《幼儿园安全教育管理问题及优化建议（含问卷）》9200字（论文）

幼儿园安全教育管理问题及完善对策研究摘要儿童的安全教育是一种有针对性的、有计划的教育，以提高他们的安全意识，从而帮助幼儿避免遇到在日常生活中出现的各种危险。对幼儿园安全教育进行了调研，结果显示：安全教育的时效性不够、目标定位不合理、内容不够丰富，实践不多，安全教育方式单一，忽视家园合作，在此基础上，从安全教育的角度出发，提出了几点建议：幼儿园教师要加强安全教育，增强安全意识，运用多种方式进行安全教育；幼儿园重视儿童的安全教育，合理借助周边的安全教育资源，全面保障幼儿健康成长。关键词：幼儿园；安全教育目录TOC\o"1-3"\h\u113291引言 引言1.1选题背景1.1.1国家政策的引领生命是最珍贵的，而人的生命安全又是人类的生存和发展的先决条件，英国教育学家洛克曾表示：人类世界上的快乐状况最简单、最好的形容是：健康的身心处于健康状态。的确，一个人若没有健全的身心，那何谈幸福呢？近年来幼儿园安全事件频发，例如：余杭地区的一名儿童在游乐场中溺水而死、南京火车站发生的儿童被猥亵的事情。另外，在儿童安全方面，各家庭也制订了相关的政策和条例。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出：“幼儿园的首要任务是保护幼儿的生命，促进幼儿的身心健康。”《中华人民共和国未成年保护法》规定，学校、幼儿园、托儿所应当加强对未成年人的安全教育，并对未成年人进行适当的保护。新修订的《幼儿园工作规程》提出：幼儿园要有完善的设施、食品、药品等一切与幼儿有关的安全措施和检查制度，并明确相应的安全责任和紧急情况。《3-6岁儿童学习与发展指南》在卫生方面的目标中提到，“在孩子们的成长过程中，要培养孩子们的安全感和积极的心态。”综上所述可知，国家是非常重视幼儿安全教育问题。1.1.2安全教育的重要性鉴于孩子们即将进入小学阶段，而小学与幼儿园之间的生命存在着差异，所以在幼儿园中进行安全教育显得尤为重要，幼儿园的教育注重保教结合，注重对幼儿的全面保护，而小学则要求幼儿具有自我保护的能力。包志珍认为，幼儿园安全教育能提升儿童的安全感、幸福感，使儿童健康、快乐地成长。它可以帮助儿童认识潜在的危险，提高他们对未知的危险的判断能力，促进他们的自我意识发展。所以，开展安全教育非常重要，不可忽略，幼儿园应将安全教育融入日常生活，加强儿童的自我保护意识，加强对儿童的安全教育，并能够识别风险因子。1.2核心概念界定1.2.1安全教育重视对儿童的安全责任，也是对儿童最大的关怀。增强人们在紧急情况下的应变能力和自我保护能力的教育活动。安全教育既要保障学生的人身安全，又要保证学生的健康成长，还应注意维护学生的身心协调发展。在某种意义上，安全教育是一种以学生为本的教育方式，它能让学生对生命产生更多的敬畏。1.2.2幼儿安全教育在儿童的日常生活中，要将安全教育的内容融入到儿童的日常生活中，以增强儿童的安全意识和自我防护能力，防止意外事件的发生。对幼儿，父母要做好监督工作，加强安全教育，让他们知道什么是不能触碰的。不要让儿童进入危险区，也不要与有可能危害儿童的东西接触。日常生活中要加强对儿童的安全教育，避免儿童单独呆在室内，避免引发火灾。目的是为了增强儿童的自我防护，降低儿童的意外事件。在此基础上，提出了防火、防盗、防震、防诈骗、防传染病、身体安全和自我防护。1.3选题目的与意义1.3.1选题目的通过对当前幼儿园安全教育工作的调研，发现存在的问题，并针对存在的问题，提出解决办法，形成一种有效的家庭和学校安全教育的合力，为儿童提供一张安全防护网，以促进幼儿园的安全工作。1.3.2选题意义（1）理论意义本文通过对我国幼儿园安全教育现状的分析，并对其采取的对策进行了探讨，分析了造成这种现象的原因，从而提出相应的对策。（2）实践意义本文从调查中找出了存在的问题，并制定出针对性策略，因此，加强儿童的自我防护，降低意外，保障幼儿的身体和心理健康发展。1.4研究思路及方法1.4.1研究思路首先采用文献检索的方法，回顾了国内外关于幼儿园安全教育的文献；采用问卷调查方法调查学生的安全教育状况，以及安全教育资源的利用；根据调查结果，本文对我国儿童安全教育存在的问题进行了分析，并提出了相应的对策，以期对幼儿园教师开展安全教育工作有所启发。1.4.2研究方法（1）问卷法本研究运用问卷调查法，以了解幼儿园安全教育的实施状况。针对A幼儿园的老师，共发放100份，回收100份，无效的4份，96份有效的，96%的有效率。（2）文献法运用文献资料的方法，全面了解幼儿园管理理念、管理模式及教学效果，对所查找的资料进行归纳、归纳，为安全教育的研究提供理论依据。2幼儿园安全教育的现状及存在的问题安全教育不仅要保障孩子的身体健康，还要保证他们的身心健康，在本研究中，使用问卷法，调查我国高校安全教育工作的现状及问题。2.1幼儿园安全教育的现状2.1.1教师对安全教育的认知情况2.1.1.1教师对安全教育内涵的理解情况调查发现，“安全”的含义是“保护”、“饱和”，选择这一解释的老师占16.67%，41.67%的老师将安全教育的涵义理解为根据幼儿的身体和心理发育特征来进行的，而在教师中，将近百分之二十八的教师认为，安全教育的本质是对儿童进行安全教育。2.1.1.2教师对安全教育必要性的认识调查发现，接近百分之九十四的幼儿园教师认为必须进行安全教育，接近百分之六的教师不认同。根据研究的结果，我们可以看到，大多数幼儿园老师仍然把安全教育视为儿童的关键。2.1.2安全教育开展情况2.1.2.1安全教育的方式方面从表格中可以看到，75%的幼儿园老师都会围绕着课本和图片开展安全教育，接近百分之六十三的教师将安全教育与日常工作结合起来。结果显示多数老师仍倾向于以教材或图片为主题进行教学，而选择与幼儿一起探讨安全问题的方法则较少。研究结果显示，14.58%的老师在使用大型室外玩具设备时，采取了放任孩子自由玩耍、不过问的态度。46.88%的老师认为，为了规避风险，严禁儿童游戏。20.83%的老师只会偶尔地教导孩子怎么玩，17.70%的老师会在孩子们玩的时候提供辅导。调查发现，接近百分之十五的老师使用了教具，接近百分之四十的学生使用了教学资料和录像，接近百分之十二的老师使用了环创。问卷调查显示，教师在安全教育中主要运用教材、教育短片、儿童安全书籍等。从表格中可以看到，仅32.68%的家庭成员能够充分地发挥家园合作的功能，67.32%未使用，说明大多数幼儿园并未充分发挥其在社区中的作用，并未意识到其在儿童安全教育中的重要作用。2.1.2.2安全教育的目标方面调查发现：接近百分之三十四的幼儿园老师认为，安全教育的目的与其身心发展相适应，66.32%的教师认为安全教育目标是违反自身发展规律的。在调查中，至于您认为什么才是幼儿园安全教育的目的这一问题，根据问卷调查，接近百分之三十的幼儿园教师希望自己的教学思想、教学方式能被老师及其他父母所认可，并能采纳他们的意见。应当加强对儿童的安全教育，以增强自身防护意识，培养学生的良好行为习惯。研究发现，在幼儿教师中，对于安全教育的目的，更多的是相信安全教育可以帮助他们养成良好的行为习惯，降低意外事件的发生。2.1.2.3安全教育的内容选择方面通过对96位幼儿园老师的问卷调查，得出了以下结论：选择身体安全与自我保护的更多。采用问卷调查的方法，发现在幼儿园中，仅11.45%的儿童进行了安全教育，65.63%的儿童未使用周围的资源。2.1.2.4安全教育时间方面从表格中可以看到，50%的老师只是偶尔上一节安全教育课，33.33%的老师是“经常性”的，16.67%的老师没有上过安全课。经问卷调查，接近百分之三十四的托儿所把安全教育列入了教学计划，接近百分之四十二的托儿所把安全和安全教育相结合。接近百分之十二的幼儿园在教学计划中未纳入安全教育。调查发现：1~2次集体安全教育的教师占31.25%，3~4次的占47.92%，5次以上的占20.83%。由此可见，在幼儿园中实施集体安全教育的频次不足。2.1.3安全教育效果评价方面采用问卷调查方法，发现在本园未制订安全教育评估指标的占58.33%，仅12.5%的幼儿园制订了安全教育评估指标，这说明幼儿园的安全教育评估标准还不够健全。结果显示，对安全教育成效不满意的占百分之五十四左右，百分之二十八左右的教师对安全教育的评价不高，百分之十九左右的教师对安全教育的评价较高。从表格中可以看到，62.5%的老师在完成了安全教育后，对自己的学习方式掌握程度的评价为中等，20.83%的老师认为自己能够完全掌握，16.67%的老师则觉得自己难以掌握自己的保护措施。2.2幼儿园安全教育存在的问题2.2.1安全教育时间不足调查结果显示，一半的老师在幼儿园里只进行了零星的安全教育，接近三分之一的老师是“经常性”的，他们自身对安全的关注不够，对儿童的安全意识也就显得可有可无。16.67%的教师没有进行“安全教育”，41.62%的幼儿园也会将安全教育与常识教育结合起来。但是，由于一些幼儿园未把安全教育列入教育规划，在实施安全教育的频率上，仅47.92%的老师进行3-4次，只有百分之二十左右的儿童参与了5次，可见幼儿园集体安全教育的次数不够。总之，安全教育的使用频率不高。2.2.2安全教育目标定位不合理结果显示，29.17%的幼儿园老师认为，安全教育的目的在于让学生认识到生命的意义，加强对儿童的安全教育，使其形成良好的行为习惯，避免让幼儿陷入危险中，有33.33%的幼儿教师则认为最重要的是增加必要的安全知识，加强学生的自我防护意识，从这一点可以看出，在安全教育目的上，不同的教师对安全教育的理解存在着不同的看法。从安全教育目标与儿童身心健康之间的相关性分析，66.32%的教师对安全教育的目标与其生理学目标的相关性进行了分析：心理发展的规律不符，33.68%的老师认为这与其自身的发展规律相吻合。2.2.3安全教育内容不丰富且实践较少调查结果显示，65.63%的幼儿园未充分利用社区周边资源进行安全教育中，仅有11.45%的人会频繁地使用社区周围的资源进行安全教育，这说明幼儿园对社区资源的重视程度不够，导致幼儿缺少实际的锻炼。在安全教育的内容中，有21.87%的老师会选择安全和自我保护，29.17%的老师会使用游戏和玩具，26.04%的老师会选择防火知识，综合以上可以看出，安全教育的内容并不丰富，关于情感安全方面的教育内容对幼儿来说也是非常重要的，由于孩子年纪越大，情绪就越敏感、细致，他们会潜意识里害怕陌生人对自己造成伤害，就会用躲避和哭泣来获得家人的庇护。因此，幼儿园老师应重视幼儿的情绪安全，为幼儿营造一个相对安全、安定的情绪环境，尽可能地降低对儿童的情绪伤害和疏忽，并及时发现并加以解决。2.2.4安全教育方式单一且忽视家园合作本研究结果显示，75%的幼儿园老师都会以课本或图画为主题进行安全教育，62.5%的幼儿园老师以安全为主题进行教学，54.16%的教师在日常工作中实施安全教育。根据调查的结果，大多数老师仍然倾向于以安全为主题，围绕着图画或课本进行教学，但很少有老师会将安全问题与孩子们一起探讨。20.83%的老师只是偶尔给孩子们设置相应的安全演练，从校园安全教育的使用情况看，39.58%的老师使用了安全教育的教材和视频，11.46%的教师在安全方面采用“环创”。通过对学生安全教育的研究，发现在学校开展的安全教育活动较少，大多数老师都是利用教材，很少有幼儿园在特定的时间节点，组织专家到校园、教室开展安全教育。通过对儿童进行安全课堂教育，使其了解、掌握安全知识，增强其防范意识。另外，67.32%的幼儿园不能充分发挥家庭协作的作用，不能有效地与家长进行协作，单一的安全教育模式对儿童的学习是不利的，因此，应采取灵活多样的安全教育措施，既能保证安全教育的顺利进行，又能促进儿童的参与。2.2.5安全教育效果不明显幼儿园的教育评估是一项非常有意义的工作，它能使教师在一开始就发现问题，及时作出评估。结果显示，54.17%的教师对安全教育的评价不满意，许多老师都不太满意，在开展了安全教育和教学活动之后，通过调查发现，在调查中，20.83%的老师表示幼儿掌握了正确的自我保护措施，从以上可以看出，安全教育的成效并不显著。3幼儿园安全教育的解决策略3.1对教师的建议3.1.1加强对安全教育知识方面的学习在安全教育中，教师要积极开展安全教育，积极开展安全教育，增强儿童的自我保护意识和自救能力。例如，读点有关的书籍，或是上网查查有关安全教育的资料，让老师们意识到安全教育对于孩子们的意义和意义。从提高安全意识、打破自身固有认识、加强对幼儿园的管理，提高幼儿园的安全和健康意识，在实际的安全教育工作中，尤其是在日常生活中，通常都是很随意的。尽管教师经常会反复叮嘱学生在日常生活中要注意安全，但是由于儿童还处在抽象的思维阶段，所以往往收效甚微。老师的提示在他们看来是很抽象的。但是，在他们看见其它孩子跌倒的时候，老师就会在孩子们开始相信他们之前所说的话。所以，在日常生活中发生的小意外常常是一个很好的教育机会。在研究的过程中，笔者发现了很多被忽略的教育机会，但是很多老师都没有抓住，但是他们的教学效果却是截然不同的。因此，老师要把握好人生活动中的安全教育时机。3.1.2提高开展安全教育的能力首先要加强教师的安全操作能力，让他们在幼儿园的活动中规范自己的行为，并保证他们的安全，因此，老师要有一定的安全知识，比如，老师要学会如何处理伤口出血，学会如何使用灭火器，其次，针对幼儿的年龄特征，对整个教学过程进行了细致的规划，并结合教学内容的特点，选用不同的教学方法，以实现教学目标。通过对幼儿的日常生活习惯的观察，找出幼儿感兴趣的地方，将兴趣融入到教学活动中，使幼儿的学习能力最大化。3.1.3灵活运用多样的方法进行安全教育教师要积极探讨安全教育的途径，使幼儿能够更好地进行安全教育。比如，在安全教育上要有创意，如情景剧，就是让孩子透过自己所扮演的角色，获得安全教育的相关知识；孩子们还学习了一些安全的常识，能够通过表演来发展自身。主题是安全教育，让孩子们置身于安全的环境中，用新颖的教育方式来激发孩子们的学习兴趣。使其主题活动更有针对性，更有利于儿童的成长。老师要学会把握好机会，这是老师必须要掌握的，身为老师，必须要有这样的能力，有些孩子会往自己的鼻子里塞小东西，老师要让孩子们知道，这是错误的，老师可以利用案例分析，和孩子们讨论，这是不是正确的。同时，也要教他们如何去处理这些问题。3.1.4合理选择安全教育内容安全教育的内容应与实际生活密切相关，应从实际出发。因此，老师们在进行安全教育的时候，要根据孩子的发育特点来选择，例如：游戏和玩具的安全教育，可以告诉他们在玩的时候应该注意哪些事项，在交通安全上，可以告诉他们应该往哪里走，可以给他们讲一些关于交通的规则，关于身体的安全和自我保护，注重个人与他人的隐私，不要让自己的眼睛接触到脏东西，要对危险因素有一个合理的认知。幼儿的情绪安全教育同样不可忽略，教师要给予幼儿以鼓励，使幼儿在鼓励中成长，使幼儿积极乐观。因为儿童的情绪和情感会随着年龄的增长而变得越来越细腻和丰富，因此要为他们创造一个安全的物质环境，同时，要营造良好的心理环境，要对孩子进行科学的指导，要有耐心，家长要多加鼓励，多拥抱，让他们感受到被呵护的感觉。3.2对幼儿园的建议3.2.1充分重视安全教育首先，幼儿园管理者要重视安全教育，举办以安全为主题的交流会，与老师共同探讨安全教育的教育意义，幼儿园应通过向教师提供有关的教学内容，使其更好地理解和掌握安全知识，从而丰富其安全知识。使其活动更加有趣。另外，幼儿园还可以通过举办安全知识竞赛、建立奖励制度等方式来增强儿童的安全意识。增强教师的安全意识，丰富其业余活动；在进行安全教育的过程中，加强儿童的安全意识及自我防护。幼儿园应加强对儿童的安全教育，使其能够更好地了解和掌握安全知识。3.2.2充分利用周边安全教育资源要让安全教育活动变得更加有趣，就必须要有足够的安全教育资源，比如在活动中加入角色扮演的服装和玩具，老师可以通过多媒体为孩子们播放安全知识的动画，也可以设置一些活动，要充分发挥家园协作的功能，充分利用家庭资源的教育功能，如何进行安全教育，与家长共同探索适合儿童健康成长的安全教育理念，以促进儿童的安全及自我保护。幼儿园要定期组织安全教育、开展安全教育，让孩子们有一个安全、愉快的假日。此外，幼儿园教师也可以透过深入的研究，突破原有的认识，不断拓展安全教育的内容，建立健全的安全教育资讯系统，在利用各类学习资源的同时，也要不断地反思与总结，掌握其对儿童的安全认识，则可使其更好地进行安全教育。丰富的社区资源也是一种很好的资源，可以让孩子们在自己的社区内体验到真实的环境，将自己所学到的安全知识融入到自己的日常生活中，比如，社区可以设置图书角，老师可以带着孩子们一起读书，还可以定期组织安全知识讲座。。随着我国教育体制改革的深入，安全教育已逐渐受到教育工作者的关注。儿童正处在身体和心理发育迅速的时期，应该从小培养安全教育观念和意识，加强安全教育是当务之急。因此，科学地安排安全教育的时间与内容，提高对幼儿园安全教育的认识，才能在提高幼儿园的安全教育质量的同时，建立起全面的儿童安全防护系统，为幼儿的健康成长提供保障。结语安全教育是国家和社会共同关心的问题，但是，由于幼儿对安全知识的不了解，以及对安全知识的匮乏，幼儿园安全教育资源的开发和使用都会对儿童的安全造成一定的威胁。目前，国内有关儿童安全教育的研究较少，大多数研究还停留在初步探索阶段，还需要进一步的探索。有关生命活动的相关文献更是寥寥无几。从笔者所见的情况来看，幼儿园幼儿安全事故的主要表现在日常生活或过渡阶段，由于老师们对此缺乏足够的关注，因此在集体教学中也很少出现意外事件。今后的研究将重点放在这些问题上，在提高儿童自我保护意识和提高自身防护水平方面具有重要意义。幼儿由于年龄尚小，尚未形成完整的思维方式，对未知危险的识别能力不足、自我保护意识较差，因此必须由老师和家长进行安全教育，只有具备一定的安全知识，具备一定的防范措施，才能从根本上防止儿童出现安全事故。在本研究中，本文采用问卷调查和文献调查相结合的方法，探讨我国当前的安全教育状况，针对目前我国安全教育中存在的问题，剖析了造成这一问题的原因，并提出了解决办法。本论文是关于幼儿园安全问题的探讨，因时间所限，未能全面调查幼儿园，所以只能反映幼儿安全教育的大致情况。

参考文献教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[R].2001.中华人民共和国未成年人保护法[N].人民日报,2020-12-07(010).杨晓萍,韩曜阳.新旧《幼儿园工作规程》内容比较分析[J].今日教育(幼教金刊),2016(04):6-7.教育部.3～6岁儿童学习与发展指南[R].2012.包志珍.幼儿园安全教育工作的重要性及实施策略[J].甘肃教育,2018(20):45.卢晓蕾.浅议幼儿园的安全教育问题[J].中国科教创新导刊,2019(30):172.贺卓慧.幼儿对潜在危险的认知状况及其教育策略研究[D].哈尔滨:哈尔滨师范大学,2018.曹苗艳.3-6岁幼儿家长对幼儿进行安全教育的现状研究[D].保定:河北大学,2020.苟立新.浅谈幼儿安全教育[J].教育教学论坛,2019,(12):274-275.张建丽.幼儿安全教育浅议[J].西北成人教育学报,2018,(02):79-80.李娅佩.浅谈幼儿安全意识及自我保护的培养[J].黑龙江科技信息,2019(25):159.朱海燕.农村民办幼儿园的幼儿安全教育调查研究[D].桂林:广西师范大学,2019.徐建利,王文君.国内幼儿安全教育研究述评[J].早期教育(教科研版),2014(10):9-12.林艳.安全教育从娃娃抓起——论幼儿自我保护意识的培养[J].当代家庭教育,2019(27):41.汤艳君.浅析班级开展安全教育的有效策略[J].时代教育,2013(10):294-295.曹冬.幼儿园安全管理与教育[M].北京:北京师范大学出版社,2015:150.周卫勇.依据法律强化教师健康与安全教育,全力保障幼儿身心健康与安全——来自澳大利亚的经验及其对我国的启示[J].学前教育研究,2010,（07）:20-24.顾桂兰.国外幼儿安全教育做法之鉴[J].安全与健康,2010(01):18-19.汤继承.当前大学生安全教育的问题成因及对策研究[D].武汉:华中师范大学,2006.

附录尊敬的老师：您好!我目前正在进行关于幼儿园安全教育问题及对策的调查研究。本次问卷调查旨在了解您对幼儿园安全教育的看法以及在幼儿园开展安全教育的状况。1.您怎么理解幼儿安全教育？（）A.能够保护儿童的安全B.阻止幼儿的危险行为C.依据儿童的身心发展特点进行安全教育D.告诉幼儿基本的安全知识经验2.您觉得安全教育在幼儿园有必要开设吗？（）无所谓B.有必要C.没必要3.您认为幼儿园安全教育目标中最重要是哪个？（）A.让幼儿懂得生命的重要性，帮助幼儿形成安全意识。B.帮助幼儿形成良好的习惯，减少事故的发生。C.了解必要的安全常识，提高自我保护能力。4.您认为幼儿园安全教育效果评价怎么样？（）A.满意B.一般C.不满意5.在安全教育教学活动开展过后，您认为幼儿对于自我保护的基本方法掌握情况如何？（）A