吉林省磐石市三棚中学七年级体育 野外生存训练教案

吉林省磐石市三棚中学七年级体育野外生存训练教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为七年级体育课程中野外生存训练部分，依据教材相关章节，重点包括基本生存技能、方向识别、野外安全知识以及简单急救措施。教学内容与学生已有知识紧密联系，在学生了解自然环境和具有一定体育课程基础（如体能训练、团队合作）之上，进一步教授如何在户外环境中保持安全、有效地应对突发情况。通过本节课，学生将实践如何使用指南针确定方向、识别安全与危险动植物、处理小伤小病等实用技能，既巩固了既有知识，又拓展了生存技能。核心素养目标针对七年级学生群体，本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：增强自我保护意识，提升野外生存技能；发展问题解决能力，学会在自然环境中合理判断与应对；强化团队合作精神，提高集体协作效率；培养健康生活习惯，加强生态保护意识。通过野外生存训练，使学生能够在实际情境中运用所学知识，促进身心健康，增强社会适应能力，并激发对自然环境的尊重与爱护。学习者分析1.学生已掌握相关知识：七年级学生在前期体育课程中，已学习基本体能训练、团队合作及简单的运动安全知识。此外，在自然科学课程中，学生对自然环境和生态保护有初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对户外活动具有较高兴趣，好奇心强，喜欢探索新事物。他们具有一定的动手操作能力和团队协作精神，但在面对实际问题时的独立解决能力仍有待提高。学习风格方面，学生更倾向于通过实践和互动的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在野外生存训练中，学生可能在学习方向识别、野外安全知识及急救技能时遇到困难。具体包括：难以准确使用指南针确定方向，对野外动植物的认识不足，以及在紧急情况下慌乱，无法冷静应对。此外，学生可能在野外生存训练中因个人体能、心理素质等方面的差异，表现出不同的学习效果。

针对以上学习者分析，教师应充分关注学生的个体差异，采取分层教学和差异化指导，以帮助学生克服困难，提高野外生存技能。同时，激发学生的学习兴趣，培养他们独立解决问题的能力，提升课程教学效果。教学资源1.硬件资源：指南针、急救包、户外生存工具、安全标识牌、体能训练器材。

2.软件资源：教材配套光盘、野外生存技能演示视频、安全教育PPT。

3.课程平台：学校体育教学平台、班级学习交流群。

4.信息化资源：校园网络、多媒体教学设备、移动学习终端。

5.教学手段：实地考察、小组合作、情景模拟、角色扮演、讨论交流、即时反馈系统。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，提供教材相关章节和教学资源，指导学生预习野外生存基本知识。

-学生活动：通过教材和在线资源自主学习，完成预习任务。

-教学方法：翻转课堂，自主学习。

-教学手段：教材、预习指导PPT、校园网络。

-作用和目的：培养学生自主学习能力，为课中实践打下基础。

举例：学生观看野外生存技能演示视频，了解方向识别的基本方法。

2.课中强化技能

-教师活动：组织实地教学，示范方向识别、野外安全知识和急救技能，指导学生实践操作。

-学生活动：分组实践，进行方向识别、野外安全演练和急救操作。

-教学方法：分组教学，情景模拟，角色扮演。

-教学手段：指南针、急救包、户外生存工具、安全标识牌。

-作用和目的：加深学生对野外生存技能的理解，提升实践操作能力。

举例：学生小组合作，使用指南针进行实地方向寻找；模拟野外受伤情况，进行急救操作。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后实践作业，提供网络资源，鼓励学生将所学应用于生活。

-学生活动：完成课后实践作业，分享野外生存经验和心得。

-教学方法：实践作业，反思交流。

-教学手段：课程平台、移动学习终端。

-作用和目的：巩固课堂所学，提升学生的实际应用能力和生态保护意识。

举例：学生记录周末户外活动中的生存技能应用，并在班级交流群分享心得。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书资源：推荐学生阅读《野外生存技巧》、《户外探险宝典》等相关图书，了解更多的野外生存知识和技能。

-视频资源：引导学生观看《生存专家》、《荒野求生》等电视节目，通过专家的实地演示，学习更多实用生存技巧。

-实践基地：利用学校周边的自然环境，如森林公园、山区等，作为野外生存训练的实践基地，进行实地考察和体验。

-社会资源：联系当地消防、救援队伍等专业机构，邀请专业人员来校进行野外生存和安全知识的讲座。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间，进行户外徒步、露营等活动，将所学的野外生存技能应用到实际中，提高自我保护能力。

-组织学生进行小组研究，针对某一特定野外生存主题（如动植物识别、野外求生技巧等），深入探讨，形成研究报告。

-开展家庭亲子活动，家长与孩子一起学习野外生存技能，增强家庭成员之间的合作与沟通，提高家庭应对突发情况的能力。

-建议学生关注国内外野外生存相关的新闻报道和案例分析，了解野外生存的重要性，增强安全意识。

-鼓励学生参加学校或社区组织的野外生存技能竞赛，通过比赛形式，检验自己的学习成果，提高自己的实践能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《自然探索》杂志中关于野外生存技巧的文章，以及《户外运动》杂志中关于户外安全的知识特刊。

-视频资源：推荐学生观看《探索频道》中关于自然生存的纪录片，如《荒野独居》等，了解不同环境下生存的挑战和技巧。

-实践指南：提供学校体育部门编写的《野外生存实践指南》，指导学生在安全的环境下进行野外实践。

-案例分析：选取一些野外生存的真实案例，让学生分析遇到紧急情况时的正确处理方法。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择至少一篇阅读材料进行深入阅读，并做好读书笔记，记录下自己的感悟和学习到的知识点。

-观看视频资源后，学生需要完成一份观后感，总结视频中提到的野外生存技巧，并思考如何在实际中应用。

-学生应根据实践指南，在家长的陪同下，尝试进行一次简单的野外生存实践活动，如搭建临时避难所、野外取水等，并记录实践过程和心得。

-案例分析要求学生以小组为单位，共同讨论和分析案例，提出解决问题的策略，并在班级内分享讨论成果。

-教师将提供线上和线下辅导时间，帮助学生解答在拓展学习过程中遇到的疑问，并提供反馈意见。

-鼓励学生将所学知识和技能通过写作、绘画、演讲等形式进行表达，以加深理解和记忆。教学反思在上完这节野外生存训练课后，我深感学生对户外生存技能的掌握有了明显的提升。通过实践环节，我发现学生们在方向识别、野外安全知识和急救技能方面的学习成效超出了我的预期。他们在小组合作中表现出较强的团队精神和协作能力，这让我感到很欣慰。

然而，我也注意到部分学生在实际操作中仍存在一些问题。比如，在方向识别环节，有些学生虽然能理解指南针的使用方法，但在实际操作中还是会出现混淆。这说明我们在今后的教学中需要更加注重学生的动手实践能力培养，让他们在真实的户外环境中多加练习。

此外，学生在急救技能方面的掌握程度参差不齐，这让我意识到我们需要在课堂上增加更多针对性的训练。可能在下一节课中，我会尝试引入更多情景模拟和角色扮演的教学方法，让学生在模拟真实急救场景中提高自己的应对能力。

在拓展资源方面，我意识到推荐给学生的阅读材料和视频资源要更具有针对性和实用性。未来，我会进一步筛选和优化这些资源，让学生在课后拓展中能够更好地巩固所学知识。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了野外生存训练的相关知识，包括方向识别、野外安全知识和急救技能。通过理论讲解、实地操作和小组合作，学生对这些技能有了初步的掌握。以下是本节课的课堂小结和当堂检测内容：

1.课堂小结：

-方向识别：学生学会使用指南针确定方向，了解在户外活动中保持方向感的重要性。

-野外安全：学生掌握了一些基本的野外安全知识，如识别有毒动植物、避免户外活动中的常见危险等。

-急救技能：学生了解了野外常见伤害的处理方法，如止血、包扎、骨折固定等，并进行了实际操作。

2.当堂检测：

-知识点检测：通过选择题、填空题和简答题等形式，检测学生对方向识别、野外安全和急救技能知识点的掌握情况。

-实操检测：组织学生进行现场操作，如使用指南针确定方向、模拟野外急救场景等，评估学生的动手能力和实际操作技能。

-团队合作检测：观察学生在小组合作中的表现，评估他们的团队协作能力和沟通技巧。

1.选择题：

-以下哪个方向是指南针上的红色指针所指的方向？

-在野外活动中，以下哪种行为可能导致迷路？

-野外遇到毒蛇咬伤，以下哪种处理方法是正确的？

2.填空题：

-使用指南针确定方向时，我们需要观察______和______两个指针。

-在野外活动时，我们要遵循“______、______、______”原则，确保安全。

-野外遇到骨折，应先进行______，再进行______。

3.简答题：

-请简要描述如何使用指南针确定方向。

-请列举三种野外安全注意事项。

-请阐述野外遇到骨折的处理步骤。

4.实操检测：

-学生分组使用指南针，在校园内寻找指定方向。

-模拟野外急救场景，如骨折、止血、包扎等，评估学生的实际操作能力。

5.团队合作检测：

-观察学生在小组合作中的沟通、协作和解决问题的能力。

-评估学生在团队合