吉林省桦甸市七年级生物下册 4.1 流动的组织血液教案+学案1（无答案）（新版）新人教版

吉林省桦甸市七年级生物下册4.1流动的组织血液教案+学案1（无答案）（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为吉林省桦甸市七年级生物下册4.1节“流动的组织——血液”。教学内容主要围绕血液的组成、功能以及血液循环三个方面进行。首先，介绍血液的组成，包括红细胞、白细胞、血小板和血浆等；其次，分析血液的功能，如运输氧气、养分、二氧化碳和废物等；最后，探讨血液循环的过程，包括体循环和肺循环。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已学习过人体的基本组织、细胞的结构与功能等知识。在此基础上，本节课将引导学生从微观角度了解血液这一特殊组织，进一步理解其在人体生命活动中的重要性。通过本节课的学习，有助于学生构建完整的生物学知识体系，为后续学习心血管系统、呼吸系统等内容打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面能力：首先，通过学习血液的组成和功能，提高学生的生命观念，使其理解生物体的结构与功能相适应的原理；其次，通过血液循环的学习，发展学生的科学思维，使其能够运用所学知识解释生活中的生物学现象；再次，通过课堂讨论和小组合作，提升学生的科学探究能力，学会提出问题、分析问题并解决问题；最后，强化学生的社会责任感，使其认识到血液健康对人体的重要性，积极参与无偿献血等公益活动，传播科学知识，提高社会公共卫生水平。重点难点及解决办法重点：血液的组成、功能及血液循环过程。

难点：血液各组成部分的功能及其相互关系，血液循环过程中体循环与肺循环的联系。

解决办法及突破策略：

1.利用多媒体教学资源，展示血液组成的高清图片和血液循环的动画，帮助学生直观理解血液的结构和循环过程。

2.设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中深入探讨血液各组成部分的功能，加强理解。

3.通过绘制血液循环图、制作血液循环模型等实践活动，帮助学生建立起血液循环的整体概念，理解体循环与肺循环的衔接。

4.对难点内容进行分解，提供学习指导手册或思维导图，引导学生逐步学习，确保学生对知识点的逐步掌握。

5.设置课后探究任务，鼓励学生自主查找资料，深入了解血液相关的疾病及其治疗方法，增强学习的深度和广度。教学方法与策略为了实现本节课的核心素养目标，充分调动学生的学习积极性，提高课堂参与度，以下将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师以简洁明了的语言，结合PPT展示，对血液的组成、功能及血液循环过程进行系统讲解，帮助学生建立基本概念。

2.讨论法：针对血液各组成部分功能及相互关系这一难点，组织学生进行小组讨论，分享各自观点，促进思维碰撞，提高理解力。

3.案例研究：通过分析具体病例，让学生了解血液疾病对人体的危害，培养学生关爱健康、预防疾病的责任意识。

4.项目导向学习：将学生分成小组，每组负责研究一个与血液相关的项目，如血液成分的作用、血液循环的过程等。在项目实施过程中，学生自主查找资料、讨论研究，最后进行成果展示。

具体教学活动设计：

1.角色扮演：让学生扮演红细胞、白细胞、血小板等角色，通过情景剧的形式，展示血液各组成部分的功能，增强课堂趣味性。

2.实验：组织学生进行血液涂片观察实验，让学生亲自操作显微镜，观察血液细胞，提高实验技能。

3.游戏：设计血液循环游戏，让学生在游戏中体验体循环与肺循环的过程，加深对血液循环过程的理解。

教学媒体和资源使用：

1.PPT：用于展示教学内容、病例分析、血液循环动画等，使知识点更直观、生动。

2.视频：播放血液细胞功能、血液循环过程的视频，帮助学生加深对知识点的理解。

3.在线工具：利用网络资源，如科普文章、在线问答等，拓宽学生知识面，提高自主学习能力。

4.实物模型：展示血液细胞模型、血液循环模型，让学生更直观地了解血液的结构和功能。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：提前布置预习任务，提供学习资源（如PPT、视频、科普文章等），引导学生自主探索血液的基本知识。

-学生活动：学生通过预习教材和教师提供的资源，初步了解血液的组成和功能，记录疑问和心得。

-教学方法：自主学习、问题驱动。

-教学手段：使用PPT、视频、在线科普文章。

-作用和目的：激发学生兴趣，培养学生的自主学习能力，为课堂学习打下基础。

举例：学生通过观看血液组成的视频，了解红细胞、白细胞、血小板的特点，预习血液循环的过程。

2.课中强化技能

-教师活动：讲解血液知识，组织讨论、实验、游戏等活动，解答学生疑问。

-学生活动：

-小组讨论：针对血液成分的功能和血液循环过程进行讨论。

-实验操作：进行血液涂片观察，识别不同类型的血液细胞。

-游戏体验：参与血液循环游戏，模拟体循环和肺循环。

-教学方法：讲授、讨论、实验、游戏。

-教学手段：PPT、实物模型、实验器材、游戏道具。

-作用和目的：通过多种教学活动，加深学生对血液知识的理解，突破重难点，培养学生的合作能力和实验技能。

举例：在小组讨论中，学生分享各自对血液成分功能的理解，通过实验观察血液细胞，加深对知识的印象。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置探究性作业，提供相关资料，鼓励学生深入探究血液相关的生物学问题。

-学生活动：学生选择一个与血液相关的课题，进行深入研究，撰写研究报告或制作展示海报。

-教学方法：项目导向学习、探究学习。

-教学手段：在线资源、图书馆资料、制作工具。

-作用和目的：培养学生的探究能力和批判性思维，将所学知识应用到实际中，增强学习的实践性和深度。

举例：学生选择研究血液疾病，通过查阅资料、采访医生等方式，了解疾病成因、预防措施及治疗方法，提高健康意识。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《生物学通报》中关于血液研究的最新进展文章。

-《健康》杂志关于血液疾病及其防治的专题报道。

-《中学生物学》中关于血液循环系统的教学研究文章。

2.课后自主学习和探究：

-研究血液在人体内的运输功能，探究血液如何将氧气和养分输送到身体各个部位，以及如何将废物和二氧化碳带回到肺部和肾脏进行处理。

-了解血液的凝固机制，探究为什么血小板在出血时能迅速聚集起来形成血栓，以及如何通过药物影响这一过程。

-研究血液成分的调节机制，例如红细胞生成素如何调节红细胞的生成，胰岛素和葡萄糖如何影响血液中的糖分水平。

-探究血液类型与遗传的关系，以及输血时血型匹配的重要性。

-研究血液疾病如贫血、白血病、血友病等的发生原因、临床表现和治疗方法。

-探索血液循环系统与人体其他系统（如呼吸、消化系统）的相互作用和协调。

-调查和研究无偿献血的社会意义，了解献血的原则、流程和注意事项。典型例题讲解例题1：

血液由哪几部分组成？请简要描述每一部分的功能。

答案：

血液由红细胞、白细胞、血小板和血浆组成。

1.红细胞：主要负责携带氧气和部分二氧化碳，以血红蛋白形式存在。

2.白细胞：参与免疫反应，保护身体免受病原体侵害。

3.血小板：在出血时聚集形成血栓，参与血液凝固过程。

4.血浆：负责运载血细胞、营养物质、废物、激素等，维持体内环境稳定。

例题2：

请描述体循环和肺循环的过程及其意义。

答案：

体循环：血液从左心室泵出，流经全身各器官，将氧气和养分输送给组织细胞，同时收集废物和二氧化碳，最后回到右心房。

肺循环：血液从右心室泵出，流经肺部，释放二氧化碳，吸收氧气，最后回到左心房。

意义：体循环和肺循环共同完成血液循环，确保身体各部位得到充足的氧气和养分，同时将废物和二氧化碳排出体外，维持生命活动。

例题3：

血液疾病贫血的成因是什么？请列举三种常见的贫血类型及其特点。

答案：

贫血的成因：红细胞数量不足或功能异常，导致氧气输送能力下降。

1.缺铁性贫血：由于铁摄入不足或吸收不良，造成血红蛋白合成减少，红细胞体积小、颜色浅。

2.恶性贫血：由于维生素B12或叶酸缺乏，导致红细胞分裂异常，红细胞体积大、形状不规则。

3.遗传性球形细胞增多症：红细胞膜蛋白异常，使红细胞呈球形，容易在微血管中堵塞。

例题4：

简述血液凝固过程及其重要作用。

答案：

血液凝固过程：出血后，血小板迅速聚集在伤口处形成血栓，同时凝血因子激活，使纤维蛋白原转变为纤维蛋白，形成血块。

重要作用：血液凝固能够迅速阻止出血，保护伤口，防止感染，促进伤口愈合。

例题5：

请解释血型匹配在输血过程中的重要性。

答案：

血型匹配在输血过程中的重要性：输血时，如果受血者和献血者的血型不匹配，受血者的免疫系统会识别献血者的红细胞为外来物质，产生抗体进行攻击，导致红细胞破坏，引发输血反应，严重时可能危及生命。因此，确保血型匹配是输血安全的关键。

补充和说明：

1.例题1主要考察学生对血液组成和功能的基本概念掌握。

2.例题2考查学生对体循环和肺循环过程的理解，以及对血液循环意义的认识。

3.例题3通过贫血疾病，让学生了解血液疾病成因、类型及特点，提高学生的生物医学素养。

4.例题4旨在让学生掌握血液凝固过程及其重要作用，培养学生的实验观察和分析能力。

5.例题5强调血型匹配在输血过程中的重要性，提高学生的安全意识。课堂1.课堂评价：

-教师将通过以下方式对学生的学习情况进行评价：

-提问：在课堂教学中，教师将设计不同难度的问题，以了解学生对血液知识点的掌握程度。通过学生的回答，及时发现学生对概念理解上的误区和盲点，并针对性地进行解答和辅导。

-观察：在小组讨论、实验操作和游戏活动中，教师将观察学生的参与程度、合作能力和实验技能，评估学生对血液知识的实际应用和探究能力。

-测试：通过课堂小测验，包括填空题、简答题等，检测学生对本节课重点知识的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

-教师将对学生的作业进行认真批改和点评，主要包括以下几个方面：

-完成度：评估学生是否按照要求完成了作业，包括预习报告、实验报告和课后探究作业。

-正确性：检查学生对知识的理解和应用是否正确，对错误的答案进行纠正和指导。

-深度与广度：评价学生在探究性作业中是否能够深入分析问题，展示对知识的深刻理解和创造性思考。

-书写与表达：鼓励学生清晰、准确地表达自己的观点，对作业的书写规范和表达能力给予评价。

-教师将及时反馈学生的学习效果，对学生的进步给予肯定和表扬，对存在的问题提供具体的改进建议。通过鼓励和指导，激发学生的学习兴趣，使其保持持续的学习动力，不断提升学习效果。内容逻辑关系1.血液的组成：

①血液由红细胞、白细胞、血小板和血浆组成。

②红细胞负责携带氧气和部分二氧化碳。

③白细胞参与免疫反应，保护身体免受病原体侵害。

④血小板在出血时聚集形成血栓，参与血液凝固过程。

⑤血浆负责运载血细胞、营养物质、废物、激素等，维持体内环境稳定。

2.血液的功能：

①运输氧气和养分，收集废物和二氧化碳。

②参与免疫反应，抵御病原体。

③维持体内环境稳定，调节体温和酸碱平衡。

3.血液循环：

①体循环：血液从左心室泵出，流经全身各器官，将氧气和养分输送给组织细胞，同时收集废物和二氧化碳，最后回到右心房。

②肺循环：血液从右心室泵出，流经肺部，释放二氧化碳，吸收氧气，最后回到左心房。

③体循环和肺循环共同完成血液循环，确保身体各部位得到充足的氧气和养分，同时将废物和二氧化碳排出体外，维持生命活动。

4.血液疾病：

①贫血：红细胞数量不足或功能异常，导致氧气输送能力下降。

②缺铁性贫血：铁摄入不足或吸收不良，造成血红蛋白合成减少，红细胞体积小、颜色浅。

③恶性贫血：维生素B12或叶酸缺乏，导致红细胞分裂异常，红细胞体积大、形状不规则。

④遗传性球形细胞增