九年级道德与法治下册 第三单元 走向未来的少年 第五课 少年的担当 第2框 少年当自强教案2 新人教版

九年级道德与法治下册第三单元走向未来的少年第五课少年的担当第2框少年当自强教案2新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级道德与法治下册第三单元走向未来的少年第五课少年的担当第2框少年当自强教案2新人教版课程基本信息1.课程名称：九年级道德与法治下册第三单元走向未来的少年第五课少年的担当第2框少年当自强

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

【教学目标】

1.让学生理解自强的含义与意义。

2.培养学生树立远大理想，增强自我担当的意识。

3.引导学生将自强精神融入到日常生活与学习中去。

【教学内容】

1.自强的定义及表现。

2.自强的重要性及其在少年成长中的作用。

3.少年如何培养自强品质，实现自身价值。

【教学过程】

一、导入（5分钟）

1.引导学生回顾上一节课内容，谈论对“少年的担当”的理解。

2.提问：如何才能更好地担当起自己的责任？

二、新课导入（15分钟）

1.讲解自强的定义，让学生了解自强的内涵。

2.分析自强的重要性，举例说明自强在个人成长中的作用。

三、课堂讨论（10分钟）

1.分组讨论：如何培养自强品质，实现自身价值？

2.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、案例分析（10分钟）

1.出示案例，让学生分析案例中的人物是如何通过自强实现自身价值的。

2.学生分享感悟，教师点评并引导。

五、课后实践（5分钟）

1.布置作业：让学生结合自身实际，制定一个培养自强品质的计划。

2.教师强调课后实践的重要性，鼓励学生积极参与。

【教学评价】

1.学生对自强含义的理解程度。

2.学生是否能列举出自强的具体表现。

3.学生制定的自强计划是否具有实际意义。

【教学反思】

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈调整教学方法，以便更好地实现教学目标。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生在道德与法治领域的自强意识和社会责任感。通过学习，使学生深刻理解自强的重要性，激发内心的成长动力，树立远大理想，自觉将个人发展与国家民族命运紧密相连。同时，引导学生学会在团队协作中发挥个人优势，增强担当精神，提升面对困难和挑战时的勇气和毅力，为成为具有道德品质和社会责任感的公民奠定基础。这一目标与课本中关于少年自强的论述密切相关，旨在使学生将理论知识内化为自身行动指南，实现知行合一。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：九年级学生在之前的道德与法治课程学习中，已经了解了关于个人成长、责任担当等方面的知识，对少年担当有一定的认识。此外，学生在语文、历史等学科中接触到的人物传记、励志故事等，也为理解自强精神奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，他们对个人成长、理想实现等方面具有浓厚的兴趣。学生的认知能力、思辨能力和自主学习能力逐渐增强，喜欢通过讨论、分享等方式进行学习。此外，学生的个性特点和学习风格各异，有的善于表达，有的内敛沉稳。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解自强精神的过程中，部分学生可能难以将其与自身实际相结合，缺乏实际行动的勇气和毅力。此外，面对成长过程中的困难和挫折，学生可能会产生畏难情绪，影响自强的培养。在学习过程中，学生还可能受到外界环境、人际关系等因素的影响，难以持之以恒地践行自强品质。

针对以上学习者分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，引导他们正确面对困难和挑战，培养具备自强品质的少年。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有九年级道德与法治下册教材，特别是第三单元“走向未来的少年”中的第五课“少年的担当”，以及第2框“少年当自强”的相关内容。

-准备教案、学案以及相关的学习指导资料，以便学生在课堂上能够跟随教师的讲解进行同步学习和思考。

2.辅助材料：

-收集与自强精神相关的名人故事、励志图片和视频，如马云、霍金等人的成长经历，用以激发学生的学习兴趣和榜样模仿。

-制作或收集相关的图表和思维导图，帮助学生清晰地理解自强的定义、表现及其在个人成长中的作用。

-准备一些青少年在实际生活中展现自强精神的案例，用于课堂讨论和案例分析环节。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及实验操作，但若有必要，可以准备一些简单的教具，如展示用的卡片、标签等，用于互动教学活动。

4.教室布置：

-根据分组讨论的需要，将教室座位重新布置成小组形式，每组配备一个讨论组长，以便于学生之间的互动和协作。

-设置一个展示区，用于展示学生的讨论成果和计划。

-确保教室环境整洁、光线充足，创造一个有利于学习的氛围。

-如果条件允许，可以在教室中悬挂一些与自强主题相关的励志标语或海报，以营造积极向上的课堂氛围。

5.信息技术资源：

-利用多媒体教学设备，如投影仪、计算机等，展示辅助材料，增强课堂教学的直观性和趣味性。

-使用校园网络或教育资源平台，提供更多相关的学习资源，方便学生课下自主学习和拓展阅读。

6.其他资源：

-准备相关的书籍和杂志，如青少年成长励志书籍、道德与法治相关的读物，供学生课下借阅。

-联系学校心理咨询师或德育教师，为学生在学习自强过程中可能出现的心理问题提供专业支持。教学流程【课前准备】（5分钟）

1.教师提前布置学生预习本节课内容，思考自己在成长过程中遇到的自强相关的困难和挑战。

2.教师准备教学资源，如教材、辅助材料、多媒体设备等，确保课堂顺利进行。

【课中教学】（40分钟）

一、导入（5分钟）

1.教师通过提问方式引导学生回顾上一节课内容，如：“同学们，上一节课我们学习了少年的担当，那么大家觉得少年应该如何担当起自己的责任呢？”

2.学生分享自己对少年担当的理解，教师总结并引出自强的重要性。

二、新课导入（10分钟）

1.教师简要讲解自强的定义，如：“自强，就是自己努力向上，勇往直前，克服困难，实现自己的价值。”

2.教师展示与自强相关的名人故事、图片、视频等，让学生了解自强的具体表现，并与课本内容相结合。

举例：马云的创业故事，霍金克服身体障碍成为著名科学家等。

三、课堂讨论（10分钟）

1.教师提出讨论主题：“如何培养自强品质，实现自身价值？”

2.学生分组讨论，每组选出一个代表分享讨论成果。

3.教师点评各组的讨论成果，总结培养自强品质的方法和途径。

四、案例分析（10分钟）

1.教师出示案例，如青少年在学业、家庭、社交等方面克服困难，展现自强精神的实例。

2.学生分析案例中的人物是如何通过自强实现自身价值的。

3.学生分享自己的感悟，教师点评并引导。

五、实践活动（5分钟）

1.教师布置作业：结合自身实际，制定一个培养自强品质的计划。

2.学生在课堂上简要分享自己的计划，教师给予建议和鼓励。

六、总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学内容，加深对自强精神的理解。

2.学生分享自己的收获，教师点评并进行情感教育。

【课后拓展】（5分钟）

1.教师推荐一些关于自强主题的阅读材料、视频等，鼓励学生课下自主学习和拓展阅读。

2.学生完成课后作业，将课堂上学到的知识运用到实际生活中。

【用时总计】45分钟

本节课的重难点：

1.让学生深刻理解自强的含义及其在个人成长中的作用。

2.培养学生树立远大理想，学会在困难面前保持积极向上的态度。

3.引导学生将自强精神付诸实践，制定并实施培养自强品质的计划。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《少年毛泽东》：介绍毛泽东青少年时期的自强经历，帮助学生了解伟大人物是如何在少年时期培养自强品质的。

-《哈佛女孩刘亦婷》：讲述刘亦婷克服重重困难，通过自己的努力和自强精神，最终成为哈佛大学优秀毕业生的故事。

-《翻过岁月这座山》：一本关于青少年成长励志的书籍，通过一系列真实案例，展示了青少年如何在学习、生活和心理上实现自强。

-《自强的力量》：选取了多个领域的自强榜样，分析他们是如何在逆境中成长，为青少年提供借鉴和启示。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生阅读以上推荐书籍，撰写读后感，分享自己的感悟和收获。

-组织学生开展“我的自强故事”主题演讲比赛，让每位学生都有机会表达自己的自强经历和心得。

-布置研究性学习任务，让学生分组选择一个自强榜样进行深入研究，分析他们的成长历程、克服困难和取得成就的原因。

-开展课后实践活动，如志愿者服务、社区援助等，让学生在实践中体验自强精神，培养责任感和担当意识。内容逻辑关系①自强的定义与意义

-知识点：自强的定义，自强在个人成长中的作用。

-重点句：自强，即自己努力向上，勇往直前，克服困难，实现自身价值。

-板书设计：在黑板上明确写出“自强定义”和“自强意义”，并标注出其在个人成长中的重要性。

②培养自强品质的方法与途径

-知识点：如何培养自强品质，实现自身价值。

-重点词：树立理想、克服困难、持之以恒、自我激励。

-板书设计：列出培养自强品质的几个关键步骤，如“树立理想→面对困难→持之以恒→自我激励”。

③自强精神在现实生活中的应用

-知识点：自强精神在青少年实际生活中的体现。

-重点句：将自强精神融入学习、生活、社交等方面，实际行动中展现自强品质。

-板书设计：通过案例或图表展示自强精神在各个方面的具体应用，如“学习→努力提高→生活→面对挑战→社交→积极影响”。教学反思与总结在本次“少年当自强”的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如课堂讨论、案例分析等，旨在让学生更好地理解自强的含义和培养自强品质的重要性。从教学效果来看，学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。

在教学方法上，我发现引导学生进行分组讨论，让他们分享自己的感悟和计划，这种互动式教学能够激发学生的学习兴趣，有助于他们将理论知识与实际生活相结合。同时，通过展示名人的自强故事和身边的实例，让学生们更加深刻地体会到自强精神的力量。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，部分学生在课堂上的参与度不高，可能是我引导不够到位，或是学生自身的原因。在今后的教学中，我需要关注这部分学生，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。

其次，对于培养自