2024年培养指导青年教师工作计划（三篇）

第4页共4页2024年培养指导青年教师工作计划一、指导原则：青年教师在幼儿园中占据重要地位，他们的年轻活力是宝贵的资源。然而，也应认识到他们在实践中需要不断学习和提升。因此，为了加速幼儿园素质教育的进程，打造一支具备高素质且能适应教育改革的教师队伍，确保新、老教师的顺利交接，提升全体青年教师实施素质教育的能力，我园将青年教师的培养视为关乎幼儿园长远发展的首要战略任务，致力于让青年教师能尽快适应角色，高效地在教育教学中取得进步，成长为幼儿园教育的中坚力量。二、现状评估：已成功举办两期的幼儿园青年教师培训班为本学期的第三期培训提供了坚实的基础。第一期培训主要聚焦于提升初级教师的教学基本功和教育技能，通过书法和绘画的训练，年轻教师的绘画兴趣和能力均得到显著提升。第二期则借助教研组的力量，通过参与各种业务学习和研讨活动，帮助年轻教师树立新教育观念，掌握更佳的教育方法，以更好地履行职责。本学期新增的____名新教师中，有一名教师有教育经验，其余____名新教师无从教经历，他们需要通过集体培训和实践探索来积累经验，尽快与其他教师保持同步。三、培养对象：培养对象主要为教龄____年以下的青年教师和新入职的教师。幼儿园致力于为他们的成长创造有利条件，促进其发展。新教师的培养应实事求是，不应过于急躁或苛求，应从熟悉日常活动开始，逐步理解并独立组织幼儿的一日活动，熟悉所教学科的教材，尽快适应教学工作。具体实施方式包括师徒结对、经验丰富的老教师指导，以及设定明确的个人发展目标等，以提升她们的能力。对于有____至____年教龄的年轻教师，要求她们结合《纲要》，更新教育观念，加强新理论、新知识的学习，通过多种途径快速提升。四、培养目标与任务：以《纲要》为指导，立足于素质教育的目标，更新教育观念，加强新教育理论和知识的学习，通过多元化的途径促进青年教师的快速成长。本学期的目标是使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学能力上达到合格标准，特别是帮助新教师迅速适应教师角色，树立正确的人生观、价值观和职业观。同时，培养一批具有较高理论与实践能力的园级青年骨干教师。五、具体实施策略：（一）强化青年教师的思想建设，将师德修养放在首要位置。组织学习《纲要》、《教师职业道德规范》等教育、德育文件，以及先进的教育理论和心理健康知识，以正确的思想和理念引导教师树立正确的人生观、价值观和教育观。（二）通过老带新结对，提升青年教师的业务能力。以老带新、以优带新、以学促新的方式，带动全园教师队伍业务素质的提升。通过指导备课、听课、评课和总结等环节，推进青年教师的教学技能。（三）加强教科研培训，提高青年教师的教科研能力。鼓励青年教师参与教育科研，结合实际工作开展研究，学期结束时撰写论文和教学心得，以提升研究和教学能力。（四）严格教学常规，重点指导备课、上课、听课和评课，确保教学质量和效果。五、课程设置：2024年培养指导青年教师工作计划（二）一、指导教师与培养对象二、培养目标1.确保培养对象在师德上符合教师职业道德规范，遵守法律法规，适应学校教育环境。2.熟悉中学化学课程标准和教材，具备熟练的专业教学技能。3.培养其初步的教科研意识，能有效地开展工作，以适应教学发展的需求，承担重要的教育教学任务。三、具体措施1.强化师德师风建设，塑造教师的完整人格秉持"学高为师，身正为范"的理念，加强师德师风建设，以塑造教师的完整人格为首要任务。在新的教育背景下，对教师的道德要求不仅限于敬业和爱岗，更强调塑造教师的高尚人格，通过教师的人格影响力对学生进行潜移默化的教育，达到教育的最高境界。这一过程也是新老教师合作的基础，旨在转变教师的教育观念，增强服务意识，树立爱校如家、爱生如子的教育理念。2.保障教学常规质量（1）确保备课质量，定期检查青年教师的教案，及时整改问题，并积极参与集体备课，吸取他人长处，取长补短，形成个人详细教案，并做好教学反思。（2）优化教学方法，使读、讲、写、练有机结合，体现教学的主导、主体、主线和主功原则，提高教学效果，积极参与各类教学竞赛活动。（3）强化学生辅导，认真批改作业，及时纠错，提供针对性的课后辅导，通过单元和章节考试进行反馈，巩固和提高学生的基础知识。3.通过阅读和教研提升能力积极参与教育理论学习，深入进行教学研究，每学期撰写教学总结、教学随笔或论文，争取在专业期刊上发表。定期评估，激发青年教师的主观能动性。（1）定期组织课程标准和教材的研究活动，探讨教学实践中遇到的问题，通过研讨和交流提升解决问题的能力。（2）定期检查青年教师的备课，观察课堂教学，发现问题及时指导改进。（3）为青年教师提供展示自我、提升自我的平台，如参与汇报课和优质课评选。（4）定期召开青年教师学习和工作汇报会议。4.结合备课组和年级组，对青年教师的教学情况进行常规检查，关注教学方法、学生反馈和知识准确性等方面。5.安排青年教师参加各类教学研讨会、年会和教学活动，积极创造外出培训的机会，以提升他们的教育教学水平。通过上述措施，实现新老教师的相互促进，不断提高自身教学能力和教学质量，营造良好的教学氛围，全面提高学科质量，为提升学校整体教育教学水平做出贡献。2024年培养指导青年教师工作计划（三）一、理论学习与交流。为适应教育教学改革的需求，我将持续深化理论学习，与谭老师共同探讨教育教学理论，分享学习心得，提升理论素养。同时，我将把我个人的教学实践经验、外出培训的收获以及对新课标内涵的理解与谭老师共享，共同研究如何更好地理解和实施新课标理念。二、教学准备与研讨。我们将基于共同研究的教材内容，精心备课，设计高质量的教学方案，确保每个教学计划均符合学校的标准。每周四的第七节课将作为我们的交流研讨时间。在教学方法上，我将指导谭老师提升教学的条理性和层次性，确保知识传授的渐进性和深度，同时注重培养学生的逐步进阶能力，以及保持教学语言的准确性和精炼性。在课堂管理上，尊重学生，激发学生的学习积极性，并培养自身的教学应变能力。三、互听互评。为共同提升，我们将定期进行互听互评的活动。具体形式包括：共同备课后我先讲，谭老师听后共同讨论，然后谭老师讲，最后进行总结；共同备课后我们同时讲授相同内容，对比分析后进行小结；以及随意听课后进行讨论，以这种方式共同进步，共同成长。本学期我们计划每周互听一节课。四、教研活动与创新。我们将共同深入学习新课程标准的理论和实施方案，积极探索新的教学方法，借助课改的机遇，与课程改革共同进步。我们将努力践行自主、合作、探究的教学理念，创新性地开展教学改革实验，期望在本学期的研究基础上，撰写出有深度的教学教研论文，并尝试向相关期刊投稿发表，实现教学实践与理论提升的结合。五、课后反思。我将引导谭老师养成课后撰写反思的习惯，强调反思的实用性，从实际教学中寻找改进点和成功经验，深入剖析教学中的问题，以期找到解决问题的有效策略。六、教学基本功的提升。开学初期，我将协助谭老师培养学生的课堂学习习惯，让他们学会倾听和表达。同时，作为教师，我将注重提升自身的课堂教学基本功，确保课堂语言丰富、逻辑清晰、教学方法生动有趣，同时考虑学生的接受能力，做到教学内容通俗易懂，使用学科专业语言，避免方言和冗长的解释。我还将借助体态语言增强表达效果。七、教材理解和掌控。教材是教学的重要工具，我将帮助谭老师深入理解教材的逻辑性、系统性和合理性，结合学生实际，巧妙设计教学问题，引导学生思维，突出教学重点，突破难点，确保教学的针对性和有效性。八、教学风格的塑造。教学风格是教师个性教学