七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革第4课 夏商周的更替说课稿 新人教版

七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第4课夏商周的更替说课稿新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革的第4课夏商周的更替。课程内容包括：

1.夏朝的建立与灭亡：夏朝的建立者大禹，以及夏朝的政治制度和社会生活。

2.商朝的建立与灭亡：商朝的建立者汤，商朝的政治制度和社会生活，以及商朝的灭亡原因。

3.周朝的建立与灭亡：周朝的建立者周武王，周朝的政治制度和社会生活，以及周朝的灭亡原因。

4.夏商周更替的历史意义：夏商周更替反映了古代中国早期国家的形成与演变过程，对于理解中国古代历史的发展具有重要意义。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前，已经学习了夏商周时期的基本概念，对于夏商周时期的政治制度和社会生活有一定的了解。本节课将通过具体的历史事件，帮助学生深入理解夏商周时期的更替过程，以及这一过程对中国古代历史发展的影响。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证素养、历史解释素养和文化素养。通过分析夏商周更替的历史过程，学生能够掌握史料的搜集、整理和分析方法，形成对夏商周时期历史的正确认识。同时，通过对夏商周时期政治制度、社会生活和文化的学习，学生能够理解古代中国的历史演变，培养对中华文明的认同感和自豪感。此外，本节课还将引导学生运用历史知识思考现实问题，提高学生的思辨能力和创新意识。重点难点及解决办法重点：

1.夏商周三个朝代的建立、发展和灭亡过程。

2.夏商周时期的政治制度、社会生活和文化的特点。

3.夏商周更替的历史意义。

难点：

1.对夏商周时期的历史事件的理解和把握。

2.夏商周时期的政治制度、社会生活和文化的内在联系。

3.夏商周更替的历史意义对现代社会的启示。

解决办法：

1.通过多媒体演示、历史文物图片等方式，生动展示夏商周时期的历史场景，帮助学生形象地理解历史事件。

2.采用比较法，引导学生分析夏商周时期政治制度、社会生活和文化的异同，深入挖掘其内在联系。

3.创设讨论情境，组织学生进行小组讨论，引导学生从夏商周更替的历史事件中提炼出历史规律，联系现实思考历史意义。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解夏商周时期的建立、发展和灭亡过程，政治制度、社会生活和文化的特点，以及夏商周更替的历史意义，使学生掌握基础知识。

2.讨论法：组织学生就夏商周时期的历史事件展开讨论，引导学生从不同角度分析问题，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

3.案例分析法：选取典型的夏商周时期的历史案例，让学生分析案例中的问题，提出解决方案，提高学生的问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动展示夏商周时期的历史场景，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用历史教学软件，模拟夏商周时期的政治制度和社会生活，让学生亲身体验历史，加深对历史的理解。

3.网络资源：引导学生利用网络资源搜集夏商周时期的相关资料，培养学生的信息素养和自主学习能力。

4.互动平台：利用班级互动平台，发布夏商周时期的历史话题，鼓励学生积极参与讨论，促进学生之间的交流与合作。

5.历史文物参观：组织学生参观博物馆、历史遗址等地，亲身感受夏商周时期的历史氛围，增强学生的实践体验。教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：布置预习任务，要求学生阅读教材，了解夏商周时期的建立、发展和灭亡过程，政治制度、社会生活和文化的特点。

学生活动：学生自主阅读教材，查找相关资料，完成预习任务。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、网络资源

作用和目的：培养学生自主学习的能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能：

环节一：导入新课

教师活动：利用多媒体展示夏商周时期的文物图片，引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

学生活动：观察图片，回顾上一节课的内容。

教学方法：直观感知法

教学手段：多媒体设备

作用和目的：激发学生学习兴趣，复习旧知识。

环节二：讲解夏商周时期的政治制度和社会生活

教师活动：运用讲授法，详细讲解夏商周时期的政治制度和社会生活特点。

学生活动：认真听讲，记录重点内容。

教学方法：讲授法

教学手段：多媒体设备

作用和目的：使学生掌握夏商周时期的政治制度和社会生活特点。

环节三：分析夏商周更替的原因和意义

教师活动：组织学生进行小组讨论，引导学生从历史背景、政治制度、社会生活等方面分析夏商周更替的原因和意义。

学生活动：分组讨论，提出自己的观点。

教学方法：讨论法

教学手段：互动平台

作用和目的：培养学生的团队协作能力和历史分析能力。

环节四：案例分析

教师活动：选取典型的夏商周时期的历史案例，引导学生分析案例中的问题，提出解决方案。

学生活动：分析案例，提出解决方案。

教学方法：案例分析法

教学手段：教学软件

作用和目的：提高学生的问题解决能力。

3.课后拓展应用：

教师活动：布置课后作业，要求学生结合所学内容，思考夏商周时期的历史对现实生活的启示。

学生活动：完成课后作业，总结所学内容。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、网络资源

作用和目的：培养学生的反思能力，提高学生的历史素养。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.夏朝的建立与灭亡：

-夏朝的建立者大禹

-夏朝的政治制度和社会生活

-夏朝的灭亡原因

2.商朝的建立与灭亡：

-商朝的建立者汤

-商朝的政治制度和社会生活

-商朝的灭亡原因

3.周朝的建立与灭亡：

-周朝的建立者周武王

-周朝的政治制度和社会生活

-周朝的灭亡原因

4.夏商周更替的历史意义：

-夏商周更替反映了古代中国早期国家的形成与演变过程

-夏商周更替对于理解中国古代历史的发展具有重要意义

5.夏商周时期的政治制度：

-禅让制与世袭制

-分封制与宗法制

6.夏商周时期的社会生活：

-农业生产和手工业发展

-商业贸易与城市繁荣

-宗教信仰与文化艺术

7.夏商周时期的文化：

-夏商周时期的文字和文献

-夏商周时期的艺术和科技

8.夏商周时期的著名历史人物：

-大禹

-汤

-周武王

-文王

-武丁

9.夏商周时期的重大历史事件：

-大禹治水

-商汤灭夏

-周武王灭商

-周公辅成王

-盘庚迁都

10.夏商周时期的历史地理背景：

-黄河流域的地理环境

-地理分布特点

-地理环境对夏商周时期的影响板书设计①艺术性：

-采用图形、线条、颜色等元素，将板书设计成一幅夏商周时期的历史画卷。

-用简洁明了的词语和句子，将夏商周时期的政治制度、社会生活和文化的特点展现出来。

-通过合理的布局和构图，使板书具有美感和视觉效果，吸引学生的注意力。

②趣味性：

-设计一些有趣的插图和图标，如大禹治水的场景、商汤灭夏的战争等，增加板书的趣味性。

-用一些生动的比喻和例子，将抽象的历史概念具体化，让学生更容易理解和记忆。

-设计一些互动环节，如让学生参与绘制板书的一部分，或者通过问答方式引导学生思考，激发学生的参与热情。

③重点知识点：

-夏朝的建立与灭亡：大禹、夏朝的政治制度和社会生活、夏朝的灭亡原因。

-商朝的建立与灭亡：汤、商朝的政治制度和社会生活、商朝的灭亡原因。

-周朝的建立与灭亡：周武王、周朝的政治制度和社会生活、周朝的灭亡原因。

-夏商周更替的历史意义：夏商周更替反映了古代中国早期国家的形成与演变过程，对于理解中国古代历史的发展具有重要意义。

-夏商周时期的政治制度：禅让制与世袭制、分封制与宗法制。

-夏商周时期的社会生活：农业生产和手工业发展、商业贸易与城市繁荣、宗教信仰与文化艺术。

-夏商周时期的文化：夏商周时期的文字和文献、夏商周时期的艺术和科技。

-夏商周时期的著名历史人物：大禹、汤、周武王、文王、武丁。

-夏商周时期的重大历史事件：大禹治水、商汤灭夏、周武王灭商、周公辅成王、盘庚迁都。

-夏商周时期的历史地理背景：黄河流域的地理环境、地理分布特点、地理环境对夏商周时期的影响。典型例题讲解1.例题一：比较夏商周三个朝代的异同，归纳总结其政治制度的特点。

答案：

相同点：夏商周三个朝代都采用了世袭制，国家的最高统治者是国王。

不同点：

-夏朝实行禅让制，由有德行的人继承王位；商朝实行兄终弟及制，王位由兄弟传承；周朝实行宗法制，王位由父子传承。

-夏朝的政治制度较为简单，主要依靠国王的个人魅力和德行来维持统治；商朝开始出现了一定的官僚制度，设有宰相等职位；周朝则建立了较为完善的分封制，将王权下放到诸侯国，形成了一种中央集权与地方分权相结合的政治体制。

2.例题二：分析夏商周时期的社会生活特点，举例说明。

答案：

夏商周时期的社会生活特点主要有农业生产的发展、手工业的兴起和商业贸易的繁荣。

-农业生产的发展：夏商周时期农业生产技术不断提高，农民的生产积极性增强，农业生产规模扩大，粮食产量增加，为社会的稳定和发展提供了物质基础。

-手工业的兴起：夏商周时期手工业得到了很大的发展，出现了专门的手工业者和手工业作坊，手工业产品的种类和质量都有所提高，成为社会经济的重要组成部分。

-商业贸易的繁荣：夏商周时期商业贸易发展迅速，形成了许多商业城市，商人们通过贸易活动积累了大量的财富，商业贸易成为推动社会经济发展的重要力量。

3.例题三：夏商周时期的文化成就有哪些？

答案：

夏商周时期的文化成就主要包括文字的创造、艺术的发展和科技的进步。

-文字的创造：夏朝出现了最早的汉字，商朝的甲骨文是汉字发展的重要阶段，周朝则发展了金文和铭文，为后世文字的发展奠定了基础。

-艺术的发展：夏商周时期艺术成就突出，包括玉器、青铜器、陶瓷器等工艺品的制作，以及音乐、舞蹈等艺术形式的创作，展示了古代中国人高超的艺术水平和审美观念。

-科技的进步：夏商周时期科技进步显著，农业生产技术的发展，天文学、数学、医学等领域的进步，为古代中国的科技发展奠定了基础。

4.例题四：夏商周更替的历史意义是什么？

答案：

夏商周更替的历史意义主要体现在以下几个方面：

-夏商周更替是中国古代历史上早期国家的形成与演变过程的重要阶段，反映了古代中国从部落联盟向国家形态过渡的历史趋势。

-夏商周更替标志着中国古代社会的重大变革，从原始社会向阶级社会的转变，从部落联盟向中央集权国家的转变。

-夏商周更替奠定了中国古代历史发展的基础，为后世中国历史的发展提供了重要的历史经验和教训。

5.例题五：结合夏商周时期的历史背景，评价大禹治水的历史意义。

答案：

大禹治水是夏商周时期的重要历史事件，具有以下历史意义：

-大禹治水成功，使洪水得到有效控制，保护了农业生产，促进了社会经济的繁荣发展。

-大禹治水的过程体现了古代中国人民与自然灾害的斗争精神，展示了古代中国人民的智慧和勇气。

-大禹治水的过程中，大禹的德行和治水成就被赋予神话色彩，成为后世颂扬的典范，影响了后世的政治理念和社会价值观。教学反思与改进其次，我在讲解夏商周时期的重大历史事件时，可能过于注重事件本身，而忽略了事件背后的历史背景和文化意义。这可能导致学生在学习过程中对历史事件的理解过于表面，难以形成对历史的深入理解和认识。因此，我计划在未来的教学中加强对历史事件背景的讲解，引导学生从历史背景和文化意义出发，深入理解和把握历史事件。

再次，我在讲解夏商周时期的文化成就时，可能过于注重对艺术和科技成就的讲述，而忽略了文化成就对后世的影响和传承。这可能导致学生在学习过程中对文化成就的理解过于片面，难以形成对文化的深入理解和认识。因此，我计划在未来的教学中加强对文化成就对后世影响和传承的讲解，引导学生从历史发展的角度理解和把握文化成就。

最后，我在讲解夏商周时期的历史地理背景时，可能过于注重对地理环境的描述，而忽略了地理环境对历史事件和历史发展的影响。这可能导致学生在学习过程中对历史事件的了解不够全面，难以形成对历史发展的深入理解和认识。因此，我计划在未来的教学中加强对地理环境对历史事件和历史发展影响的讲解，引导学生从历史地理的角度理解和把握历史事件和历史发展。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与讨论，认真听讲，对夏商周时期的历史事件和历史人物有较好的了解和掌握。学生能够回答老师提出的问题，展示出对历史知识的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：学生分组讨论夏商周时期的政治制度、社会生活和文化的特点，展示出对历史知识的深入理解和思考。每个小组都能够提出自己的观点，并且与其他小组进行交流和互动，显示出良好的团队协作能力和历史分析能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够正确回答有关夏商周时期的历史事件和历史人物的问题，显示出对历史知识的掌握程度。测试结果反映出学生对历史知识的掌握较为扎实，能够正确理解和分析历史事件。

4.作业完成情况：学生能够认真完成课后作业，对夏商周时期的历史事件和历史人物进行深入思考和总结。作业完成情况反映出学生对历史知识的掌握程度较高，能够