【湘少版】(三起)四年级英语下册(全册)教案设计

Where’sWhere’smyblueshirt?情景教学师生双边活动个体设计布置作业布置作业Blackboarddrawings:4.Theabilitytoknowthesoundin“all-”.8.Theabilitytoidentify“where’s…?Whereare…?”Findtherulerofthesoundin“all-”.Student’saids:情景教学师生双边活动Singthesong“whoiswearingredtoday?”个体设计布置作业布置作业It’sasmall,small,stallafterall.Where’smynewcap?It’sasmall,small,stallafterall.1.能听懂、会说会读新单词3.能用“I’mfromChangsha.Ilikespring.\Idon’tlikesummer.”和“Springiswarm.”与他人谈论某地四季的天气情况。二、教学重点及难点重点：.能听懂、会说会读新单词正确描述四季及不同的天气。三、教学准备单词卡片、教学磁带等1.T：Idon’tlikehotdays.Howaboutyou?…让学生们各抒己见，谈谈对天气的喜好。游戏——What’smissing?(眼力大考验)教师将所学单词卡片一一展示后，快速抽走其中一张，学生说出被抽走的是哪一张。出示教学挂图，板书课题“Springiswarm.”，帮助学生理解其含义。课文A部分1.出示不同季节的风景画若干，让学生们根据图片自由谈论。2.能熟练地运用本课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气状况；二、教学重点及难点重点：能熟练地运用本课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气状况；阅读理解课文D难点：能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。三、教学准备四季及各种天气的图片、教学挂图、教学磁带等2.自由练习课文A部分对话，挑选一两组上台表演。1.T:What’stheweatherliketoday?S:It’s…today.(根据实际情况回答)T:What’stheweatherlikeonMonday?T:What’stheweatherlikeinspring?S:It’swarmandnice.…3.出示世界各地的四季风景图片若干，让学生们讨论。通过海南四季都炎热等例子，帮组学生理解各地的四季有所不同。课文D部分1.提供具有代表性的四季风景图片若干，让学生们各自挑选描述。1.能掌握字母组合Br在单词中的发音，并能理解和读出新单词；2.巩固CD部分的单词。4.培养学生学习英语的兴趣，同时规范、训练口语。二、教学重点及难点重点：能在情境中运用所学的单词和句型询问和介绍四季的气候特点。难点：掌握字母组合Br在单词中的发音。三、教学准备2.自由谈论天气状况及各自对天气的喜好。3模仿短信，给张雷回信4补充句子，完成回信。读一读，说一说回信的内容。.从已学的单词中找出含有字母组合Br的单词，并让学生寻找其读音规律。引导学生谈说它2完成练习册Unit2喜欢的季节，如：“Ilikespring,springiswarm.”winter,warm,hot,cool,cold要学生听得懂，会说，会读，在教iscold/……”要求学生听的懂，会说，通过小组活动形式，来练习教学磁带，单词卡片等。T:Wewillbeginourclassnow.Children,ifyoudoagoodjobinclass,I’llgiveyouaprice.Solet’scomeon.OK?[通过给出要求和奖励，提高学生在课上的积极性。]2.Freetalk:Hello,what’syourname?Howareyou?Whatcanyoudo?[通过日常对话营造英语课氛围，并复习已学句型What’stheweatherlikehere?为新授句型通过歌曲激发学生兴趣解。]2.Teach‘plane’T：look!What’sthis?：（通过开火车等小游戏巩固单词3.Teach‘boat’[把单词和句型结合在一起操练学习，并为新单词的引出做了铺垫。]T:现在让我们模仿小动物的声音来读这些单词T:Readthewordasacat….T:Here’resomeboats.Let’slearnhowtoreadthem.(duckboat,sailboat,dragonboat)[让学生通过已学单词自己说出新授单词的发音，并通过模仿不同小动物的声音来操练新单词，增加他们的兴趣。再进行单词的拓展训练。]…以同样方式教授新单词T:Now,let’splayagame‘listenandguess’[通过听声音猜单词的方式来学习新单词，学生比较感兴趣。而且让学生再进行造句的练习，把单词和句型结合在了一起。]一、教学目标能熟练地运用本课文描述自己身边的物品和风景；能阅读并理解课文D部分。二、教学重点及难点难点:阅读理解课文D部分。三、教学准备自由练习课文A部分对话，挑选一两组上台表演。教学过程T：请同学们听儿歌，并出示图片，说一说，你看到了什么？…阅读故事，理解大意，标出难以理解的地方。教师解释说明一些难点。分角色表演家庭作业。听磁带，背课文，记单词。一、教学目标能掌握字母组合ch在单词中的发音，并能理解和读出新单词；培养学生学习英语的兴趣，同时规范、训练口语。二、教学重点与难点重点：字母组合ch在单词中的发音；诵读英语小歌谣。难点：理解新单词；朗读句子。三、教学准备自由谈论身边的所见所闻。（先自由练习，然后挑选一两组上台表演。）学生先自读短文，把不理解的单词划出来。学生完成短文后的题目。配上动作，有感情地朗诵。分组练习。（可组织个人或小组诵读比赛）教师提示，学生自主填空教师抽学生回答并讲解。家庭作业及表示自然景观的词汇：thesun,themoon,star,cloud,规律和心理特征。我通过展示图片的形式来教在拓展环节中，我加入了学生以前学过的名词来进行句型操练，生将所学熟练运用到实际生活中，学以致用。所以本节课，学生很善但本节课的容量有点大，导致中等偏下的学生没有很好地掌握BPeriod1一、教学目标3.能运用句型“CanyouwriteinEnglish?”询问某人能否做某事，并用“Yes,Ican.No,Ican’t”，对该询问做出回答。二、教学重点及难点重点：掌握A、B部分单词。三、教学准备单词卡片，教学磁带等Task1:actionas“read,sing,write,dance,draw,”教师引导学生用完整的形式回答，并板书：Yes,Ican.\No,Ican’t.2.板书：Canyou…?T：What’sthis?Ss:It’sabook.（2）出示彼得绘画的单词卡片同样方法教新单词（1）Let’schant…拍手配节奏，进行朗诵。可以由男生问，女生答；全班问，个别同学根据自己的实际（2）同桌两人分角色自由练读，然后让几组学生分角色朗读。游戏——碰运气将全班学生分成两组进行游戏，每组选一名学生，从单词卡片用can提问，肯定的回答可加一分，否定的回答则扣一分。2.家庭作业。抄写单词，背课文。一、教学目标2.能熟练运用句型“CanyouwriteinEnglish?”询问某人能否做某事，并用“Yes,Ican.No,I二、教学重点及难点重点：复习单词和句型。难点：理解课文D部分。三、教学准备教学磁带，单词卡片等Task2:Studentsdrawapictureaccordingtotheteacher’sgivenwords.教师出示单词卡片，一名学生根据卡片任意挑一名同学提问，该同学根据自己的实际情况听课文D部分录音，回答问题。…Step3Presentationanddrill1.学生先自读短文，把不理解的单词划出来。分组练习。（可组织个人或小组诵读比赛）家庭作业“兴趣是最好的老师。”在复习环节，我通过动作表演，复习了我马上做读书、写字、爬山的动作，学生不知不觉在我的表演中就学3.能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。二、教学重点及难点重点：掌握A、B部分单词。难点：能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。三、教学准备单词卡片、教学磁带等让学生们边读边做动作。T:What’sPeter’smotherdoing?2.评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。4.家庭作业：听单词，背课文。2.能熟练地运用现在进行时进行会话；二、教学重点及难点重点：复习单词和句型。三、教学准备单词卡片、教学磁带等两人一组，一人表演，一人猜单词。LetastudentdrawapictureonBb,othersguess“Whatishe/shedoing?”What’sTimdoing?What’sDinodoing?5.学生先自读短文，把不理解的单词划出来。教师提示，学生自主填空教师抽学生回答并讲解。1.家庭作业：听磁带、背课文、读单词主动的学习状态中，师生配合默契。从英语儿歌“Sundaymorning”在经过这几个环节之后班上90%以上的学生都能掌握这几个单词了。下面就进入了拓展环节。学生自由联系表教学是一门艺术，在教学目标的达成上，学生学到了什么，是我学生视听结合，易于加深印象，强化记忆，同时还能激发学生学习英语的热情和兴趣。通过图片和动作逐一介绍,并把单词拼写在利用竞赛，小组合作等方式，改变了传统英语课堂中“教师讲，学生听；教师问，学生答”这种单一的教学方式，使学生有了更多的主动在教学中，我非常注重知识的连贯性，设计难易得当的任务，充帮互助、以优带困互相帮助，既减轻了教师个别辅导的压力，也加快了教学的节奏，加强了训练的密度和广度。在小组活动时，我走到学一、教学目标4，能听懂说读句型What’s…doing?5，能听懂会说句型I’mmakingthecatangry.二、应用目标1，能用现在进行时询问描述正在做的事2，能向同伴表达自己正在做某事3，能在创设情境中谈论正在发生的事一、教学目标2，能听懂说读句型What’s…doing?He/Sheis…ing.询问某人正在做某事二、教学重难点doing?He/Sheis…ing.询问某人正在做某事5，难点：动词原形变V-ing形式的规则，特别是需要双写最后一个辅音字母再加ing。三、教学过程从屏幕底部升起气球，上面标注单词让学生大声认读出来教师播放一段运动会声音或者视频，包含跳绳、游泳、跑步、踢球、打乒乓球、打篮球和欢呼声。让学生感受运动项目播放B部分，听读接力比赛：以小组为单位，老师出示卡片，小组成员一人看卡做动作，后一人快速根据其他同学提问来回答，以一分钟为限。金手指：两两一组，学生用B部分单词展开对话，其中一位同学标记出所选择的Game：turnback游戏：请一个同学上台面向黑板，台下同学读课文，当台上同学转身时，台下同学要迅速趴在桌子上。听录音，读课文，背诵并表演。2，能听懂说读句型What’s…doing?He/Sheis…ing.重点：能熟练运用现在进行时句型对话难点：理解D部分情境对话二、教学步骤Step2Let’sActStep3Let’sRead游戏：超级记忆王请10位同学上台，其他同学发问，台上同学回答自己表演的动作，表演完后，全班发问，班上同学根据刚才台上同学的表演回答问题。创设情境，自由会话。单词抄写和练习册作业3，能在情境中表达自己或他人在做某事重点：能在情境中运用现在进行时句型对话难点：理解dr组合在单词中发音二、教学步骤Step2Let’sReadandWriteStep3Let’sChant3，找出含有dr单词划线，听录音找发音规律4，带读，发音要准确，形成韵律Step4Let’sHaveFun老师引导学生观察题型，猜测题意，讨论后独立完成Gettingtoknow“daysofaweek”Knowthefl-’ssoundinthewords.二、教学重点及难点重点：正确表示今天是星期几。难点：学会新单词。三、教学准备一个笑脸面具、一副日历、一个生日蛋糕、一根蜡烛、一个打火机、单词卡片、教学挂图、1）T:I’mhappytoday.Doyouknowwhy?鼓励学生大胆猜测。然后出示插有蜡烛的生日蛋糕。T:Yea,todayis….It’smybirthday.2.点燃生日蜡烛，教师许愿，吹灭蜡烛。3.听课文A部分录音，跟读。4.学生表演A部分内容。3.作业：熟读课文，熟记表示星期的单词。一、教学目标二、教学重点及难点重点：复习单词和句型。三、教学准备T:What’stheweatherliketoday?Ss:It’ssunny/cloudy…2.Completethetable“weatherchart”，听读C部分。S1:TodayisTuesday.ItisDino’sbirthday.1.能掌握字母组合fl在单词中的发音2.能读出含有字母组合fl的单词组成的句子；3.巩固复习本单元的单词和句型。二、教学重点及难点重点：字母组合fl的发音。难点：了解字母组合fl在单词中的发音规律。三、教学准备2.让学生们找出其他含有字母组合FL的单词。2.边读边写“todayandtomorrow”1.四人一组自由创设情景，进行对话。（要求情境中有星期及天气的表达）2.家庭作业：听碟，记单词，背课文。3.能正确使用“Icomefrom…”等句型描述自己来自哪个国家。二、教学重点及难点重点：正确描述自己来自哪个国家。难点：理解国家的单词。三、教学准备单词卡片、教学ppt等游戏——What’smissing?(眼力大考验)教师将所学单词卡片一一展示后，快速抽走其中一张，学生说出被抽走的是哪一张。课文A部分1.出示不同国家的风景画若干，让学生们根据图片自由谈论。3.能正确使用“Icomefrom…”等句型描述自己来自哪个国家二、教学重点及难点重点：掌握新单词；阅读理解课文D部分。难点：D部分小故事的理解和表演三、教学准备2.自由练习课文A部分对话，挑选一两组上台表演。S:Icomefrom…2.出示各个国家的图片，学生编组对话。…课文D部分1.阅读故事，理解大意，标出难以理解的地方。1.提供具有代表性的国家风景图片若干，让学生们各自挑选描述。语言目标句型：能正确使用“Icomefrom…”等句型描述自己来自哪个国家（二）应用目标1.能利用构词法记忆本单元所学习的关于国家的单词。2.能在情境中运用所学的单词和句型。重点：能在情境中运用所学的单词和句型。能听懂、会读、理解E部分的短文。了解字母组合fr在单词中的发音规律。三、教学准备1.让学生逐个观察课本中的图片，让学生懂得图意。3.再读短文，结合短文和图片，理解短文的意思。5.校正答案，展示书写规范规范美观的作品。1.复习字母frA认真听两遍录音B放录音，逐句跟读.c分组有表情有节奏地朗读歌谣的意思，再尝试背诵d请几个小组上讲台表演歌谣任务型活动：采访体育明星活动形式：小组活动—全班活动。2.完成练习册Unit8先让学生打一个哈欠，找到嘴型的状态，然后再发音，找到发音的感1.通过学习句型：“Howmuchisit?Howmucharethey?”及答语，使学生掌握有关购问价格的功能句，并能够在正确的语境下使用。4.鼓励学生自设情景，创编、表演对话，培养学生综合运用语言的能力。教学重点：掌握“Howmuchisit?的重点句型，使学生掌握有关购物时询问价格的功能句，并能够在正确的语境下使用。学生的文具、单词卡片、教学磁带简单的交流，让学生进入英语的学习氛围中来。2、设置情景，导入新课（假设学生走进一个文具店会看见什么？让学生用英语把会看到的3、教师对学生说出来的物品用英语板书出来。2、导入新课，对学生未想到的单词老师帮助补充，对新单词进行教学。3、教师通过展现学生的文具作为实物来教学单词，让学生能更清楚的理解单词意思。4、通过一个小游戏来检测学生对单词掌握的情况。（1）教师把之前所教的单词按不同方向书写，板书在黑板上，让事先分好组的每一组的成员按个到黑板上指出来。指对的组员为本组赢取一分，最后哪一组分数多为获胜组。（2）教师点评掌握单词的情况，纠正发音不准的单词。5、通过教学挂图或书本图画对课文进行教学，由浅入深的让学生理解文章对话内容。1、通过对文章的初步理解，教师把课文的重点句型板书在黑板上，“Howmuchisi2、学生分组表演，对表现好的组教师寄语鼓励。isit?引出“Howmucharethey?”对知识进行拓展。2、让学生自行总结本节课的重点知识。并对学生的总结给予鼓励。熟读课文，背诵本单元单词，用所学的重点句子向身边的朋友询问物品的价格。是要求学生掌握六个词汇：brush,knife,t大量的语言输入，只有储备丰富了，才有输出的资本。因为预设的内们的信息资源整合的能力提高，要他们自己去网上寻找资料，制作4、本课所有环节的设计以及评价措施都紧紧围绕“购物”这一主题。对于表现好，积极回答问题的学生，我给予不同文具物品券作5、“FleaMarket”跳蚤市场让学生体验购物的乐趣。在最后热身激趣2.熟练运用本课句型Ishe/shea…?对第三人进行提问，并能一般疑问句的肯、否定回答。It’s…自主探究1、仔细拼读下列两组词语，体会划线部分发音，试试拼读2、根据课文内容Ishe/shea…?肯定回答：。否定回答：。3、一般疑问句Ishe/shea…?的肯、否定回答。趣味操练课堂达标A：Ishe/shea…?A.sheisB.heisn’t..C.sheisn’t三、家作：（1）抄写新单词。（2）朗读A部分并背诵A部分。教学反思而达到学生会用“Hehas…”的句型介绍他或她的身体部位的教学效“Ihave…”的句式运用，难点未及时这是我第一次借班上课，不了解班级状况，不了解学生能力，就二、课前导入按照我的教学设计，准备两首歌曲导入，一首生充分放松，既而进入新课。却未计算导入的时间，导致学生兴致一直保持兴奋，场面有点难以控制。导入成为了音乐会，为后面的教学歌曲不应该只是唱唱而已，能顺利过渡引入新课，更佳。本课，我应该从歌曲中提炼出代表身体部位的单词，如hands,legfoot,knees等，引入新课教学。这样前后连用度。二则，歌曲也不宜过多，一个足矣。见好久收，才会吊足学生用“滚雪球”“默契考验”“警察抓小偷”等多种新鲜学生自结出重难点，回忆复习。而这恰恰是我平常最缺失的地方。我用我随性的教学方式，洒脱的笔端，于是衍生出了“凌乱”的板书设（调整策略：认真钻研重难点，从平常教学的每一课开始，认真对待黑板上写上的每一个字，力求每一次课都能设计出简洁，明了，充满了信心：自然大方的教态，亲切夸张的教学语言，富有变化的肢体语言，充满激情的课堂氛围„最可贵的在于我有一颗勇于挑战和潜3.能运用“Haveyougot…?/Doyouhave…?”询问某人是否有某物，并用“Yes,Ihave./No,Idon’thaveit.”对该询问做出回应。重点：掌握四会单词。难点：正确运用句型询问和回答；理解句子“Doyouhaveaticket?”。几种车票、一张列车员的标牌、单词卡片、教学挂图、教学PPT等。出示一些车票，如火车票、汽车票等，帮助学生理解ticket的含义。悄悄地将车票放在长筒袜中。T:Yes.Beijing/…isabeautifulcity.IwanttogotoBeijing,too.I’mgoingtoBeijingS:MissHuang,It’shere.(指着告诉教师)T:Oh,it’sinmysock.Ihaveapairofsocks.3.将几张火车票分给几名学生。T:Nowlet’splayagame.Whohasgotaticket?出示列车员标牌，扮演列车员。…板书并教学句子“Doyouhaveaticket?”“Yes,Ihave./No,Ihaven’t.”,然后让学生充当列车员提课文A部分3.作业：熟读课文A,B部分。二、教学重点及难点难点：阅读理解课文D部分对话。三、教学准备2.唱一首英文歌曲“Bingo”游戏——寻宝奇兵让学生将车票藏在一位学生那里，请另一个学生去找。S2:No,Idon’t.…学生分角色表演对话课文D部分。Let’sRead.1.让学生们利用所学内容创设情景进行会话。1.能掌握字母组合pl在单词中的发音，并能理解和读出新单词；2.能读出由含有字母组合fl的单词组成的句子；二、教学重点及难点重点：掌握字母组合pl在单词中的发音；理解新单词；朗读句子。难点：诵读英语小韵文。三、教学准备教学磁带等2.复习本单元所学单词与句型。课文E部分。Let’sreadandwrite.1.感知短文：老师播放E部分光盘3.短文阅读，培养学生学会联系上下文，完成相应练习。4.校对答案，强调规范书写。FLet’shavefun1.从已学的单词中找出含有字母组合pl的单词，并让学生寻找其读音规律。然后出示新单词卡片引导学生谈说它们的共同点。5.分组练读，然后小组表演，评选最佳朗诵者。1.鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。2.评价。对学生的会话进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生的英语实际能力和表演能力。4.Askmorequestiob.WhataboutMiyoko?b.WhataboutMiyoko?behind,between4.教师在小组中指导学生课堂听、读、操练本课应掌握的单词、句cap与hat的区别：cap通常besidebehindunderbetween （在……旁边）thetree.2.能认识并书写方位介词：beside，b【自我检测】Sanya.”Sanya.”2．小组演唱歌曲“AutumnLeaves”.能说、理解单词：river，lake,boat,Climb,etc”【课后盘点】： 并能用具体的人物来做来作答“He/Sheis+Ving”Song:“Upanddown”。况.听一听、读一读D部分对话；猜一猜，填一填。doing?”“Whatisshe/hedoing?”。另一学生根据卡片上的单词在前面表演，全班问：“Wh。write---skip---2.我能认读星期单词:Sunday,Mon认读并掌握表星期的单词:Sunday,Wednesday,Thursday,Friday,Satu__________________________________________