江苏省镇江丹阳市高中化学 第一章 化学反应与能量 第二节 燃烧热能源化学电源教案 苏教版选修4

江苏省镇江丹阳市高中化学第一章化学反应与能量第二节燃烧热能源化学电源教案苏教版选修4科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）江苏省镇江丹阳市高中化学第一章化学反应与能量第二节燃烧热能源化学电源教案苏教版选修4课程基本信息1.课程名称：高中化学——燃烧热能源化学电源

2.教学年级和班级：江苏省镇江丹阳市高中，选修4班级

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标本节课旨在提高学生的化学核心素养，特别是提高他们的科学探究能力和创新意识。通过学习燃烧热能源化学电源的相关知识，使学生能够：

1.理解燃烧热的概念，掌握燃烧热的计算方法。

2.了解化学电源的分类和工作原理，能够分析不同类型的化学电源。

3.培养学生的实验操作能力，能够进行化学电源的简单制作和性能测试。

4.提升学生的科学思维能力，能够运用化学知识解决实际问题。学情分析本节课针对江苏省镇江丹阳市高中选修4班级的学生，他们已经学习了化学基础知识，对于化学反应、能量变化等方面有一定的了解。在知识层面，学生已经掌握了化学方程式的书写、反应速率的概念等，为本节课的燃烧热和化学电源的学习奠定了基础。

在能力方面，大部分学生具备基本的化学实验操作技能，如使用烧杯、试管等仪器，能够进行简单的实验操作。然而，对于实验数据的处理和分析能力仍需提高。此外，学生在解决化学问题时，往往注重结果而忽视过程，缺乏严密的逻辑思维和分析能力。

在素质方面，学生具备一定的自学能力和团队合作意识。他们善于探究新知识，但对于抽象的化学概念和原理，部分学生仍存在理解困难。此外，学生的行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与讨论，但也有部分学生注意力不集中，容易走神。

针对上述学情，本节课在教学过程中应注重培养学生的实验操作能力、科学思维能力和创新能力。对于知识层次，引导学生将已有知识与燃烧热和化学电源的新知识相结合，形成知识体系。在能力层次，通过设计实验和问题引导，培养学生的实验操作技能和数据处理能力。在素质层次，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习和团队合作意识。同时，对于行为习惯较差的学生，加强课堂管理，提高他们的学习积极性。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握燃烧热和化学电源的基本概念、原理和方法。在讲解过程中，注意结合生活实例，让学生感受化学知识的实用性。

（2）讨论法：组织学生就燃烧热和化学电源的相关问题进行讨论，培养学生的科学思维能力和创新能力。教师引导学生从不同角度思考问题，提高他们的逻辑思维能力。

（3）实验法：安排学生进行化学电源的实验制作和性能测试，培养学生的实验操作能力和数据处理能力。在实验过程中，教师引导学生观察现象、分析问题，提高他们的实践能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，生动形象地展示燃烧热和化学电源的相关知识，提高学生的学习兴趣。课件中可包含动画、图片、实例等，帮助学生更好地理解抽象概念。

（2）教学软件：运用教学软件，进行燃烧热和化学电源的模拟实验，让学生直观地观察实验现象，加深对知识的理解。同时，软件中的互动环节可激发学生的学习主动性。

（3）网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解燃烧热和化学电源在现实生活中的应用。这有助于拓宽学生的知识视野，培养他们的自主学习能力。

（4）小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成实验任务和解决问题。这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（5）问答互动：在课堂中设置问答环节，鼓励学生积极提问，培养他们的质疑精神和探究能力。教师要耐心解答学生的问题，引导他们深入思考。教学流程1.导入新课（5分钟）

通过展示生活中常见的燃烧现象，如火焰、爆炸等，引导学生思考燃烧过程中能量的变化。提问：“燃烧过程中为什么会释放热量？这种热量与化学电源有什么关系？”从而引出本节课的主题——燃烧热能源化学电源。

2.新课讲授（15分钟）

（1）燃烧热的概念：解释燃烧热的定义，即1mol可燃物完全燃烧生成稳定氧化物时放出的热量。通过举例，让学生理解燃烧热的计算方法和应用。

（2）化学电源的分类：介绍化学电源的分类，包括原电池和电解池。通过对比分析，使学生理解不同类型化学电源的工作原理和特点。

（3）燃烧热与化学电源的关系：讲解燃烧热在化学电源中的应用，如燃烧热可以转化为电能、化学能等。让学生认识到燃烧热在实际生活中的重要性。

3.实践活动（10分钟）

（1）进行一个简单的化学电源实验，如制作一个锌-铜原电池。通过实验操作，使学生加深对化学电源的理解。

（2）观察实验现象，记录实验数据。培养学生实验观察能力和数据处理能力。

（3）分析实验结果，引导学生运用燃烧热和化学电源的知识解释现象。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论燃烧过程中能量的变化，引导学生运用所学知识进行分析。

（2）探讨化学电源在日常生活和工业中的应用，如电池在手机、电动汽车等领域的应用。

（3）分析燃烧热和化学电源在可持续发展中的作用，如如何利用燃烧热和化学电源实现能源的高效利用和环境保护。

5.总结回顾（5分钟）

总结本节课的主要内容，强调燃烧热和化学电源的概念、原理及其在实际生活中的应用。回顾课堂上的实践活动和小组讨论，鼓励学生分享自己的收获和感悟。

总计用时：45分钟学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解燃烧热的概念，掌握燃烧热的计算方法，了解化学电源的分类和工作原理，以及燃烧热在化学电源中的应用。

2.能力提升：学生能够在实验中运用所学知识，进行实验操作和数据处理，提高实验操作能力和数据处理能力。

3.素质培养：学生能够培养科学探究能力和创新意识，通过讨论和实验等方式，提高科学思维能力和团队合作意识。

4.行为习惯：学生能够在课堂上积极参与讨论，认真听讲，注意力集中，形成良好的学习习惯。

5.实际应用：学生能够将所学知识应用到现实生活中，如解释日常生活中的燃烧现象，理解化学电源在可持续发展中的作用。

6.自主学习：学生能够通过查阅相关资料，了解燃烧热和化学电源的最新研究进展，提高自主学习能力和持续学习的动力。

7.问题解决：学生能够运用所学知识解决实际问题，如分析燃烧过程中的能量变化，提出提高能源利用效率的合理建议。

8.情感态度：学生能够培养对化学学科的兴趣和热情，认识化学知识在解决现实问题和可持续发展中的重要性，形成积极的学习态度。教学反思与改进“我觉得今天的课堂氛围很不错，学生们积极参与讨论，对于燃烧热和化学电源的概念理解也很到位。”

“不过，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在实验环节，部分学生操作不够规范，对于实验数据的处理和分析也略显混乱。”

“针对这些问题，我计划在未来的教学中做出一些调整。首先，我会加强实验操作的示范和指导，确保学生们能够掌握正确的实验方法。其次，我会增加一些练习题，帮助学生提高数据处理和分析的能力。”

“此外，我还想尝试引入更多的现实生活中的例子，让学生们能够更好地理解燃烧热和化学电源的实际应用。我相信这样能够激发他们的学习兴趣，并提高他们的学习效果。”教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现十分积极，大多数学生能够认真听讲，主动参与讨论，提出问题和观点。他们对燃烧热和化学电源的概念理解较为深刻，能够将所学知识应用到实际问题中。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现出了较高的合作意识和沟通能力。他们能够运用所学知识分析燃烧过程中的能量变化，并提出了一些创新的观点和建议。

3.随堂测试：学生在随堂测试中取得了较好的成绩，大多数学生能够正确回答问题，展示出对燃烧热和化学电源知识的掌握。

4.实践活动：学生在实践活动中的表现也很出色，他们能够按照实验要求进行操作，观察实验现象，并能够合理解释实验结果。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，我认为他们在燃烧热和化学电源知识的学习上取得了较好的效果。然而，仍有一部分学生在数据处理和分析能力上存在一定的不足，需要进一步的指导和练习。此外，学生的自主学习能力也有待提高，我将鼓励他们在课后进行更多的自主学习。总体来说，学生们在课堂上的表现积极，对于燃烧热和化学电源的知识掌握较好，但在数据处理和自主学习方面还有待提高。板书设计①燃烧热的定义：1mol可燃物完全燃烧生成稳定氧化物时放出的热量。

②化学电源分类：原电池、电解池。

③燃烧热与化学电源的关系：燃烧热可以转化为电能、化学能等。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性：

①使用图示或动画展示燃烧过程和化学电源的原理，以直观地呈现知