大班10以内的减法教案7篇

第第页大班10以内的减法教案7篇大班10以内的减法教案篇1活动目标：1、复习5以内的加减法，连续学习加减法算式。2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。3、在书写的过程中注意保持正确的坐姿。4、培养幼儿对数字的认得本领。5、让幼儿学习简单的数学题目。活动准备：幼儿人手一份操作纸，图片若干活动过程：一、小老鼠买面包圈。1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图，引导幼儿逐一察看并说说每幅图的意思：第一幅图——小老鼠买了1个面包圈；第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈；第3幅图——小老鼠一共买了5个面包圈。引导幼儿了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。2、老师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？鼓舞幼儿试验列加法算式。3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，推断算式是否正确。二、大老虎吃点心。1、老师：大老虎可爱好这个点心啦，瞧它吃得多愉快。出示三幅图，引导幼儿察看并叙述每幅图的意思：第一幅图——大老虎有5个面包圈；第二幅图——大老虎吃了1个面包圈；第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。2、老师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？鼓舞幼儿试验列减法算式。3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。三、小组操作活动。1、看图列5的加减算式。引导幼儿认真察看操作纸上三幅图的更改，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，大胆叙述3幅图的含义。鼓舞幼儿依据画面含义列出5的加减算式。2、看图形记录图形特征。看算式进行5以内的加减运算。3、看算式写得数。读一读算式，并用雪花片演示算式数量更改过程，写出得数。活动反思：要使幼儿正确、快速地口算，还必需常常地通过多种多样的练习形式进行训练。我乐观提倡算法的多样化，为幼儿供应了数学沟通的机会，目的是促进幼儿的.数学思维活动，提高幼儿的数学思维本领。由于提倡算法的多样化，不同的幼儿有不同的解题策略，他们会运用自身的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是幼儿依据自身已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。大班10以内的减法教案篇2活动目标1．通过按图意找减法算式题配对的活动，使幼儿理解减法的意义及减法算式题所表示的意思，并学习5以内减法算式题的较快速的口算本领。2．培养幼儿的察看、比较、语言表达及乐观思维本领。活动准备1．喝饮料卡、车到站卡、开窗卡及5以内减法算式题卡若干。2．贴有数字1～4的邮箱各一个，有一道5以内加法算式题的“信”若干。3．每人一份写有减法算式题涂色用的动物图及蜡笔若干。活动过程1．看图找算式题配对并叙述算式题所表达的意思（1）老师出示喝饮料卡和车到站卡，请幼儿在桌上找寻可以与图片做伙伴的算式题卡。1）读一读找到的卡片上的算式题。2）讲讲算式题所表达的图片的意思。小结：我们看懂了图片的意思，找到了可以和它做伙伴的算式题，知道要从原有的饮料里去掉喝掉的几杯，从原来坐车的人里去掉下车的人。要算算还剩下多少时，都可以用减法算式题表示并算出结果。3）想一想，在我们四周关于吃的、用的、玩的、发生的事中是否也能用31=2或52=3来表示。（2）出示开窗卡，请幼儿认真看看、想想，在这一张图片中能找出哪些不同的减法算式题来表示图片的意思？小结：有的图片只能表示一种意思，也就只能找一道算式题来和它做伙伴；有的图片能表示几种意思，那就可以找几道不同的算式题和它做伙伴。以后查查看图片要更认真，尽量把能和它做伙伴的算式题全部找出来。2．玩送信的游戏（1）出示游戏料子――4个邮箱和很多信，让幼儿察看、思考、讨论游戏玩法规定。（2）请幼儿以小组为单位分别打开4个信箱，按游戏规定检查“信”都送对了吗？3．算算涂涂出示5以内减法算式题卡，算算减法算式题，按答数涂色。答数是1的涂自身爱好的颜色，答数不是1的不能涂色。步骤三：自由编题。老师不供应任何编题的条件，让幼儿完全依据自身的生活经验和知识编题。这也是幼儿特别爱好的编题形式，同时，自编应用题能唤起幼儿头脑中有关加减情景的表象，起到幼儿掌握加减运算由实在过渡到抽象的中介和桥梁作用，从而促进幼儿抽象本领的提高。大班10以内的减法教案篇3【设计意图】本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维将近没有的情况，我将数学的学习融入故事、ppt动画、游戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自若，教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下，希望得到各位同行的批判指正。【活动目标】1．学习5的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“走掉”“还剩”的含义。2．学习运用简明的语言叙述减法算式所表述的图意。3．体验数学活动的乐趣。【活动准备】1．ppt、幼儿每人一套数字列式操作卡。2．贴有数字1～4的邮箱各一个，有一道5以内加法算式题的“信”若干。3．每人一份列式用的图卡及笔。【活动过程】一、做游戏“碰球”，复习5的构成。师：小伙伴，今日老师和你们来玩一玩“碰球”的游戏。讲解游戏规定：幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是5个。如：老师说“我的一球碰几球？”幼儿回答“你的1球碰4球”。幼儿可集体回答，也可个别练习。二、导入课题，学习5的减法。1．出示ppt①师：玩了“碰球”的游戏，我要带你们去逛公园啦，启程吧！（1）车站里有几辆公交车？用数字宝宝几表示？开走了几辆车？用数字宝宝几表示？还剩下几辆车？（2）老师（出示“—”）:这个符号表示什么？（引导幼儿发现“减号”的含义。）（3）老师依据幼儿回答板书:5—1=4（大家一起读读这道算式。）（4）师：这个算式表示什么？（可引导幼儿理解算式的含义。）（5）师：请小伙伴和老师一起看图叙述算式的含义，并摆一摆算式。2．出示ppt②：花圃里有几只蝴蝶？用数字宝宝几表示？飞走了几只蝴蝶？（2只）用数字宝宝几表示？还剩下几只蝴蝶？3．出示ppt③：池塘里有5条鱼，游走了3条鱼，还剩下几条鱼？请你用算式来表示。4．出示ppt④：食品店里有块面包？买走了几块？还剩下几块？请你用算式来表示。三、游戏：送信（看式计算）（1）出示游戏料子1—4个邮箱和很多信，让幼儿察看、思考、讨论游戏玩法规定。（2）请幼儿以小组为单位分别打开4个信箱，按游戏规定检查“信”都送对了吗？四、看图列式计算，进一步掌握5以内的减法。师：小伙伴们，今日老师带你们逛公园，瞧到了美丽的风景，品尝了美食，还学会了用减法来计算，玩了送信的游戏。现在我要来考考你们，请你们看着这几幅图来列算式，还要算出答案哦，看看谁最棒。幼儿操作，老师巡回引导。师：你是怎么列式的？这个算式表示什么？（依据幼儿的回答板书，集体验证。）五、联系生活中的运用1．师：小伙伴们想一想在生活中有哪些可以用减法来计算的说一说好吗？2．回家后用我们今日学的本领向父亲妈妈提出几个数学问题好吗？大班10以内的减法教案篇4活动目标1.让幼儿来理解加法减法的含义。2.让幼儿掌握5的加减法。3.使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的本领。4.能乐观思考，提高理解与运算本领。5.使幼儿体会到生活中各处有数学。教学重点、难点使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的本领.活动过程一、谈话导入，引起孩子的兴趣。二、复习5的构成三、出示直观教具四、引导幼儿口述5的加减法应用题五、玩“谁最快”游戏六、书写算式七、老师进行小结教学反思1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。3、要使学生正确、快速地口算，还必需常常地通过多种多样的练习形式进行训练。我乐观提倡算法的多样化，为学生供应了数学沟通的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维本领。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自身的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生依据自身已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。大班10以内的减法教案篇5活动目标：学习用语言叙述减法算式所表达的图意，体验“还剩”的含义。察看图案的排列规律，依样接着画。活动准备：教具：三幅实物图，贴绒数字及符号。活动过程：集体活动。出示图一、“这三幅图讲的是一件事，认真看看谁能把每幅图用一句话讲清楚？”先讲第一幅。（花上有4只蜜蜂。）“看看第二幅谁会讲？”“到底是来了还是走了，你怎么看出来的？”（飞走了两只蜜蜂。）“我们把第一幅与第二幅连起来说一说，再想想第三幅图应当怎样说？”（花心上还剩两只蜜蜂。）“大家把三幅图连起来说一说。”用算式记录，并表达图意。1、“谁会用一道算式来记录这件事？大家看他记的对不对？”2、“谁来说说这道算式里的每个数字和符号都表示图上什么意思。大家把算式读两遍。”小组活动看三幅图列减法算式。教后感:通过这节课的学习,孩子们能运用简明的语言叙述每一幅图的图意，而且学习用语言叙述减法算式所表达的图意，体验“还剩”的含义。大班10以内的减法教案篇6活动设计背景5以内的加减法是10以内加减法的基础。学生由幼儿园学习的基础，计算除掉个别学生有难度，大多数学生掌握较好，所以我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联系，在实在的情景和活动中，体会加减法的含义这个内容上面来。活动目标1、让幼儿来理解加法减法的含义。2、让幼儿掌握5的加减法。3、使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的本领。4、随歌曲旋律唱出来。5、能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集体面前演唱。教学重点、难点使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的本领。活动过程1、谈话导入，引起孩子的兴趣。2、复习5的构成3、出示直观教具4、引导幼儿口述5的加减法应用题5、玩“谁最快”游戏6、书写算式7、老师进行小结教学反思1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。3、要使学生正确、快速地口算，还必需常常地通过多种多样的练习形式进行训练。我乐观提倡算法的多样化，为学生供应了数学沟通的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维本领。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自身的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生依据自身已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。大班10以内的减法教案篇7活动目标1、能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。2、发展表象思维。3、培养幼儿对数字的认得本领。4、让幼儿学习简单的数学题目。重点与难点1、重点：理解加减法的意义。2、难点：用语言表达运算过程。料子及环境创设1、料子：塑料小动物，雪花片等物品。15的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。2、环境创设：在数学区放置以上料子，让幼儿操作拨弄，进行探究和复习巩固活动。设计思路口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认得加减法的意义。教学中要躲避使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“加添几个”。又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求减少的部分。用实在形象的方法帮忙幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。由于，表象是实在形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加减法要经过操作拨弄、运用表象进行计算。最终才略实现对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。另外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开始时幼儿会有确定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮忙幼儿理清思路。活动流程操作体验—>讨论理解—>复习巩固1、操作。（1）实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？（2）看图计算。让幼儿依据图意进行加减运算。要求幼儿先叙述图意，然后再计算结果。注意：供应的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……2、讨论。（1）出示直观教具帮忙幼儿理解加减法的含义。（2）老师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。（3）幼儿口头编应用题。3、复习。幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。活动反思“5以内的加法”是在学生认得了5以内的数和初步理解了加法意义的基础上教学的。《标准》认为：“由于学生生活背景和思考角度不同，使用的方法肯定是多样的，老师应敬重学生的想法，鼓舞学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”所以依据学生特点，我设计以下教学环节