五年级语文上册第三单元快乐读书吧《中国民间故事》读前指导课公开课一等奖创新教学设计

五年级语文上册第三单元快乐读书吧《中国民间故事》读前指导课公开课一等奖创新教学设计五上第三单元《中国民间故事》读前指导课教学设计

图书概述

《中国民间故事》收录的都是经典民间故事，其内容包含了丰富的历史知识，体现了深厚的民族情感，讲述了博大精深的中华文化。民间故事作为中华民族优秀传统文化中不可或缺的一部分，故事中蕴含的英雄主义、乐观主义、人道主义等崇高的思想与美德，给人以知识、教诲、鼓励和希望。《中国民间故事》多采用象征的修辞手法，展现了丰富的想象力,利于引导学生打开思路、发展思维。学生阅读《中国民间故事》,对传承文化、启迪智慧、拓宽视野也有着积极有益的作用。

教学设想

1.故事，播下文学种子。

不少作家回忆童年文学启蒙时，都谈到“听故事",其中听得最多的是爷爷奶奶讲的民间故事。正是这种茶余饭后、农闲睡前悠悠道来、口耳相传的中国民间故事，在他们小时候撒下了一粒粒沉睡着的文学种子。等到年岁渐长，阅历增多，那颗种子便生根发芽，抽枝长叶，迅速地壮大起来，成就了一个个笔底生花的文人墨客。

家长给孩子讲经典的民间故事，往往是抱坐在膝头，娓娓道来，这是爱的体现;老师带领学生读经典的民间故事，不仅是爱的体现，更是文化传承、文学接力的需要。

2.讲述，贴合民间故事特点。

中国民间故事是口耳相传的民间艺术，是古代人们用来解释自然现象而创造的民间文学。这些故事从生活本身出发，但又不局限于实际情况，多采用象征形式，内容往往包含着超自然的、异想天开的成分;情节夸张、充满幻想，表现了人们的美好愿望;虽然距今年代久远，但在口耳相传的过程中，经过后人的再创造，伴随着人类的成长历程而经久不衰。

学习中国民间故事最好的方法就是讲述，让学生在讲述中感悟故事的年代感、趣味性及其蕴含的美好愿望，感受故事中劳动人民朴素的价值观。

3.童心，用美德来养护。

民间故事中蕴含的英雄主义、乐观主义、人道主义等崇高的思想与美德，对儿童读者起着童蒙养正的作用，如代父从军的花木兰、亲尝百草的神农、勇于救人与自我牺牲的阿里，都令人肃然起敬。

民间故事还反映了劳动人民对历史人物的认识与评价，如《寒食节》中赞美了介子推淡泊名利的精神;《西门豹治邺》中说明了作为官员应该为民谋取福祉的道理;《包公的故事》向我们展现了包公刚正不阿、廉洁自律的品格.....·这些都给学生提供了学习的典范与素材。在这些美德养护下的童心更加纯净，成长的脚步更加坚定。

教学目标

1.激发学生阅读《中国民间故事》的兴趣和探索的欲望。

2.读《宝莲灯》,了解故事内容，初步习得阅读《中国民间故事》的方法。

3.制订阅读计划，设计阅读探究单。

教学重难点

了解整本书故事内容，认识中国民间故事的基本特点。

教学准备

教师:教学课件。读书记录卡、阅读探究单。

教学过程

一、唤醒旧知，激趣导入

导入:同学们，我们刚刚学过民间故事单元,《猎人海力布》《牛郎织女》的故事令人回味无穷，你还可以通过哪些途径知道民间故事

预设一:我听奶奶讲过《梁山伯与祝英台》的故事。

预设二:我看过电视剧《宝莲灯》,知道它是由民间故事《沉香救母》改编而成的。

预设三:我听过《白娘子和许仙》的故事，是去杭州雷峰塔旅游时听导游说的。

教师小结:这些都属于中国民间故事。奶奶讲给孙子听，妈妈讲给女儿听，导游讲给游客听......民间故事就是这样通过口耳相传，代代相传，直到今天仍然吸引着我们。这节课，就让我们走进《中国民间故事》这座大花园，一起感受民间故事的魅力，探究学习民间故事的方法。(板书:口耳相传)

二、赏读经典，感知阅读方法

1.读目录。

谈话:请同学们浏览目录。本书共收录了多少篇民间故事你最想读哪一篇与同学交流想读的原因。

学生互相交流。

小结:每一篇民间故事都有其独特的趣味与魅力，有的光看题目就吸引了我们。其中有个孩子与我们差不多大，却勇敢无畏，劈山救母，就让我们走进《宝莲灯》去仔细品味。

2.学生自主阅读书中《宝莲灯》的故事。

3.教师提问引导学生了解《宝莲灯》的主要内容。

(1)我们读到三圣母偶遇刘彦昌一一刘彦昌遇险被三圣母所救，这是故事的起因。谁知道这个故事是如何发展的结局又是怎样的

预设一:

故事的发展是:三圣母与刘彦昌成婚，不久便有了身孕，刘彦昌赶考前为儿取名“沉香”。二郎神得知三圣母私嫁凡人的消息，就带着哮天犬抓住了三圣母，把她打入华山莲花峰下的黑云洞里。三圣母在黑云洞生下沉香，托土地公把沉香转交给刘彦昌。

点拨:这是故事的发展。故事的结局是:后来沉香长大了，在衣柜里翻出血书，知道母亲被压在华山底下，就带着血书，独自上华山救母。在霹雳大仙和四位仙姑的帮助下,沉香打败二郎神，用宝斧劈开华山，救出母亲，一家团圆。

小结:先梳理出故事的起因、经过、结果，这样能够帮助我们读懂民间故事。(板书:起因、经过、结果)

(2)讨论:你最喜欢哪一部分为什么

预设一:我喜欢故事的开头部分。三圣母是个很善良的神仙，经常帮助进山后迷路或陷入危难的人。

预设二:我喜欢故事的高潮部分。沉香变得力大无穷，勇斗二郎神的场面，太震撼了，连霹雳大仙和四位仙姑都被他感动了。可见只要努力，运气就会变得格外好。

预设三:我喜欢故事的结局。沉香终于救出了三圣母，我们悬着的心也可以放下啦。

(3)你最喜欢哪个人物(板书:关注主要人物)

预设一:我喜欢沉香，他小小年纪就一身是胆，不怕困难，不畏强暴，一心想要救出母亲，真有英雄本色!

预设二:我喜欢三圣母，她温柔善良，大胆追求自己的幸福。

(4)沉香为什么要不辞而别，孤身救母

预设:刘彦昌只是一个凡人，手无缚鸡之力，不仅不能帮忙救出三圣母，还有可能会阻拦沉香去救母，所以沉香选择不辞而别。沉香看到血书，体会到母亲的痛苦，决心无论如何都要救出母亲，全家团圆。

小结:阅读时把自己代入角色，内心跟随主人公的心情起伏而变化，阅读体验会更加丰富。(板书:代入角色体验)

(5)你认为这个故事之所以能流传下来的原因是什么你从中受到什么启发(板书:总结启发)

预设一:人们想通过《宝莲灯》告诉我们要像沉香一样勇敢，守护自己的亲人。亲情是人类永恒的话题，这是故事流传下来的主要原因。

预设二:故事流传下来，是因为它歌颂了善良、勇敢的品质，这是社会所需要发扬的美德。同时这个故事情节很曲折，引人入胜，也是它能够流传下来的原因之一。

4.总结:刚才大家一起交流了阅读《宝莲灯》的体会，我们知道了可以从以下几个方面去阅读民间故事:

第一，弄清楚故事的主要内容:起因、经过、结果;第二，找到自己喜欢的人物或情节:第三，深入思考主人公的行为及其背后的原因;第四，思考故事流传下来的原因;第五，总结自己受到的启发。

教师进一步引导:同学们阅读民间故事时，思考以上问题，可以使阅读更加深入，收获也会更大。这样阅读，不仅能让我们了解故事内容，还能借助人物、情节，感受故事中人物的思想、品行，理解故事所倡导的价值观。

三、学以致用，制订阅读计划

1.帮助学生确定阅读时间。

引导学生思考:刚才我们总结了阅读民间故事的方法。用这些方法来读《中国民间故事》,一定会收获更多。书中一共多少篇故事，你打算每天读几篇，几天读完呢

2.帮助学生确定读书顺序:《中国民间故事》中每个故事独立成篇，无论从哪里开始读都是可以的，但为了一周后的读书交流更好推进，建议大家从前往后读。

3.提出阅读建议。

(1)三、四年级时，我们已经学过不少阅读方法，读这本书时可以灵活运用起来。遇到好词好句，不妨摘抄下来:读到感受深的地方，可以在书中做批注，方便阅读结束后进行交流分享。

(2)建议每位同学就感兴趣的1一2个故事，用学过的方法进行探究总结。

(3)读故事的过程中，如果遇到难懂的词句，可以用跳读法，先读懂故事，不懂的地方可以在读完故事之后再去查阅资料，寻求答案。

(4)教师发放阅读记录卡、阅读探究单。

《中国民间故事》阅读记录卡

民间故事

我积累的好词

我摘录的好句

故事情节档案

我的启发

《中国民间故事》阅读探究单

今天，我读了民间故事《》

1.故事的主