江苏省启东市天汾初级中学七年级地理上册 1.1 地球和地球仪教案 新人教版

江苏省启东市天汾初级中学七年级地理上册1.1地球和地球仪教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容江苏省启东市天汾初级中学七年级地理上册1.1节“地球和地球仪”，新人教版。本节课主要内容包括：

1.地球的形状和大小的认识；

2.地球的自转和公转；

3.地球仪的定义、作用及其使用方法；

4.经纬线的概念及其在地球仪上的表示；

5.地球上的昼夜更替和四季变化。二、核心素养目标1.提升学生对地球基本概念的理解，培养空间想象力；

2.增强学生对地球自转和公转规律的认知，提高综合分析能力；

3.培养学生运用地球仪解决地理问题的能力，激发实践操作兴趣；

4.通过对经纬线的学习，提高学生对地理位置的判断和描述能力；

5.引导学生关注地球自然现象，培养探索自然、热爱科学的核心素养。三、教学难点与重点1.教学重点

-地球的形状和大小的认识：理解地球是一个不规则的椭球体，掌握其平均半径、赤道周长等基本参数。

-地球的自转和公转：理解地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象，如昼夜更替和季节变化。

-地球仪的使用：掌握地球仪的基本结构，如纬线、经线、极点、赤道等，并学会使用地球仪查找地理位置。

-经纬线的概念及其作用：理解经纬线的定义，以及它们在地球仪上的分布和作用。

举例：通过地球仪模型演示地球的自转和公转，强调其产生的地理现象，如为何会有昼夜交替和四季变化。

2.教学难点

-地球形状的理解：对于地球不是一个正球体的概念，学生可能难以理解，需要通过直观教具或图像来辅助理解。

-自转和公转产生的地理现象：学生可能难以将地球运动与实际地理现象联系起来，需要通过实例和日常观察来加深理解。

-地球仪的使用方法：如何正确使用地球仪查找经纬度，如何通过地球仪理解地理位置关系，对于学生来说可能存在难度。

-经纬线系统的复杂性：理解经纬线的划分、命名及其在地理定位中的应用，对于学生来说是一个挑战。

举例：针对地球形状的理解难点，可以使用地球仪和不同角度的地球图片，帮助学生形象地理解地球的形状。对于经纬线的学习，可以通过实际操作地球仪，让学生动手查找特定城市的经纬度，加深对经纬线系统的理解和应用。四、教学方法与策略1.教学方法选择

-讲授法：用于介绍地球的基本概念、形状、大小、自转和公转等理论知识，确保学生掌握核心内容。

-讨论法：针对地球运动产生的地理现象，组织学生进行小组讨论，激发思考，加深理解。

-案例研究：通过研究特定地区的昼夜变化和季节更替，使学生将理论知识与实际情况相结合。

-项目导向学习：设计以地球仪操作为主题的项目，让学生在实践中学习和掌握地球仪的使用方法。

2.教学活动设计

-角色扮演：学生模拟地球自转和公转，通过身体动作展示地球运动产生的地理现象，提高学习趣味性。

-实验：通过地球仪模型演示地球自转和公转，让学生直观感受地球运动及其影响。

-游戏：设计地理知识竞赛游戏，如“寻找宝藏”（通过经纬度定位），增强学生对地理知识的兴趣和记忆。

-小组合作：分组进行地球仪操作练习，共同完成查找地理位置、描述地理现象等任务。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作包含地球形状、大小、运动等核心知识的幻灯片，结合图片、动画等元素，形象生动地展示教学内容。

-视频：播放地球自转和公转的科普视频，帮助学生直观地理解地球运动及其影响。

-在线工具：利用地理信息系统（GIS）软件、虚拟地球仪等在线资源，让学生在课堂上实时操作，提高实践能力。

-实物模型：提供地球仪、地图等实物教具，让学生在操作过程中加深对地理知识的理解。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：提前布置预习任务，提供地球仪结构图、地球自转和公转的相关资料，引导学生自主学习。

-学生活动：通过预习资料，对地球的基本概念和运动规律进行初步了解。

-教学方法：自主学习、资料查询。

-教学手段：预习资料包、网络资源。

-教学资源：地球仪结构图、科普视频、在线互动教程。

-作用和目的：培养学生的自主学习能力，为课堂学习打下基础，激发学生对地球知识的好奇心。

举例：学生通过观看科普视频，对地球的自转和公转有了直观认识，为课堂上的深入讲解做好铺垫。

2.课中强化技能

-环节一：基础知识讲解

-教师活动：使用PPT讲解地球的形状、大小、自转和公转等理论知识。

-学生活动：认真听讲，做好笔记，提出疑问。

-教学方法：讲授法、互动提问。

-教学手段：PPT、实物地球仪。

-教学资源：教材、课堂讲解材料。

-作用和目的：确保学生掌握地球的基本概念和运动规律，突破教学重点。

-环节二：实践操作

-教师活动：指导学生如何使用地球仪，演示经纬度的查找方法。

-学生活动：分组操作地球仪，合作完成指定地点的查找任务。

-教学方法：小组合作、实验操作。

-教学手段：地球仪、地图。

-教学资源：课堂操作指南、小组讨论记录表。

-作用和目的：通过实际操作，加深对地球仪使用方法的理解，突破教学难点。

举例：在实践操作环节，学生通过小组合作查找特定城市的经纬度，将理论知识与实际操作相结合，提高解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，要求学生观察并记录身边的地理现象，如昼夜变化、季节更替等。

-学生活动：完成课后作业，通过观察和记录，将所学知识应用到实际生活中。

-教学方法：观察法、实践应用。

-教学手段：观察记录表、家庭作业。

-教学资源：教材、科普文章、在线资源。

-作用和目的：培养学生关注自然、探索科学的好习惯，巩固所学知识，提高学生的综合应用能力。

举例：学生通过记录和分析所在地区的昼夜变化，加深对地球自转产生的地理现象的理解，并将这一知识应用到日常生活中。六、学生学习效果1.掌握地球的基本概念，如地球的形状、大小、自转和公转等，能够准确描述地球的地理特征和运动规律。

2.熟练使用地球仪，能够通过地球仪查找并描述特定地点的地理位置，理解经纬线的作用及其在地球仪上的表示。

3.能够将地球自转和公转的知识应用到实际生活中，解释昼夜更替、四季变化等地理现象的产生原因。

4.培养学生的空间想象力和综合分析能力，提高对地理知识的理解和应用能力。

具体效果如下：

1.地球基本概念的理解：

-学生能够明确地球是一个不规则的椭球体，并掌握其平均半径、赤道周长等参数。

-学生能够描述地球自转和公转的方向、周期，以及产生的地理现象。

2.地球仪的使用：

-学生能够熟练操作地球仪，查找并描述特定地点的经纬度。

-学生能够通过地球仪了解不同地区的地理位置关系，如相邻、相对位置等。

3.地理现象的应用：

-学生能够运用地球自转和公转的知识，解释昼夜更替、四季变化等现象。

-学生能够关注并分析生活中的地理现象，如气候变化、天文现象等。

4.空间想象力和综合分析能力的培养：

-学生能够通过观察地球仪，想象地球的整体形状和运动过程，提高空间想象力。

-学生能够将地球运动规律与实际地理现象相结合，分析地理问题，提高综合分析能力。

5.探索自然、热爱科学的素养：

-学生对地理学科产生兴趣，愿意主动探索地球相关知识。

-学生关注自然现象，培养探索自然、热爱科学的素养。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括积极回答问题、提问和课堂互动的情况。

-评价学生在听讲、笔记和实验操作过程中的专注度和合作态度。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的贡献，如分享观点、倾听他人意见和共同解决问题的能力。

-根据小组展示的结果，评价学生对地球运动规律和地球仪操作的理解深度和应用能力。

3.随堂测试：

-设计包括选择题、填空题和简答题的随堂测试，以检验学生对地球基本概念、地球仪使用和地理现象解释的掌握程度。

-通过测试结果，分析学生的知识盲点和理解误区，为后续教学提供参考。

4.课后作业与观察记录：

-评估学生完成课后作业的质量，如观察记录表的准确性和分析深度。

-检查学生是否能够将课堂所学应用到实际观察中，并对地理现象进行合理解释。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现、小组讨论、随堂测试和课后作业的完成情况，给予及时和具体的反馈。

-指出学生的优点和进步，同时指出需要改进的地方，提供个性化的学习建议。

-通过评价和反馈，鼓励学生持续关注地理知识的学习，激发他们对地理学科的兴趣和热情。

举例：

-在课堂表现方面，教师可以评价学生A在课堂上积极回答问题，对地球自转和公转的理解深刻。

-在小组讨论成果展示中，教师可以指出小组B在解释昼夜更替现象时，能够结合地球自转理论，并使用地球仪进行直观演示。

-随堂测试结果显示，学生C在地球仪操作和经纬度查找方面存在困难，教师可以提供额外辅导和练习。

-在课后作业中，教师可以表扬学生D的观察记录详细准确，能够将地球运动知识与日常生活相结合。

-教师评价与反馈时，应针对每个学生的具体情况，提供个性化的指导，如建议学生E多参与小组讨论，增强互动交流能力。八、教学反思在这次关于地球和地球仪的教学中，我发现学生们对地球的基本概念掌握得还不错，能够理解地球的形状和大小，以及自转和公转的基本原理。通过地球仪的实操练习，他们也逐渐学会了如何查找经纬度，这对于他们理解地理位置有很大帮助。

不过，我也注意到在地球运动规律这部分，有些学生还是有点混淆，尤其是将自转和公转与实际的昼夜更替、季节变化联系起来时。看来我需要在接下来的教学中，设计更多贴近生活的例子，帮助他们更好地理解这些概念。

小组讨论环节，学生的参与度很高，大家能够积极分享自己的观点，但我也观察到有些小组在讨论时，个别成员不够积极。我会在后续的教学中，鼓励每个学生都参与到讨论中来，提高他们的团队合作能力。

随堂测试的结果显示，大部分学生能够掌握本节课的重点知识，但仍有小部分学生在地球仪操作和经纬度的理解上存在困难。我打算在课后为他们提供一些额外的辅导和练习，帮助他们巩固知识。

此外，课后作业的完成情况也反映出一些问题，有的学生观察记录不够详细，有的分析不够深入。我会在下一节课上，着重讲解如何进行有效的观察和分析，让学生们明白理论知识与实际应用之间的联系。重点题型整理1.题型一：描述地球的形状和大小的认识

题目：请简要描述地球的形状和大小。

答案：地球是一个不规则的椭球体，其赤道半径约为6378公里，极半径约为6357公里，平均半径约为6371公里。

2.题型二：解释地球的自转和公转

题目：请简要解释地球的自转和公转。

答案：地球自转是指地球绕自己的轴心自西向东旋转，一个自转周期约为24小时，产生昼夜更替的现象。地球公转是指地球绕太阳公转，一个公转周期约为365.25天，产生季节变化的现象。

3.题型三：说明地球仪的定义、作用及其使用方法

题目：请简要说明地球仪的定义、作用及其使用方法。

答案：地球仪是一种模拟地球的球形模型，用于展示地球的形状、大小、经纬度等地理特征。它的作用是帮助学生直观地了解地球的结构和地理位置关系。使用地球仪的方法包括查找经纬度、观察地球运动等。

4.题型四：解释经纬线的概念及其在地球仪上的表示

题目：请简要解释经纬线的概念及其在地球仪上的表示。

答案：经纬线是地球表面上的一种坐标系统，用于确定地理位置和方向。经线是连接南北两极的半圆线，纬线是与赤道平行的圆线。在地球仪上，经纬线以网格状分布，通过经纬线可以精确地定位和描述地理位置。

5.题型五：描述地球上的昼夜更替和四季变化

题目：请简要描述地球上的昼夜更替和四季变化。

答案：地球自转产生昼夜更替现象，当地球的一半面对太阳时，该地区为白天，另一半则为夜晚。地球公转产生四季变化现象，地球绕太阳公转时，不同地区的太阳高度角和日照时间发生变化，导致春夏秋冬的季节变化。板书设计-①地球的形状和大小：不规则椭球体，平均半径6371公里

-②地球的自转和公转：自转周期24小时，公转周期365.25天

-③地球仪的定义、作用及其使用方法：模拟地球的球形模型，展示地理特征，查找经纬度

-④经纬线的概念及其在地球仪上的表示：经线连接南北极，纬线与赤道平行，网格状分布

-⑤地球上的昼夜更替和四季