七年级英语下册 Module 8 Story time Unit 2 Goldilocks hurried out of the house第3课时教案（新版）外研版

七年级英语下册Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse第3课时教案（新版）外研版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级英语下册Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse

2.教学年级和班级：七年级英语一班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过学习Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse，提升学生的英语语言能力，培养学生的文化意识，提高学生的思维品质和学习策略。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写与故事相关的关键词汇，如"hurry","scared","quietly"等，并能够运用这些词汇描述故事情节。

2.文化意识：通过学习Goldilocks的故事，学生能够了解西方文化中关于家庭、陌生人到访等的社会习俗，增强对不同文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过分析故事情节，学生能够培养逻辑思维能力，学会从不同角度思考问题。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如预测、归纳、总结等，提高自主学习和合作学习的能力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够听懂、会说、会读、会写与故事相关的关键词汇，如"hurry","scared","quietly"等。

2.学生能够理解并运用故事情节中的常用句型，如"Goldilockshurriedoutofthehouse"等。

3.学生能够通过分析故事情节，培养逻辑思维能力，学会从不同角度思考问题。

难点：

1.学生对西方文化中关于家庭、陌生人到访等的社会习俗的理解。

2.学生对故事情节中的一些细节的理解和描述。

解决办法：

1.对于重点，可以通过教师示例、学生练习、小组讨论等方式，帮助学生掌握关键词汇和句型。

2.对于难点，可以通过教师引导、学生探究、小组合作等方式，帮助学生理解和描述故事情节中的细节，并引导他们从中了解和尊重不同的文化习俗。同时，可以通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力和文化意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级英语下册Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如Goldilocks故事的插图、家具图片、家庭场景图等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供舒适的讨论环境，方便学生进行小组合作学习。

5.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，完成学习任务。

6.互动环节：准备一些与故事相关的问题，用于引导学生进行思考和讨论，提高他们的思维品质和语言表达能力。

7.教学反馈：准备评价表，用于收集学生对教学资源的反馈意见，以便不断改进教学资源的使用效果。

8.教学PPT：制作教学PPT，展示故事情节、关键词汇、句型等内容，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

9.文化背景资料：准备与Goldilocks故事相关的文化背景资料，如西方家庭习俗、陌生人到访的礼仪等，帮助学生了解和尊重不同的文化。

10.学习支持材料：提供一些额外的学习支持材料，如学习指南、练习题等，帮助学生巩固所学知识，提高自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对故事学习的兴趣，导入新课。

过程：教师通过展示Goldilocks故事的插图，引导学生猜测故事情节，激发学生的兴趣。然后简要介绍本节课的学习目标和内容，引导学生进入学习状态。

2.故事理解（10分钟）

目标：帮助学生理解故事情节，掌握关键词汇和句型。

过程：教师带领学生一起阅读故事，边读边解释关键词汇和句型的意义和用法。通过提问和回答的方式，引导学生理解故事情节，并能够运用关键词汇和句型进行描述。

3.故事讨论（20分钟）

目标：培养学生的思维品质，提高学生的语言表达能力。

过程：教师提出与故事相关的问题，引导学生进行思考和讨论。学生可以分组进行讨论，也可以提出自己的观点和看法。教师给予鼓励和指导，帮助学生表达自己的想法，提高语言表达能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作学习能力，提高学生的文化意识。

过程：教师布置小组讨论任务，要求学生就故事中的文化现象进行讨论和分析。学生可以通过查阅资料、分享观点等方式，共同完成讨论任务。教师巡回指导，给予建议和帮助。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的语言运用能力，培养学生的自信心。

过程：每个小组选择一位代表进行展示，分享他们的讨论成果。其他学生可以进行点评和提问。教师对学生的展示和点评进行指导和评价，给予鼓励和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结本节课的学习内容，提高学生的学习效果。

过程：教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调重点和难点。教师鼓励学生进行自我评价，并提出改进的建议。最后，教师布置课后作业，要求学生巩固所学知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《GoldilocksandtheThreeBears》全文阅读，加深对故事情节和文化背景的理解。

-《TheThreeLittlePigs》故事，对比分析不同故事中的角色和情节，提高学生的比较思维能力。

-有关西方家庭习俗的文章，了解西方家庭生活中的礼仪和习惯，增强文化意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中尝试制作故事中的角色扮演视频，提高语言表达能力和创造力。

-学生可以尝试写一篇类似的童话故事，培养写作能力和创造力。

-学生可以进行家庭调查，了解家庭成员的喜好和习惯，与故事中的家庭习俗进行对比，提高文化意识。

3.拓展知识点：

-西方文化中的家庭价值观和亲情观念，了解家庭成员之间的互相尊重和关爱。

-西方文化中的陌生人到访的礼仪，学习如何礼貌地接待客人。

-故事创作的基本技巧，如角色设定、情节安排、对话创作等，提高学生的文学创作能力。

4.实用性强：

-学生可以通过拓展阅读材料，更深入地了解故事情节和文化背景，提高阅读理解能力。

-学生可以通过自主学习和探究，培养自己的学习能力和创造力。

-学生可以通过对比分析不同故事，提高比较思维能力，培养批判性思维。教学反思与改进在回顾了Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse的教学过程后，我深感教学是一个不断反思和改进的过程。以下是我对本次教学的反思和改进措施。

首先，我意识到在导入新课时，虽然使用了插图引起了学生的兴趣，但导入时间稍长，导致后续环节时间紧迫。下次我会尽量简洁明了地导入新课，确保有足够的时间让学生充分理解和掌握知识点。

其次，在故事理解环节，我发现部分学生在阅读故事时跟不上节奏，对关键词汇和句型的理解不够深入。为了改善这一点，我计划在未来的教学中引入更多的互动活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。

此外，在学生小组讨论环节，我观察到小组合作的效果不尽如人意，部分学生参与度不高。为了解决这个问题，我将在未来的教学中提供更多的小组讨论指导和反馈，鼓励每个学生积极参与讨论，提高合作学习的效果。

在课堂展示与点评环节，我注意到学生的语言表达能力参差不齐，有些学生过于紧张，表达不流畅。为了提高学生的语言表达能力，我计划在未来的教学中增加更多的口语练习机会，如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松的环境中练习口语表达。

最后，在拓展与延伸环节，我收到了学生对阅读材料和文化背景的积极反馈。为了进一步激发学生的学习兴趣，我计划在未来的教学中引入更多与文化背景相关的阅读材料，让学生深入了解西方文化，提高他们的文化意识。重点题型整理八、重点题型整理

1.填空题

题型示例：

Goldilocks____outofthehousebecauseshewas____.

答案：hurried,scared

说明：这个填空题要求学生根据课文内容填入正确的词汇，测试他们对故事情节的记忆和理解。

2.选择题

题型示例：

WhatdidGoldilocksdowhenshesawthethreebears?

A.Shetalkedtothem.

B.Sheranaway.

C.Sheclimbedthetree.

D.Sheknockedonthedoor.

答案：B

说明：这个选择题要求学生根据课文内容选择正确的答案，测试他们对故事细节的记忆和理解。

3.匹配题

题型示例：

Matchthefollowingstatementswiththecorrectcharacterinthestory:

1.Goldilocks_______thebears'house.

2.PapaBear_______hischair.

3.MamaBear_______herbed.

4.BabyBear_______hisbowl.

答案：1.entered2.saton3.layon4.tookout

说明：这个匹配题要求学生将故事中的动作与相应的人物匹配，测试他们对故事情节的理解。

4.简答题

题型示例：

WhathappenedwhenGoldilockstriedtoeattheporridge?

答案：Goldilocksfoundtheporridgetoohot,toocold,andtoospicy.

说明：这个简答题要求学生根据课文内容回答问题，测试他们对故事情节的理解和记忆。

5.创作题

题型示例