五年级语文下册第二单元教学设计教案

五年级语文下册第二单元教学设计教案教学目标1、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。2、学习生字，理解本课生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃，会用"任凭"、"生气勃勃"造句。3、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。4、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。教学准备：多媒体课件教学方法：自主学习合作探究法、讲授法等教学时数：二课时教学步骤：第一课时教学内容：学习生字，初读课文，讲读课文。哪些小朋友家里养过猫?你们仔细观察过猫吗?猫给你们什么印象?叙述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍(板书),他非常喜欢C.这篇课文中，写了哪些猫?(大猫和小猫),分段就可以把前面写2.下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢?听老师读课文。△(放幻灯①:猫在睡觉)学生叙述：猫很老实。(释：无忧无虑)△(放幻灯②:猫出去玩)学生叙述：猫很贪玩。①说它贪玩吧它很老实"说它老实吧""说它贪玩吧",我们体会体会，这种语气给你什么感觉?说它老实(可是)贪玩贪玩(可是)尽职(1)"它要是高兴，能比谁都温柔可亲"后面用冒号，表示下面写猫(4)猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了第二课时1.这一节进一步写出猫的古怪。你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗?(3.现在我们来看整个的第一段，写猫的古怪，分了哪几层来写。就说它老实(可是)贪玩 贪玩尽职古怪温柔可亲一声不响 这些方面，课文中哪些写得详细(老实、尽职、温柔可亲、勇猛。根不响、胆小要详细呢?(原因有二：一方面是作者爱猫，就把猫的长多人家养猫，作者又怎么会爱猫呢?)4.指导：概括意思，这一部分主要写的什么?我们还可以用书上哪一句概括?("猫的性格实在古怪)这一句写在这部分的第一句，这叫什么方法?这样写有什么好处?(让人一看就明白，而且印象深刻)1.你们再看第二部分的第一句，在这部分中的地位怎样?(总起概课文上说"满月的小猫更可爱",这个"更"字告诉我们，作者爱猫，更2.小猫的可爱，你们感觉了吗?我请谁来讲，先照课文讲，然后补猫(说它)老实(可是)古怪贪玩温柔可亲怕好玩具小猫也不哭贪玩尽职一声不响勇猛更可爱胆子越来越大摔抱打赖信赖谁呀?(珍珠鸟的雏儿信赖作者冯骥才)1、上节课，我们初读了课文，学习了1至5自然段，大家知道了那一对大珍珠鸟与作者一点点?(熟悉了)可作者是怎样描写小珍珠鸟逐渐信赖作者的呢?出示自学提示：认真默读课文第6-16自然段，从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者?你有什么感受?做简要小珍珠鸟在屋里的具体表现让我们忍俊不禁，它都去了哪呀?(笼子四周——柜顶上——书架上——灯绳旁——画框上——窗框上)地点变化了这么多，但我们为什么没有错乱的感觉，作者是如何巧妙描写的?(用了三个“一会儿”)瞧，我们低年级学过的表示时间短的词大作家用的多巧妙呀，没画下来的同学快快批画积累下来。小珍珠鸟在屋里四处活动，看来，它不仅活动的地点变了，活动的?(方式)也变了。如果我就是作者，谁能来扮演小珍珠鸟告诉我原因好吗?师生进行对话。你这只小家伙为什么起先只在笼子四周活动呢?为什么又敢在我的屋里飞来飞去呀?你为什么要落在柜子顶上呀?你为什么那么神气十足地站在书架上，还敢啄我尊敬的那些大文豪的名字呀?你一定觉得撞灯绳，跳上画框很有趣吧?窗子都打开了，你站在窗框上为什么都不飞出去呢?自由读，指名读。它的这一系列举动，确实有了很大变化。看来大家越来越了解它了，能结合课文内容补充一下吗?[出示文字片]它先离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，它是一只的小鸟。然后它蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的感受，它鲜明的对比?(怕人的鸟)珍珠鸟的性格也变化了?能将你的感受朗读出来吗?作家不是最珍惜自己的创作时间吗?不是最怕自己的创作思路被打断吗?(出示资料：冯骥才先生的话：“我的生活秩序是很严的。无话，不矛盾吗?你有什么感受吗?(冯骥才将呵护小鸟看得比写作更重要)一段呢?指名读。提示学生应轻声慢读。4、回读第1—6自然段：1、看来，在作者的精心呵护下，小珍珠鸟的活动地点变化了，我们信赖作者吗?2、文中哪些语句体现出一对大珍珠鸟也信赖“我”?你不禁想读一读课文的哪些段落?默读1—6自然段，画一画相关语句。不写2、此时，我们再来体会作者的感受。你感到1、作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗?(不，人1、认识本课3个生字。们知道吗?海豚还被称为“见义勇为的海上救生员”呢!看到这个题(1)海豚怎样救人?(2)想知道海豚救人的故事。(3)海豚为什么会救人?(4)想知道海豚是怎样的一种动物?3、再读课文，想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事?哪些段落(一组)(两组)生员吗?(播放录像)刚才有一个小组是用介绍员向游客介绍的形式组)(师生评价)4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢?请你们上台把这些词语板书出来。(7、8个学生)5、感情朗读5—8自然段。(播放录像)9老人与海鸥2.在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、第一课时第一部分(1-13自然段):通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海2.小组交流。2.集体交流：抓住重要段落，进行理解。3.再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受老1.读14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情?结合课文内(2)“过了一会儿，海鸥纷纷落地……”(3)“海鸥们像炸了营似的……”3.指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情4.学到这里，你有什么感受?用一、两句话写一写。(学生可就在书老人与海鸥大不一样站成两行海鸥送别老人肃立不10*草虫的村落作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了进行指导点拨)“我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它这个音乐厅有什么特别的地方?在这样的地方听演奏会有怎样的感觉?虫子才能演奏出来的!”行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?”是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗?(生活的快乐，得意啊!”2.指名学生朗读自己的短文，师生一起修改点评(注意结合课文比较两者写法的异同),并总结升华。教学时数：4课时教学内容：讲授“温故知新”(1)轻声读读句子，说说两个句子的意思是否相同呢?(意思完全相同)(2)再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处?根据学生的发(1)审清题目。提示：我们在改写时要注意什么?(①不能改变原(1)读了什么?(自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落，或(2)读后产生了哪些问题?(3)思考后寻找到的答案是什么?即深入阅读后，揣摩到的写作手(1)将自己在阅读中的收获做及时记录，可以为今后的复习提供材(3)培养自己质疑问难的好习惯，并通过自己反复品读和思考寻求(三)布置作业：(1)妈妈批评得对，我还有什么可说的呢?(2)时间如此宝贵，我们要珍惜它。第二课时教学内容：指导训练“口语交际”预习布置：(提前一周)(一)导入(二)准备发言：2、检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备?想想自己还想补充哪些内容?进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面(三)明确小组发言的要求后，进行小组内的介绍。(四)布置作业：3生存环境要求：说者(1)内容准确，观点正确(2)说话连贯，有条理(3)听者(1)认真倾听，不打断别人(2)善于发现别人的优点……(3)(一)引入：的启示》和我们所写的日记有哪些不同之处呢?(同一个写作内容，(二)明确什么是连续观察日记：(三)阅读内容，明确写法特点：到了什么?把自己最欣(1)先小组内交流。提示：可以从以下一个或几个方面来谈，但(2)全班进行交流。(四)小结：(五)布置作业：(一)引入：(二)指导审题：(1)写作的内容：种植花草果木、饲养小动