二年级下册心理健康教育教案

【主题说明】二年级的学生，经过一年系统的学校教育，个人能力得到了一定的提高，思维方式开始发生变化，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，但是他们的区分能力较弱，主动性仍然欠缺，因此，需要老师和家长及时引导他们进行区分。本节课力图从认知、情感、行为三个方面，引导学生学会区分好习惯和坏习惯，认识坏习惯对个人成长的干扰，使学生能够在日常生活中坚持好习惯，改掉坏习惯，培养健康文明的行【教学目标】1．认知目标：引导学生学会区分好习惯和坏习惯，认识到坏习惯对个人成长的干扰。2．情感目标：培养学生对健康文明的行为习惯的认同和向往。3．行为目标：让学生能够坚持好习惯，改掉坏习惯。【教学重点、难点】重点：引导学生学会区分好习惯和坏习惯，认识到坏习惯对个人成长的干扰。难点：学生能够坚持好习惯，改掉坏习惯，培养学生对健康文明的行为习惯的认同和向往。【课前准备】1．故事?被抛在海里的点金石?。【教学设计】1.教师讲故事?被抛在海里的点金石?，并引导学生思考：故事中的主人公激发学生的学观察岛本环节用时约观察岛3.教师总结：同学们也有很多习惯，有好的习惯，也有坏的习惯，我们今天一会成为我们成长的障碍，然后改正它。导在引导学生分辨导学生认识到坏习惯对个人的不学生对好习惯的时教师要给予反1.教师引导学生仔细观察教材中活动一的图片学会区分好习惯和坏习惯，认识到坏习惯对个人成长的干扰。激发学生2.请学生举手发表自己的看法。活动营活动营4.引导学生思考：你和身边的同学还7.教师总结：同学们都是敢于正视自己缺点的小勇士，可是仅仅将这些坏习惯说出来就能解决问题了吗？接下来该怎分享屋拓展园【活动反应】活动二：丢掉坏习惯9.教师引导学生将自己的坏习惯写10.请同学们自愿分享丢进垃圾桶的坏习惯，并说一说这些坏习惯给自己的成心理引导：引导学生学会区分好习惯和坏习惯，认识到坏习惯对个人成长的干扰。从而坚决改正坏习惯的决心，激发学生对好习惯的认同和向往。1.引导学生总结好习惯的表现。现，强化学生对3.引导学生朗读儿歌，让学生体会到好习惯的向往。心理引导：稳固讨论主题，强化学生1.鼓励学生在父母的监督下改掉坏将认识转化为心理引导：把课堂上学到的知识加以应用，让学生把感性认识落实到理性的行动中，同时体会改正坏习惯的愉悦！一定要在学生答本环节用时控制在5分钟以1.学生对课堂活动是否感兴趣。2.学生是否愿意分享自己的坏习惯。3.学生是否认同坏习惯对自己的成长会产生干扰。【练习题】坏习惯有。活动一：大家来找茬儿请同学观察两幅图，找出图中不同之处。首先观察的方法请同学说一说图中一共有几处不同，然后再说一说你是按照怎样的方法来找的活动二：我的观察秘籍〔这个环节活动是承接上一活动吗？是说一如果是，那么建议两个活动合二为一去做。同之间的差异呢？请举例说一说。让学生熟读儿歌，并请同学对于归纳出本环节用时5分来的方法举出具体的事例，便于将方法直观形象地展现在学生面前。观察落叶，发现差1.请同学收集不同品种的树叶，观察其2.请同学收集同品种的树叶，观察其差选择不同的事物3.在发现差异的过程中引导学生探究学引导学生进行观本环节用时5分本环节用本环节用从陌1、教师列举各种遇到陌一重让学生人生人的情境；生认识到的话2、提问：在生活中，当陌生人有语中你遇到这些情况，你会好有坏，辨析怎么做呢？兵要学会营法，做法；2.活动二“机小红帽；学生学会小红朋友进行鼓励与表扬。的各种方帽〞；法，在遇得防掌握从陌生人的话语区分更好地保会机才能在遇到坏人时不慌言时教师要给予反胆举手背生，给予本环节用时控制在2.鼓励学生积极举手发本环节用重在引导学生感受不老实守中要明下午还给他的，可发现会造成不活动二重在让学生正确处理生活中的验被已经是一名小学生了，当不撒谎不懂得够去撒谎欺骗同伴的友言时教师老实谊。要给予反填写时，教师要巡于与同学分享自己的感1.引导学生总结当不守学生体验说到做到的感1.组织学生养成良好习纳一定要在学生答复的根底导学生分享自己的用时控制 。朋友、个圆能否变成一个新的物家人朋友营营分享立尝试。二重在通物品3.教师巡视。过分享经让学6.教师总结：这个圆因为师要给予分享如此神奇！其实，在生活本环节用欢的图书愿意和大家分屋于与同学分享自己的感2.教师出示PPT内容。两个环节学生体会分享的意义。2.本环节1.布置学生完成?拓展园?本环节用局部内容，并准备一张时控制在我曾经和〔人物〕分享岛中的哪些学生能答判断图中哪些是好习好习惯下画上笑何让自己学的更加园1.虚心听取他人意录下改正方法及效,。岛要内2.鼓励学生积极举手发本环节用营导学生要谈出自己内心真实发言时教师要给予反应。学时，教师3.本环节屋园于与同学分享自己的感1.总结归纳一定要在学生答复的根底2.本环节1.教师引导学生分享自己的体会，如学生不明白，可以2.本环节用时控制A.借文具给同学B.抚慰伤心的同学C.扶岛要内本环节用本环节用2.鼓励学生积极举手发营