六年级信息技术上册 第9课 过程的定义教案 辽师大版（三起）

六年级信息技术上册第9课过程的定义教案辽师大版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：信息技术课

2.教学年级和班级：六年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程目标：让学生了解和掌握“过程”的定义及其在实际应用中的意义。

2.课程重难点：理解“过程”的概念，能够运用“过程”解决实际问题。

3.教学准备：计算机、投影仪、课本《信息技术》上册。

4.教学方法：采用讲授法、案例分析法、小组讨论法。

三、教学过程

1.导入新课：通过一个简单的实例，让学生初步感受“过程”的存在，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课：讲解“过程”的定义，让学生理解“过程”的概念，并能够运用“过程”描述实际问题。

3.案例分析：分析课本中的案例，让学生进一步理解“过程”的应用，并能够独立完成案例的解答。

4.课堂练习：布置一道与本节课内容相关的练习题，让学生在课后巩固所学知识。

5.总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生明确“过程”的定义及其在实际应用中的重要性。

四、作业布置

1.完成课本上的练习题。

2.结合自己的生活实际，寻找一个可以用“过程”来描述的问题，下节课与同学分享。

五、课后反思

教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了“过程”的定义及其应用，为下一节课的教学做好准备。核心素养目标1.信息意识：培养学生对信息的敏感度和识别能力，使其能够在生活中发现信息、认识信息、处理信息。

2.计算思维：培养学生运用计算机科学的方法和思想来分析问题、解决问题的能力。

3.数字化学习与创新：培养学生运用信息技术进行学习、创新的能力，使其能够有效地获取知识、提高学习效果。

4.信息社会责任：培养学生遵守信息法律法规，遵循信息伦理道德，正确使用信息技术的责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级的学生已经学习过计算机的基本操作，对计算机有一定的了解，部分学生可能已经接触过编程，对编程有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对信息技术课程普遍感兴趣，尤其是男生，他们具有较强的动手能力和逻辑思维能力。部分学生喜欢通过视觉学习，部分学生喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于“过程”的定义及其应用，学生可能觉得比较抽象，难以理解。在实际操作过程中，学生可能会遇到如何将理论应用到实际问题中的困难。此外，部分学生可能对信息技术的操作不够熟练，会影响到他们对“过程”的理解和应用。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于讲解“过程”的定义及其概念，通过教师的讲解，让学生对“过程”有一个清晰的认识。

-案例研究法：分析课本中的案例，让学生了解“过程”在实际中的应用，培养学生运用“过程”解决实际问题的能力。

-小组讨论法：分组让学生围绕案例展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-项目导向学习：让学生结合自己的生活实际，完成一个关于“过程”的应用项目，提高学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，如设计师、工程师等，通过实际案例来体验“过程”的重要性。

-实验操作：让学生通过实际操作，体验“过程”的定义和应用，提高学生的动手能力。

-游戏设计：设计一个与“过程”相关的游戏，让学生在游戏中理解和掌握“过程”的概念。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，用于展示“过程”的定义、案例及应用项目，增强学生的学习兴趣。

-视频：引用一些与“过程”相关的视频，帮助学生更直观地理解“过程”的概念。

-在线工具：利用在线编程工具，让学生实际编写代码，体验“过程”的应用。

-课本及辅导资料：提供课本及辅导资料，方便学生课后复习和巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引入“过程”的概念。

过程：教师通过一个简单的实例，如制作一个简单的动画，让学生初步感受“过程”的存在，引发学生的思考和兴趣。

2.讲授新课（10分钟）

目标：让学生理解“过程”的定义及其应用。

过程：教师讲解“过程”的定义，让学生理解“过程”的概念，并通过PPT展示一些实际应用的案例，让学生了解“过程”在实际中的重要性。

3.案例分析（20分钟）

目标：培养学生运用“过程”解决实际问题的能力。

过程：教师提出一个案例，如设计一个简单的网站，让学生围绕这个案例展开讨论，引导学生运用“过程”的思维去分析和解决问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作精神和沟通能力。

过程：教师提出一个与“过程”相关的讨论话题，让学生分组进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的合作精神和沟通能力。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和逻辑思维能力。

过程：每组学生对自己的讨论结果进行展示，其他学生和教师对其进行点评，提出改进意见和建议，从而提高学生的表达能力和逻辑思维能力。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固学生对“过程”的理解和应用。

过程：教师对本节课的内容进行小结，强调“过程”的定义及其在实际中的应用，提醒学生课后进行复习和巩固。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《计算思维与编程》：该书详细介绍了计算思维的概念、特点及应用，对培养学生运用计算思维解决实际问题有较大帮助。

-《信息技术课程教学案例》：收集了多个与信息技术课程相关的教学案例，教师可以参考这些案例来丰富自己的教学内容。

-《数字化学习与创新》：介绍了数字化学习与创新的理念、方法及其在教育领域的应用，对学生提高信息技术素养具有重要意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生结合自己的生活实际，尝试寻找一个可以用“过程”来描述的问题，并运用所学的“过程”概念来解决。

-引导学生在网上查找与“过程”相关的资料，了解“过程”在其他领域的应用，如生产、管理等，以拓宽视野。

-让学生尝试使用编程语言，如Python，来编写一个简单的“过程”应用，如计算器、数据分析等，提高学生的编程能力。

-组织学生参观企业或科研机构，了解企业在研发、生产等过程中如何运用“过程”的思想和方法，让学生将所学知识与实际相结合。作业布置与反馈-请学生运用所学的“过程”概念，选择一个生活中的实例，撰写一篇关于“过程”的应用案例分析报告。

-让学生结合本节课所学，设计一个简单的计算机程序，实现一个特定的功能，如计算器、数据分析等。

-鼓励学生进行课后自主学习和探究，寻找其他与“过程”相关的应用场景，如生产、管理等，并进行简要的分析。

2.作业反馈：

-对学生的作业进行及时的批改和反馈，关注学生对“过程”概念的理解和应用，以及对程序设计的掌握程度。

-在批改作业的过程中，注意发现学生存在的问题，如对“过程”概念的理解不够深入、程序设计中的逻辑错误等，并给出针对性的改进建议。

-对于学生的自主学习和探究作业，鼓励学生提出自己的观点和看法，关注学生的创新能力和思维的开放性。

-在反馈中，强调作业的重要性，鼓励学生认真对待作业，通过作业来巩固所学知识，提高自己的能力。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和肯定，鼓励他们继续保持和提升自己的水平。

-定期与学生进行沟通，了解他们在完成作业过程中的困难和问题，提供必要的帮助和指导。

-结合学生的作业表现，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。教学反思与总结在今天的信息技术课上，我讲授了“过程”的定义及其应用，通过案例分析和小组讨论，学生们似乎对“过程”有了更深的理解。但在教学过程中，我也发现了一些问题，需要在今后的教学中进行改进。

首先，我发现学生在理解“过程”的概念时，有些抽象难懂。因此，我需要寻找更多生活中的实例，让学生更直观地理解“过程”的应用。同时，我也要鼓励学生在课后自主寻找实例，将所学知识与生活实际相结合。

其次，学生在进行小组讨论时，个别学生参与度不高，这可能是因为他们对自己的计算机操作不够熟练，导致对“过程”的理解和应用受到影响。针对这个问题，我计划在课后提供一些辅导资料，帮助学生提高计算机操作能力，同时在下一节课中，我会尽量安排一些操作性强的活动，让每个学生都有机会参与到课堂中来。

此外，我发现学生在编写程序时，普遍存在逻辑错误。针对这一问题，我计划在下一节课中花更多时间讲解程序设计的基本逻辑，并通过一些简单的练习题，让学生在动手实践中掌握这些基本逻辑。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：《计算思维与编程》、《信息技术课程教学案例》、《数字化学习与创新》等书籍，以加深学生对“过程”概念的理解和应用。

-视频资源：寻找与“过程”相关的视频，如讲解“过程”概念的教学视频、实际应用“过程”解决问题的案例视频等，以提供给学生更直观的学习材料。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，要求学生在阅读材料和观看视频后，结合自己的理解，撰写一篇关于“过程”的阅读心得或观后感。

-学生可就阅读材料或视频中的某个案例，进行深入分析和思考，尝试运用所学的“过程”概念，提出自己的见解和解决方案。

-学生可尝试自己设计一个与“过程”相关的编程项目，如计算器、数据分析等，以实践所学知识，提高自己的编程能力。

-鼓励学生相互交流和分享自己的学习和拓展成果，可以组织一次小组讨论或课堂展示，让学生展示自己的学习和实践成果，互相学习和借鉴。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、提供进一步的阅读材料推荐等，以支持学生的学习和拓展。

九、课后拓展

1.拓展内容：

-推荐阅读材料：《计算思维与编程》、《信息技术课程教学案例》、《数字化学习与创新》等书籍，以加深学生对“过程”概念的理解和应用。

-视频资源：寻找与“过程”相关的视频，如讲解“过程”概念的教学视频、实际应用“过程”解决问题的案例视频等，以提供给学生更直观的学习材料。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，要求学生在阅读材料和观看视频后，结合自己的理解，撰写一篇关于“过程”的阅读心得或观后感。

-学生可就阅读材料或视频中的某个案例，进行深入分析和思考，尝试运用所学的“过程”概念，提出自己的见解和解决方案。

-学生可尝试自己设计一个与“过程”相关的编程项目，如计算器、数据分析等，以实践所学知识，提高自己的编程能力。

-鼓励学生相互交流和分享自己的学习和拓展成果，可以组织一次小组讨论或课堂展示，让学生展示自己的学习和实践成果，互相学习和借鉴。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、提供进一步的阅读材料推荐等，以支持学生的学习和拓展。板书设计-重点知识点：过程的定义、过程的应用、过程的思维方式。

-词：过程、步骤、方法、应用、思维方式。

-句：过程是一种有序的活动，可以分为多个步骤和方法，在实际应用中具有广泛的作用，通过培养过程思维方式，可以提高解决问题的能力。

2.简洁明了：

-重点知识点：过程的定义、过程的步骤、过程的应用。

-词：定义、步骤、应用。

-句：过程是按照一定顺序进行的活动，包括多个步骤，可以应用于各种场合，通过学习过程，可以提高解决问题的能力。

3.艺术性和趣味性：

-重点知识点：过程的定义、过程的步骤、过程的应用。

-词：定义、步骤、应用、趣味。

-句：通过有趣的案例和生动的图片，让学生形象地了解过程的定义和应用，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和主动性。

十、板书设计

1.条理清楚、重点突出：

-重点知识点：过程的定义、过程的步骤、过程的应用、思维方式。

-词：过程、步骤、方法、应用、思维方式。

-句：过程是一种有序的活动，可以分为多个步骤和方法，