语文A版二下《回自己的祖国去》教案

回忆一下，这篇课文讲了一件什么事啊说时间、地点、人物和事件。（一连两个学生都在复述课文）师：我发现了，注意这篇课文讲了一件事，要注意这件事发生的时间，谁来说课文发生在什么时候？生：新中国解放的时候。生：1950年初春。师：好，时间知道了，华罗庚从哪回自己的祖国去呀？（板书地点）生：美国的阿尔巴城。师：对，人物大家肯定都清楚了，一齐说！学生齐答华罗庚。师：那么发生了一件什么事呢？齐读课题。生齐读“回自己的祖国去”。（板书事件）师：好，现在可以说说课文主要写了一件什么事了吧？思考一下，想好了再说。生：1950年春天，华罗庚和家人从美国乘船回自己的祖国去。师：很好。那么，全班都会说了吗？同桌两个人互相说说。（学生互相说）师：像这样叙事的文章，就应该说清楚事情发生的时间、地点、人物和事件。下一次再遇到这样的文章，知道怎么概括主要内容了吗？生齐：知道了。师：这节课我们就继续来学习这篇课文。（指着课题）谁来读课题？（两个学生读了课题）师：老师要提出一个问题了，老师要在课题后面加一个标点符号，加什么？（学生纷纷说叹号，可是有一个孩子大声说“问号”）师：问号？问号怎么读？你读读？生：（学生读出疑问的语气）回自己的祖国去？师：哦，回不回去？生：回去。师：很肯定。那么能是问号吗？（孩子挠挠头，不好意思地坐下）师：（指一名女生）你说加什么符号？生：感叹号。师：那你读读。（学生读得很有气势）听出感叹的语气了吗？生：听出来了。师：还有谁能这样读？（又指两人读）为什么要加感叹号？生：高兴。生：心里很激动。生：心里很高兴，特别高兴。师：好。大家有这么多想法，到底是因为什么呢？我们来读读课文，答案就在课文里。为什么加感叹号呢？一会儿老师请同学来读课文，你不用讲，一读课文别人就能听出来，课题后面一定要加一个感叹号。明白吗？通过你的朗读，你一读，别人就知道了，这儿一定要加感叹号！行吗？读吧。生自由读课文。师：（有一个女孩子没有读完，在老师的示意下，继续读完课文）都读完了。谁愿意来读读？（指一名学生）请你来读读第一自然段。其他同学注意听，他读完了，我们看看能不能在课题后面加上感叹号？生：（读课文，读得比较流利，但没有感情。另外一个孩子听出了错误，给予纠正，老师及时评价纠正别人错误的这个孩子听得很仔细。）师：能加感叹号吗？生：不能。师：谁再读？生：（读课文，稍好）[小精灵儿童网站]师：怎么样？有点激动没有？生（七嘴八舌）：有点。师：从哪儿听出来的？生：我从最后一句听出来的。师：请你读读，看看你是不是真听出来了。生读。师：哎呀，激动地喊出来了“中国解放了！”（老师示范读后板书这句话边写边说）“中国解放了”，这儿为什么就要加感叹号？生：盼望已久的事情终于到来了。生：他们的祖国解放了，他们可以回国了。师：老师给大家补充一个资料（补充华罗庚为什么会在国外进行研究，简单介绍旧中国的情况。）当他得知，1949年10月1日新中国成立了，旧中国一去不复返了，他终于可以有机会为祖国的人民效力，有机会回自己的祖国施展自己的才华，他的心情怎么样？生：（齐）激动。师：心情那么的激动，一起再读。（生情绪激动起来，读“中国解放了！”）师：（引读）心情那样激动，都喊了起来――“中国解放了！”（学生一遍比一遍情感深入，读得由开始的平淡到有了激qing。）师：是呀，中国解放了！可以（老师指着黑板上的课题，引导学生读课题）――（学生齐读课题，感受到了激动的心情）回自己的祖国去！师：心情这么激动，这里能不加感叹号吗！（指最开始读第一段的女孩子）现在你再来读这一段，一定和刚才又不一样了。生：（读课文第一段）师：怎么样，比刚才进步了没有？生：（七嘴八舌）有进步了。师：激动，还不只这儿激动呢。谁接着来读？生：（读课文）师：听出来了吗？多激动啊，“总算”盼到了。（板书：总算）这一天来得容易吗？生：不容易。师：谁能换个词？生：这一天终于盼到了。生：这一天好不容易盼到了。师：（学生读得不好，不够激动）你再重说这一句，注意激动的语气。（生再读，有进步）师：盼到了，什么又是盼到了？生：等待。师：什么样的等待可以称作是盼呢？生：带着一种希望的等待。生：非常的急切的，已经等了好几天。师：是呀，非常急切的心情，岂只是好几天呀！是几年，十几年，几十年的等待呀！是日日想，夜夜思呀！我们一起再来读读这一段。生齐读课文。师：大家体会得很好。不过，老师觉得，加一个感叹号不够，还要加第二个感叹号。谁接着来读？（指句读课文）师：听出来了吗？为什么还要加第二个叹号？（学生沉默）师：这样吧，咱们合作来读读。请你们读华罗庚的话，老师读他妻子的话，不读旁白。（学生和老师合作，分角色读下一部分课文）师：老师想问问你们，为什么老师读完“我们怎么办”？你们马上就接下来读了？生：因为华罗庚当时想都没有想。生：一点都没有犹豫。师：对。“想都没有想，犹豫都没有犹豫”，就说出了这话，什么？一起读。[小精灵儿童生齐：我们，回去，回自己的祖国去！师：“想都没有想，犹豫都没有犹豫”，用书上词语来说就是――（生齐）斩钉截铁。师：我们再来读这一段。（生齐读）师：（板书：斩钉截铁）此时，他仅仅是激动吗？生：他非常高兴，非常激动。师：还是高兴激动？我们继续合作，接着往下读。（引读）师：那房子呢？生：原封不动。师：什么样的房子？生：洋房。生：优雅别致。师：什么样的房子可以说是“优雅别致”的？生：很漂亮。生：很豪华。……师：华罗庚要回祖国去，这样的房子要不要了？生：原封不动。师：犹豫了吗？生：没有。师：车子呢？生：借给朋友。师：有没有犹豫？生：没有。师：那此时，华罗庚要回自己的祖国去，仅仅是激动了吗？生：态度坚决。生：毫不犹豫。生：非常坚定。师：（板书：态度坚决）是啊，房子不要了，车子不要了，一定要――（引读）回自己的祖国去！师：好，老师可要加第三个叹号了，我们接着读。看看刚才的事发生在哪？生：家里。师：接下来呢？生：发生在旧金山海湾码头。师：我们读这一部分，为什么老师要加第三个叹号呢？大家自由读一读这部分课文，一会儿老师要请一位同学和老师一起来演一演，有兴趣吗？生：有。（很兴奋的样子）师：不过，要想演出来，必须得把台词背下来。这么短的时间行吗？生：行！（学生读书，第一次读完只有四个学生举手。老师再给学生读书的时间，去读。这里一共有将近5分钟的时间来读书。）师：好，这回谁愿意来和老师一起演送行时的情景？（请一名没有举手的孩子）师：为什么不举手？生：（低着头）没读熟，不敢。师：哦，没关系。来，握着老师的手，老师就请你来演。（说完，老师握着孩子的手走上讲台）你演谁？生：嗯，我演华罗庚吧。师：好，那么我就演这位美国教授。（看着所有同学）同学们，我们俩来演，你们在下面做什么？生：看。（学生们乐着说）师：不对，你们是导演。（学生很惊讶）来，指导指导我们俩，说说我们在演的时候要注意什么？生：你要注意仪表，教授都是注意仪表的，你看看你的袖子。（大家乐）师：（看自己的衣袖卷起到胳膊肘，笑着把它放下来）哦，是不大好。还有吗？生：你的头发太乱了！师：哎哟，这可是让海风吹的。（大家乐）不过，我听到华罗庚要走，来不及整理仪表就匆匆赶到这里来了。哪位导演指导一下我的语言呀？说台词时要注意什么？生：你得注意用挽留的语气。因为书上有这样一句话“您学识渊博……难道不觉得遗憾吗？”华罗庚是一位了不起的数学家，你想把他留在美国。[小精灵儿童网站]生：你觉得很遗憾，要把这个语气读出来。生：还有，华罗庚应该毫不犹豫。师：对，（对扮华罗庚的同学）我要把你留下来，你的态度应该――生：嗯，坚决。师：我们还应该注意什么？生：注意动作。您应该紧紧握着她的手。师：对，紧紧握着。（握住小女孩的手）一只手不够，用两只手。（大家乐）还有吗？好，那我们要开始演了。（师生表演，这个女孩子在老师的鼓励下完整地把自己的台词背诵了下来。）师：多了不起。鼓掌！这么短的时间她就把这么长的句子都背诵下来了。你的态度很坚决，不过，作为一名美国教授，您的好朋友，我还是要把你留下来。我有一位朋友前不久去过中国，看到了中国现在的状况，看，这里有他拍摄的照片。（指着屏幕）中国经历了几十年的战乱，国家太贫穷了。老百姓吃不上饭，穿不暖衣，没有居住的地方。城市里的楼房多数是平房，马路上行走的还是马车、人力车，很少能看到一辆汽车……您还是留下来吧！（女生不知道说什么才好）师：哦，看看，犹豫了吧。留下来吧！生：我来说。华罗庚一定会说“不管祖国再穷，我也要回自己的祖国去。”生：祖国现在贫穷，我回去就是为建设祖国出力。生：祖国虽然贫穷，但依然是我的祖国，我要努力建设祖国，使她强大。（掌声）师：对，祖国的今天虽然贫穷落后，但我要尽自己的力量使她的明天变得――（生七嘴八舌）繁荣富强。师：（老师拉着扮演华罗庚的同学的手，深情地说）先生，看来我无论如何也留不住您了。因为，您不但是一位了不起的数学家，你的爱国之心更令我敬佩。祝您一路顺风，也祝您的国家早日强盛！（掌声）让我们用掌声送这位同学回到座位。师：让我们一起读一读课文的最后一段，再次感受华罗庚一定要回自己的祖国去的这种坚定的信念。（齐读课文，学生读得情感饱满，慷慨激昂。）师：华罗庚义正言辞的话语再一次让我们感受到他坚定的信念，――（指板书）回自己的祖国去！（加第三个感叹号）师：华罗庚和家人登上客轮，挥手和送行的人们告别。船慢慢驶离了码头，他们一家人迎着海上的春风站在船头，望着轮船开往的地方――我们的祖国的方向，深情地望着望着……（老师出示书中插图，深情地叙述）此时，他们心中想得是什么呢？生：祖国现在会变成什么样子？生：终于可以回到祖国去了，终于可以为祖国尽自己的力量了！生：我应该如何去做，如何为祖国培养更多更优秀的人才。生：我应该把祖国建设得更加美好，繁荣富强！师：同学们说得好，正如华罗庚在回国前对那些挽留他的人说的