗歌中的比喻、象征、省略等修辞手法。

-分析诗歌的节奏和韵律，如押韵、对仗等。

-掌握诗歌中的语言美，如音韵美、意象美、结构美等。

3.诗歌情感态度的领悟

-体会诗人在特定社会文化背景下的情感表达。

-理解诗歌中所体现的诗人对生活、自然、人生的感悟和态度。

-通过诗歌的情感态度，培养学生的同理心和情感共鸣。

4.诗歌背景与文化理解

-了解诗人的生平经历、创作背景及其对诗歌创作的影响。

-掌握诗歌在文学史上的地位和价值。

-深化对现代诗歌发展及其社会文化背景的认识，增强文化自觉和自信。

5.诗歌鉴赏方法

-学会从意象、语言、情感等多角度欣赏诗歌。

-掌握分析、解读、评价诗歌的方法。

-培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

6.诗歌创作技巧

-了解诗歌创作的基本技巧，如选材、构思、表达等。

-掌握如何运用意象、修辞手法等创作诗歌。

-鼓励学生进行诗歌创作，提高写作能力。

7.小组合作与交流表达

-培养学生在小组合作中的沟通、协作能力。

-提升学生的口头表达和课堂展示能力。

-学会倾听、尊重他人观点，提高评价和批判性思维能力。板书设计①知识点梳理：

-《井》：意象→井底之蛙、黑暗中的光明

-《春》：意象→春天的脚步、生命的萌发

-《无题》：意象→岁月的刻刀、流水的无情

-《川江号子》：意象→江水的奔腾、劳动的号子

-诗歌语言特色：比喻、象征、省略、节奏、韵律

-情感态度：诗人感悟、生活、自然、人生

②重点句子：

-“井底之蛙，亦知天高”——《井》

-“春天的脚步，是生命的萌发”——《春》

-“岁月是一把无情的刻刀”——《无题》

-“川江号子喊起来，力量如山”——《川江号子》

③诗歌创作技巧：

-选材：生活中的意象、情感体验

-构思：意象的象征、情感的传递

-表达：修辞手法、语言特色

板书设计要求：

-条理清楚：以上三个部分清晰划分，每个部分内部条理分明。

-重点突出：每个部分的关键词、句用不同颜色或字体标注，以突出重点。

-简洁明了：用简练的语言和符号表示复杂的内容，便于学生快速理解和记忆。

-艺术性与趣味性：结合诗歌的意境，使用图形、色彩等元素，使板书具有一定的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以用水的波纹象征《川江号子》的奔腾，用春天的花朵象征《春》的生机。教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法，如小组讨论、课堂展示等，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过引导学生分析诗歌中的意象、语言特色和情感态度，我发现他们对现代诗歌有了更深入的理解。同时，我也注意到在教学中存在的一些问题和不足。

在教学策略方面，我意识到引导学生从不同角度欣赏诗歌的重要性。例如，通过对比分析四首诗歌的意象，学生能更好地理解诗歌的深层含义。但在课堂时间分配上，我发现自己对诗歌背景介绍的讲解稍显不足，导致学生对诗歌的历史文化背景理解不够深入。在今后的教学中，我会适当增加这方面的内容。

在课堂管理方面，小组讨论环节学生的参与度较高，但时间把控不够严格，导致部分小组讨论不够充分。为了提高课堂效率，我计划在下次教学中加强对讨论时间的把控，确保每个学生都能充分发表自己的观点。

教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们学会了如何从意象、语言等多角度欣赏现代诗歌，提高了文学鉴赏能力。在技能方面，学生的口头表达和合作能力也得到了锻炼。情感态度方面，通过分析诗歌，学生更加关注生活中的美好事物，培养了积极向上的生活态度。

然而，教学中仍存在一些不足。首先，部分学生对诗歌语言特色的把握不够准确，需要我在今后的教学中加强对诗歌修辞手法和语言美的讲解。其次，学生在课堂展示环节表现紧张，语言表达能力有待提高。针对这些问题，我计划在课后组织一些诗歌朗诵和表演活动，帮助学生提高自信心和表达能力。

改进措施方面，我将在以下几方面进行尝试：

1.增加诗歌背景介绍，让学生更全面地了解诗歌的历史文化背景。

2.优化小组讨论环节，确保每个学生都能充分参与并发表观点。

3.加强对诗歌语言特色的讲解，帮助学生准确把握诗歌的美感。

4.组织课后诗歌朗诵和表演活动，提高学生的口头表达能力和自信心。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：各小组在讨论后都能较好地总结出诗歌的意象和情感，并对诗歌中的关键句子进行了解读。他们的分析较为深入，能够结合诗歌背景进行思考。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对诗歌意象、语言特色和情感态度的掌握程度较好，大部分学生能够准确理解和分析诗歌中的关键句子。

4.诗歌创作：学生在课后尝试进行诗歌创作，他们的作品虽然还不够成熟，但已经能够运用所学到的诗歌创作技巧，如选材、构思和表达。

5.教师评价与反馈：在本次教学中，学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们学会了如何从意象、语言等多角度欣赏现代诗歌，提高了文学鉴赏能力。在技能方面，学生的口头表达和合作能力也得到了锻炼。情感态度方面