【教学评一体化】第一单元 破解诗歌密码抒写青春年华 学习任务单-【大单元教学】统编版语文九年级上册名师备课系列

【教学评一体化】第一单元破解诗歌密码，抒写青春年华学习任务单-【大单元教学】统编版语文九年级上册名师备课系列

统编初中语文九年级上册第一单元学习任务单

【单元学习任务】

核心任务课型安排学习任务课时安排

创作一首以“青春"为主题的现代诗，参加班级诗歌朗诵比赛。单元导读课任务一：看视频，学朗诵任务二：明节奏，悟情思1课时

单篇精读课《沁园春·雪》精读1课时

整合联读课任务一：反复诵读究共性任务二：抓住意象析情感任务三：联系已知品诗意任务四：畅所欲言析语言任务五：诗情画意评诗歌2课时

读写共生课任务一：了解诗歌创作任务二：探究意象的运用任务三：联想想象，补写诗歌任务四：酝酿情感，补写诗歌任务五：诗意驰骋，自由创作任务六：交流评价，修改完善2课时

拓展实践课诗歌朗诵比赛3课时

单元小结课任务一：自我评价任务二：总结提升1课时

第一课时单元导读

【学习目标】

1.能够基本把握诗歌的感情基调，感受新诗之美。

2.能够初步感受诗人的情思。

【课前预学】

朗读本单元诗歌。

【课中探究】

任务一：看视频，学朗诵

1.看《沁园春雪》朗诵视频，依示例，对《沁园春雪》其他部分进行朗读标注。

小贴士：朗读符号（1）重音：重读（“”）、尾音拖长（“——"）；（2）停连：短停顿（“/”）、长停顿（“//"）、连读（“︵”）；（3）语调：升调（“↗"）、降调（“↘”）、渐强（“"）（平调不用标），韵脚（“△”）；

示例：

节奏及感情基调：本片词整齐中有变化，又押“ao"韵，声音洪亮，使得节奏高昂热烈，传递出一种奔放豪壮的情感基调。

2.观察朗诵者的吐字、神情、举止，依照朗读标注，尝试朗诵《沁园春雪》。

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任务二：明节奏，悟情思

1.通读单元诗歌，用几个词语概括初读感受。

诗歌初度感受（感情基调）

《沁园春·雪》豪迈、雄壮、奔放、激情昂扬

《周总理，你在哪里》

《我爱这土地》

《乡愁》

《你是人间四月天》

《我看》

2.结合注释、旁批，再读诗歌，丰富自己的理解和感受，然后试着从诗体、用韵、句式、语言、情感等不同的角度把五首诗歌分类为两组，填写下表。

诗歌分类依据：

第一组

第二组

【总结反思】

我在本节课的收获有：____________________

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我还有这些疑问：____________________

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三、课后延学

再次听课文朗读音频，自己尝试模仿用抑扬顿挫的方式读出四季之美。

第二课时《沁园春·雪》单篇精读

【学习目标】

1.能够把握词的意象，通过解读意象反复品味其寄寓的情感，理解作者情感。

2.能够了解写景、抒情和议论相结合的特点，读懂诗歌基本内容和诗歌主旨。

3.能够通过理解议论抒情句，分析作者思想情感，感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀，培养热爱自然、热爱祖国的思想感情。

【课前预学】

自读课文，了解文章内容。

【课中探究】

任务一：朗读诗歌，细品意象

1.朗读词的上阕，诗人写了哪几幅壮美雪景？给词作中的几幅雪景图拟写小标题。

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_______________________2.这些意象给你的感受是什么？分别赏析这些画面，体会意象的表达作用。

小贴士：意象意象就是寄寓“情意”的“物象”，用来寄托主观情思的客观物象，指在创作过程中诗人通过审美思维所创造的融汇了创作主体的情感、思想、旨趣、意志而存在于创作主体头脑中的形象。它能加深审美的愉悦，增加诗的张力。

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_______________________任务二：研读品味，探究主旨

1.下阕如何评说英雄帝王和赞美今朝风流人物，与上阕写壮美的雪景，有什么关联？

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_______________________2.请同学们结合发表背景和下阙的内容，探究《沁园春·雪》的发表，为什么会引起这么大的轰动，为什么会让国民党当局惴惴不安呢？

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_______________________3.历来对“今朝”的“风流人物"到底指谁，看法不一，请结合词的写作背景，谈谈你的理解。

【写作背景】《沁园春·雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位，毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，他面对茫茫原野、苍茫大地，胸中豪情激荡，写下了这首词。

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_______________________4.补全对联：

上联：望雪景壮美如画，绘江山如此多娇；

下联：_________________________

【总结反思】

我在本节课的收获有：____________________

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我还有这些疑问：____________________

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【课后延学】

背诵《沁园春·雪》。

第三课时整合联读

【学习目标】

1.分析诗歌的意象，感受诗歌的意境。

2.理解诗人的情感，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。

【课中探究】

任务一：反复诵读究共性

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任务二：抓住意象析情感

自然之景也好，特定物象也好，诗歌中，这些融入了作者情感的客观物象，就是我们常说的意象。请同学们再读诗歌，找出意象，结合写作背景分析情感，并完成下表。

课文意象意象特点传达的情感

《沁园春·雪》主意象雪有廓清杂色、重塑世界的巨大力量对祖国壮丽河山的热爱，无产阶级革命者的自信

次意象冰；山、原；晴日；

帝王广阔；充满生机活力；妖娆；文治缺失

《周总理，

你在哪里》主意象

次意象

《我爱这土地》主意象

次意象

《乡愁》主意象

次意象

《你是人间的四月天》主意象

次意象

《我看》主意象

次意象

任务三：联系已知品诗意

这六首现代诗中的诗句，有哪些能让你快速想到一些古诗文说说两者的共同点。

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【总结反思】

我在本节课的收获有：____________________

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我还有这些疑问：____________________

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【课后延学】

推荐阅读：余光中《乡愁四韵》

第四课时整合联读

【学习目标】

1.分析诗歌的意象，感受诗歌的意境。

2.理解诗人的情感，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。

3.了解诗歌语言陌生化技巧。

【课前预学】

了解诗歌语言陌生化现象。

【课中探究】

任务一：畅所欲言析语言

请用以下句式来聊一聊你所中意的诗句。

诗人不说“___”而说“___",(赏析表达效果)。

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任务二：诗情画意评诗歌

请结合你对诗歌的鉴赏，并发挥想象，用以下句式来评一评你喜欢的诗歌。

《___》是一首___的诗，如同_____________，__________________。

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【总结反思】

我在本节课的收获有：____________________

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我还有这些疑问：____________________

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【课后延学】

阅读推荐：刘燕群《品味语言，鉴赏现代诗歌之美》

第五课时读写共生课

【学习目标】

1.发挥联想、想象，学会选用意象创作诗歌，表情达意。

2.通过意象的形象表达，增添诗的味道。

【课前预学】

朗读课文，了解诗歌意象相关知识。

【课中探究】

任务一：了解诗歌创作

1.说说以下文字，哪一节更有诗的味道。

一

谢谢你做的一切

双手撑起我们的家

总是竭尽所有

把最好的给我

我是你的骄傲吗

还在为我而担心吗

你牵挂的孩子啊

二

长大啦

你是遥遥的路

山野大雾里的灯

我是孩童啊走在你的眼眸

你是明月清风

我是你照拂的梦

见与不见都一生与你相拥

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_______________2.了解“怎样写诗”

写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来抒写情志，更多的时候二者是有机地结合在一起的。如艾青的《我爱这土地》，诗人对土地和祖国的爱就是借助“鸟"这一形象，通过对土地、河流、风、黎明等的具体描写来抒发的。初学写诗时要注意学习这种写法，努力为自己的情感寻找一些具体的形象，借助这些事物来抒发情感。

任务二：探究意象的运用

1.比较阅读《我爱这土地》《我看》，都写到土地、鸟、风、晨与昏，为什么两首诗传达的情感不一样

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2.在诗歌中，其实意象的表达方式还可以非常灵活，“我是孩童啊，走在你的眼眸。”这样新奇又打动人心的句子在《你是人间的四月天》体现得尤为明显，请同学进行小组合作，回顾所学，交流讨论，说说以下意象表达的艺术效果。

（1）笑响点亮了四面风

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_______________（2）你是一树一树的花开

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_______________（3）像雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是

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任务三：联想想象，补写诗歌

老师写了一首题为《雨》的三句话的小诗，我删去了第二句，大家能帮我补写这一句吗

雨

窗儿外

滴答作响

知识链接：“怎样写诗"

诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感分行写出来，就有诗的模样了；如果再适当融入联想和想象，就有诗的味道了。

【总结反思】

我在本节课的收获有：____________________

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我还有这些疑问：____________________

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【课后延学】

思考：如果以“青春”为主题写一首诗歌，你会怎样构思？

第六课时读写共生课

【学习目标】

1.学习诗歌借景或借物表达情志的写法，尝试小诗创作。

2.参考新诗写作评价标准，能够相互交流评定作品，并根据评价结果，修改完善自创诗歌。

【课中探究】

任务一：酝酿情感，补写诗歌

1.回忆一下你最近的喜怒哀乐，当你遇到不同事情，有不同心情的时候，你会分别怎样补写这首小诗呢

雨

雨滴答在

雨滴答在

雨滴答在

2.探究：三句话都写实景行不行三句话顺序有讲究吗

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3.学以致用，诗文取象。意象的选择也可以走捷径，通过借助所学古诗词中的意象来写。

示例:

雨

雨滴答在长亭古道(出自李叔同《送别》)

雨滴答在孤帆远影(出自李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)

雨滴答在离人心上秋(出自吴文英《唐多令·惜别》)

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____________任务二：诗意驰骋，自由创作

如果以“青春"为主题写一首诗歌。

1.班级交流课前的构思。

2.学生自主写作——小组交流——班级展示。

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____________任务三：交流评价，修改完善

参考新诗写作评价量表，同伴交流评价，并修改完善自创新诗。

新诗创作评价量表

评价

维度评价内容星级评价

语言

意象

情感

其他

【总结反思】

我在本节课的收获有：____________________

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我还有这些疑问：____________________

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【课后延学】

再次修改完善自己的诗歌作品，为班级诗歌朗诵做准备。

第七课时拓展实践课

【学习目标】

1.通过老师的指导，能够较好地掌握朗诵技巧。

2.通过小组合作，能够完成朗诵评价量表的设计。

【课中探究】

任务一：朗读技巧探究

朗诵有哪些技巧呢请同学们选择课本中的文段进行朗诵练习并做探究。(小组里确定相同的文章或段落进行探究)

【学生活动】自主学习——小组交流、探究——班级展示。

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任务二：朗读技巧归纳

1.语速。

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2.语调。

同学们试着用不同的语调读读下面这句话，看看意义是否有变化。

地球是圆的↗

地球是圆的↘

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3.重音。

下面这个疑问句，可以有三种读法，同学们思考一下，朗读重音不同，表达的意思是否不同

张老师昨天曾来过吗

张老师昨天曾来过吗

张老师昨天曾来过吗

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任务三：制定朗诵评价量表

小组合作设计班级诵诗会朗诵评价量表，班级展示，选定最佳评分表。

朗诵评价量表

项目及分值评价标准

诗歌解读（10）

朗诵文案（10）

仪表形象（10）

态势神情（10）

朗诵能力（50）

创新设计（10）

【总结反思】

我在本节课的收获有：____________________

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我还有这些疑问：____________________

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【课后延学】

对照评价量表练习朗诵，为小组选拔做准备。

第八课时拓展实践课

【学习目标】

1.积极参加小组选拔，能够自信、大方地朗诵自己创作的作品。

2.通过班级民主推荐，推选出主持人和评委。

【课中探究】

任务一：小组选拔赛

1.小组成员在组长组织下开展选拔比赛，根据朗诵内容和朗诵技巧运用的综合表现，每组推荐1-2名优秀同学参加班级诗歌朗诵比赛。

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2.参赛同学在小组内反复演练，根据小组听众的反应，选取合适的建议修改诗歌作品，提高朗诵技巧。

任务二：推选主持人和评委

1.推选主持人:撰写串词,组织参赛选手抽签，安排朗诵顺序。

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____________2.推选评委:评委再次熟悉评分标准和评选方法。

【总结反思】

我在本节课的收获有：____________________

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我还有这些疑问：____________________

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【课后延学】

大家根据活动安排，各司其职，积极为班级诗歌朗诵比赛做准备。

第九课时拓展实践课

【学习目标】

1.通过班级诗歌朗诵比赛，培养学生的合作共赢、竞争向上的意识。

2.通过开展活动，培养学生在交流分享中学会尊重他人，并提升自信力。

【课中探究】

任务：班级诗歌朗诵比赛

1.选手抽签。

2.主持人致辞。

3.选手依次朗诵，主持人依次报幕及串联。

4.评委点评。

5.参赛选手发表感言。

6.主持人宣布比赛结果并总结。

7.教师发言。

【总结反思】

我在本节课的收获有：____________________

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我还有这些疑问：____________________

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【课后延学】

回顾单元学习，自我总结反思。

第十课时单元小结

【学习目标】

1.通过学习回顾，能够准确评价自己。

2.通过班级讨论，对诗歌阅读和朗诵认识更加深刻。

【课中探究】

任务一：自我评价

单元学习自我评价表

内容完成情况

能学习鉴赏诗歌作品，了解诗歌的意象，体会诗歌的意境，理解诗人的情感，感受诗歌的语言魅力。很好[]还不错[]有待提升[]

能把握诗作的感情基调，揣摩诗人情感的发展脉络，能够在诵读时通过重音、停连、节奏等传达出诗人的思想感情。很好[]还不错[]有待提升[]

能学习诗歌借景或借物表达情志的写法，尝试小诗创作。很好[]还不错[]有待提升[]

能自信、大方地进行诗歌朗诵，学会使用合适的身体语言或辅助物为自己的朗诵增色。很好[