九年级化学上册 4.3 氧气（2）教案 （新版）鲁教版

九年级化学上册4.3氧气（2）教案（新版）鲁教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课为人教版九年级化学上册第4章第3节“氧气（2）”，主要内容包括氧气的实验室制法、氧气的收集与验证、氧气的用途等。通过本节课的学习，学生应掌握氧气的基本性质，学会实验室制备氧气的方法，了解氧气的收集与验证技巧，并能够运用氧气进行实验。同时，通过实验操作和观察，培养学生的实验技能和科学思维。本节课与日常生活和实验操作密切相关，旨在培养学生的实践能力和科学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.科学探究与创新：通过实验探究氧气的制备、收集与验证，培养学生的实验设计和操作能力，提升学生的科学探究精神。

2.科学思维与论证：通过分析实验现象，引导学生运用证据进行推理，培养学生的科学思维和论证能力。

3.科学、技术、社会与环境：通过了解氧气的用途，使学生认识到化学在生产、生活和环境中的应用，培养学生的科学、技术、社会与环境意识。

4.实验技能：通过实验室制备氧气、收集与验证氧气等实验操作，提高学生的实验技能和实验安全意识。

5.科学态度、情感与价值观：通过学习氧气的重要性和实验操作的乐趣，激发学生对化学学科的兴趣和热爱，培养学生的科学态度和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了九年级化学上册第4章第1节和第2节的基本内容，包括氧气的概念、性质、实验室制法以及气体的收集方法等。此外，学生还应该具备一定的基本实验操作技能，如使用酒精灯、试管等实验器材。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验普遍感兴趣，因此通过实验操作和观察来学习氧气知识能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生已经具备一定的逻辑思维和实验操作能力，能够进行实验探究和分析。在学习风格上，学生大多喜欢通过实验和实际操作来学习，因此本节课应以实验和实践活动为主。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习氧气制备和收集方法时，学生可能会遇到操作不当、实验现象不明显等困难。在实验过程中，部分学生可能对实验步骤和注意事项不够重视，容易产生安全隐患。此外，学生在分析实验现象时可能难以理解背后的化学原理，对氧气在生活中的应用也有待深入理解。因此，教师在教学中应注重实验操作的规范性和安全性，引导学生运用科学方法分析实验现象，并联系生活实际，帮助学生更好地掌握氧气知识。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为了达到本节课的教学目标，将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在引入新知识、解释重点难点和总结归纳时，采用讲授法，以保证学生对氧气知识有一个系统的认识。

（2）实验法：通过实验室制备氧气、收集与验证氧气等实验操作，让学生亲身体验化学实验的乐趣，提高实验技能和实验安全意识。

（3）讨论法：在分析实验现象、探讨氧气用途等环节，引导学生进行小组讨论，培养学生的科学思维和论证能力。

（4）案例研究法：通过分析氧气在生产、生活和环境中的应用案例，使学生认识到化学在社会发展中的重要作用。

2.设计具体的教学活动：

（1）实验演示：教师进行氧气制备和收集方法的实验演示，讲解实验步骤、原理和注意事项，确保学生掌握实验技能。

（2）小组合作：学生分组进行实验操作，共同探讨实验现象，培养学生的团队协作能力。

（3）成果分享：各小组汇报实验成果，分享实验过程中的心得体会，其他小组进行评价和讨论。

（4）主题讨论：引导学生围绕氧气的用途展开讨论，探讨氧气在生产、生活和环境中的应用，培养学生的科学、技术、社会与环境意识。

（5）思维导图：学生绘制思维导图，总结氧气制备、收集与验证的方法和原理，提高学生的逻辑思维能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美、清晰的PPT，展示实验步骤、原理和注意事项，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放实验操作视频，让学生更直观地了解实验过程，提高实验操作的规范性和安全性。

（3）在线工具：利用在线工具进行实验数据处理和分析，培养学生运用现代技术手段进行科学探究的能力。

（4）实物模型：使用实物模型展示氧气分子结构，帮助学生形象地理解氧气的性质和特点。

（5）教学资源库：提供相关教材、论文和案例资源，便于学生查阅和拓展学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生学习兴趣，引入新课。

过程：教师通过展示氧气在生活中的应用实例，如氧疗、氧化反应等，引发学生对氧气的关注，进而导入本节课的主题——氧气的制备、收集与验证。

2.氧气制备实验演示（10分钟）

目标：让学生掌握氧气制备的实验方法和注意事项。

过程：教师进行氧气制备实验的演示，讲解实验步骤、原理和注意事项，并在演示过程中强调实验安全。学生观看实验演示，了解实验操作过程。

3.学生实验操作与探究（20分钟）

目标：培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

过程：学生分组进行实验操作，根据实验步骤和注意事项，自行制备氧气并验证氧气的性质。教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的科学思维和论证能力。

过程：学生分组讨论实验现象，分析氧气制备和验证过程中涉及的科学原理，探讨氧气的用途。教师参与讨论，引导学生在讨论中形成自己的观点。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维。

过程：各小组代表进行成果分享，展示实验成果和讨论心得。其他学生对展示内容进行评价和讨论，教师对学生的表现进行点评和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固学生对本节课知识的理解和记忆。

过程：教师引导学生总结氧气制备、收集与验证的方法和原理，回顾本节课的学习内容。学生整理笔记，加深对氧气知识的理解。知识点梳理1.氧气的概念和性质：氧气是一种化学元素，化学符号为O，无色无味无臭的气体。氧气在地球大气中占约21%的比例，对于维持生物体的生命活动具有重要作用。氧气具有较高的化学活性，能够与其他元素发生氧化反应。

2.氧气的制备：实验室制备氧气主要通过分解过氧化氢、氯酸钾或高锰酸钾等化合物来实现。其中，过氧化氢分解法操作简便，安全可靠；氯酸钾和高锰酸钾分解法能够产生较大量的氧气，但操作较为复杂，需要注意安全。

3.氧气的收集与验证：氧气的收集方法有排水法和向上排空气法。排水法适用于氧气不易溶于水的情况，通过将氧气通入水中，氧气会上升到容器顶部，从而收集氧气。向上排空气法适用于氧气密度大于空气密度的情况，将氧气通入容器中，氧气会向上排出，从而收集氧气。氧气的验证可以通过将带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，则证明集气瓶中已收集满氧气。

4.氧气的用途：氧气在生产和生活中具有广泛的应用。在工业上，氧气是重要的原料，广泛用于炼钢、焊接、化工等领域。在医疗领域，氧气可用于氧疗，帮助呼吸困难的患者改善病情。此外，氧气还用于水处理、金属冶炼、火箭推进等众多领域。

5.氧气的实验室制法：过氧化氢分解法、氯酸钾分解法和高锰酸钾分解法。其中，过氧化氢分解法操作简便，安全可靠；氯酸钾和高锰酸钾分解法能够产生较大量的氧气，但操作较为复杂，需要注意安全。

6.氧气的收集方法：排水法和向上排空气法。排水法适用于氧气不易溶于水的情况，通过将氧气通入水中，氧气会上升到容器顶部，从而收集氧气。向上排空气法适用于氧气密度大于空气密度的情况，将氧气通入容器中，氧气会向上排出，从而收集氧气。

7.氧气的验证方法：将带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，则证明集气瓶中已收集满氧气。

8.氧气的性质与用途：氧气具有较高的化学活性，能够与其他元素发生氧化反应。氧气在地球大气中占约21%的比例，对于维持生物体的生命活动具有重要作用。氧气在生产和生活中具有广泛的应用，如炼钢、焊接、氧疗、水处理、金属冶炼、火箭推进等。

9.实验操作注意事项：在实验室制备和收集氧气时，要注意操作规范，防止意外事故的发生。例如，操作过程中要佩戴好防护用品，如安全眼镜、手套等；操作结束后，要将实验器材清洗干净，防止交叉污染。

10.安全知识：在实验室制备和收集氧气时，要了解氧气的危险性，如与可燃物接触可能引发火灾或爆炸，与还原剂接触可能发生危险化学反应等。因此，在实验过程中要严格遵守实验安全规定，确保实验的顺利进行。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《氧气的发现与发展》、《氧气在工业中的应用》等，深入了解氧气的历史、性质和在各个领域的应用。

（2）实验操作：根据兴趣，学生可自行设计实验，探究氧气的其他性质，如氧化性、还原性等。

（3）科技应用：了解氧气的最新科技应用，如火箭推进技术、氧气疗法在医疗领域的应用等。

（4）环境保护：学习氧气在环境保护中的作用，如水处理、空气净化等。

2.拓展要求：

（1）学生应利用课后时间，根据自己的兴趣和能力进行自主学习和拓展。

（2）阅读材料时，要求学生做好笔记，写出阅读心得，可以进行小组交流分享。

（3）实验操作要求学生在家长或老师的指导下进行，注意安全。

（4）鼓励学生主动查找资料，了解氧气的科技应用和环境保护方面的知识，提高学生的信息素养。

（5）教师应提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，促进学生的全面发展。教学反思与总结在本节课的教学中，我以实验为基础，引导学生探究氧气的制备、收集与验证方法，并通过小组讨论、成果展示等形式，培养学生的科学思维和论证能力。总体来看，教学效果较好，但也在一定程度上存在一些问题和不足。

在教学方法上，我采用了实验法、讨论法、展示法等多种教学方法，引导学生从实践中学习，提高了学生的学习兴趣和参与度。实验过程中，我注重学生的安全意识和实验操作规范，确保了实验的顺利进行。同时，我也注意引导学生运用科学方法分析实验现象，培养学生的科学思维。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在实验操作环节，部分学生对实验步骤和注意事项不够重视，存在操作不规范、安全意识不强等问题。此外，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，影响了课堂的整体效果。

针对这些问题，我认为在今后的教学中，我需要进一步加强实验操作的规范化培训，提高学生的安全意识。同时，我也需要关注学生的个体差异，采取有效措施激发学生的学习兴趣和参与度，提高课堂的教学效果。

在教学总结方面，我认为本节课学生在氧气的制备、收集与验证方法等方面取得了较好的学习效果。通过实验操作，学生对氧气的性质有了更深入的了解，实验技能也得到了提高。同时，学生在小组讨论中，运用科学方法分析实验现象，培养了科学思维和论证能力。

然而，本节课也存在一些不足，如部分学生在实验操作中的规范性和安全意识有待提高，个别学生在小组讨论中的参与度不高。因此，在今后的教学中，我将继续关注这些问题，并采取相应的改进措施。课堂在课堂上，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。具体包括以下几个方面：

（1）提问评价：在讲解新知识时，通过提问了解学生对知识点的理解和掌握程度。例如，在讲解氧气的制备方法时，可以提问学生：“过氧化氢分解法是如何制备氧气的？”，通过学生的回答了解他们对知识点的掌握情况。

（2）观察评价：在实验操作环节，观察学生的实验操作是否规范、是否注意安全。例如，在氧气制备实验中，观察学生是否正确使用酒精灯、是否正确连接导管等，及时纠正学生的不规范操作。

（3）测试评价：在课堂结束前，通过小测试了解学生对氧气的性质、制备、收集与验证等知识点的掌握程度。例如，可以设计一些选择题、判断题，让学生在规定时间内完成，了解他们的学习效果。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。具体包括以下几个方面：

（1）作业完成情况