八年级生物上册 5.2.2《先天性行为和学习行为》教学设计 （新版）新人教版

八年级生物上册5.2.2《先天性行为和学习行为》教学设计（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：八年级生物上册5.2.2《先天性行为和学习行为》

2.教学年级和班级：八年级生物班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标本节课旨在通过探究“先天性行为和学习行为”的概念和区别，培养学生的科学探究能力和生命观念。具体目标如下：

1.学生能够理解先天性行为和学习行为的概念，并能够区分两者。

2.学生能够通过观察和分析实例，掌握先天性行为和学习行为的特点和表现。

3.学生能够运用比较和分析的方法，探讨先天性行为和学习行为在个体适应环境中的作用和意义。

4.学生能够运用科学语言和思维，进行观察、实验和分析，培养科学探究的能力。

5.学生能够通过对先天性行为和学习行为的学习，形成对生命现象的深入理解，建立正确的生命观念。重点难点及解决办法重点：

1.先天性行为和学习行为的概念及其区别。

2.先天性行为和学习行为的表现和特点。

3.先天性行为和学习行为在个体适应环境中的作用和意义。

难点：

1.先天性行为和学习行为的内在机制和生物学原理。

2.如何在实际生活中观察和分析个体行为的表现，区分先天性行为和学习行为。

解决办法：

1.通过具体的实例和案例，引导学生观察和分析，加深对概念的理解。

2.使用图表和动画等辅助教学工具，形象地展示行为的特点和区别。

3.设计实验和互动活动，让学生亲身体验和观察行为的表现，提高实践操作能力。

4.组织小组讨论和分享，促进学生之间的交流和思维碰撞，加深对行为内在机制的理解。

5.提供实际生活中的实例和问题，引导学生运用所学知识进行分析和解决，提高应用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《八年级生物上册》教材，以及相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括先天性行为和学习行为的实例、行为表现的特点等。

3.实验器材：准备实验所需的器材，如观察动物行为的实验材料、学习行为训练器材等。确保实验器材的完整性和安全性，以及实验操作的指导资料。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供实验操作台和观察区域，以便学生进行实验观察和小组讨论。

5.互动工具：准备投影视频设备、投影仪、计算机等教学设备，以及白板和记号笔等教学工具，以便进行多媒体展示和互动教学。

6.网络资源：准备相关的在线教学资源，如学术文章、教育网站、视频教程等，以便学生进行自主学习和拓展学习。

7.学习任务单：准备学习任务单，引导学生进行自主学习和思考，包括问题探究、案例分析等任务。

8.反馈评估工具：准备学生作业、小测验等反馈评估工具，以便了解学生对教学内容的理解和掌握程度。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一个动物行为的视频片段，引发学生对动物行为的兴趣和好奇心。

-提问学生：“你们认为这个动物的行为是先天性行为还是学习行为？”让学生思考并分享观点。

-引导学生回顾上节课的内容，回顾动物行为的概念和分类，为新课的学习打下基础。

2.新课讲授（15分钟）

-教师简要介绍先天性行为和学习行为的概念，并通过举例解释两者的区别。

-讲解先天性行为是指生物体出生时就具备的行为，是一种本能，如鸟类的迁徙行为。

-讲解学习行为是指生物体在成长过程中通过经验和学习获得的行为，如小狗的学习握手行为。

-强调先天性行为和学习行为在个体适应环境中的作用和意义。

3.实践活动（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，讨论先天性行为和学习行为在生活中的实例，并分享给其他小组。

-学生通过观察和分析实例，加深对概念的理解，并能够区分两者。

-教师提供一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识进行分析和解决，提高应用能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

-教师提出一些关于先天性行为和学习行为的问题，引导学生进行深入思考和讨论。

-学生通过小组讨论，分享自己的观点和理解，互相交流和学习，促进对行为内在机制的理解。

-教师引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结先天性行为和学习行为的概念及其区别。

-学生通过复述和总结，巩固对教学内容的理解和记忆。

-教师强调本节课的重点和难点，鼓励学生在课后进行进一步的学习和思考。

总用时：45分钟学生学习效果1.理解并掌握先天性行为和学习行为的概念：学生能够明确区分先天性行为和学习行为，理解它们的特点和表现，并能够用科学语言准确描述两者。

2.认识先天性行为和学习行为在个体适应环境中的作用和意义：学生能够认识到先天性行为和学习行为对于个体的生存和繁衍的重要性，理解它们在个体适应环境中的不同作用和意义。

3.提高科学探究能力和生命观念：学生通过观察、实验和分析，培养科学探究的能力，并建立起对生命现象的深入理解和正确的生命观念。

4.培养观察和分析能力：学生通过观察实际生活中的行为实例，学会用科学的眼光去分析和理解行为背后的机制，提高观察和分析能力。

5.提高沟通和团队合作能力：学生在小组讨论和分享中，学会与他人交流自己的想法和观点，培养良好的沟通能力和团队合作精神。

6.增强自我学习和解决问题的能力：学生通过实践活动和小组讨论，学会自主学习和解决问题，培养独立思考和批判性思维的能力。

7.形成对行为内在机制的理解：学生通过观察、实验和讨论，深入理解行为的内在机制，认识到行为是生物体适应环境的重要方式。

8.培养对动物福利的关注和责任感：学生通过学习动物的行为，增强对动物福利的关注，培养保护动物和生态环境的责任感。课堂1.课堂评价

-教师通过提问、观察学生的参与度和反应，了解学生在课堂上的学习情况。及时发现问题并进行针对性讲解和辅导。

-教师在课堂上进行小测验或随机提问，评估学生对先天性行为和学习行为概念的理解和掌握程度。

-鼓励学生提出问题和不理解的地方，及时解答疑惑，确保学生能够跟上教学进度。

2.作业评价

-教师认真批改和点评学生的作业，对学生的学习效果进行评估。及时反馈学生的学习情况，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。

-对学生的实验报告、案例分析和学习任务单进行详细评价，关注学生的实践操作能力和思考过程。

-提供具体的修改建议和指导，帮助学生提高作业质量，引导学生深入思考和拓展学习。

3.学生反馈

-鼓励学生提供对课堂内容和学习资源的反馈，了解他们的学习需求和意见。根据学生的反馈调整教学方法和资源，提高教学效果。

-组织学生进行小组讨论，让学生分享彼此的学习心得和体会，互相借鉴和学习。

4.持续跟踪

-对学生的学习进步进行持续跟踪，关注学生在不同时间点的理解和应用能力的变化。

-定期与学生进行交流和谈话，了解他们的学习困惑和挑战，提供个性化的指导和帮助。

5.综合评价

-根据课堂表现、作业完成情况和学生的反馈，综合评价学生对先天性行为和学习行为的学习效果。

-强调评价的目的是为了促进学生的学习和成长，鼓励学生积极参与课堂活动，不断提高自己的学习能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实例分析和讨论：通过引入更多生动的实例和案例，让学生能够直观地理解先天性行为和学习行为的概念，并引导学生进行深入讨论，提高他们的思考和分析能力。

2.互动式教学：鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题和观点，开展小组讨论和分享，增加课堂的互动性和学生的参与度，激发学生的学习兴趣和动力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂时间安排上，需要更好地平衡讲授和实践活动的时间，确保学生有足够的时间进行实验操作和小组讨论。

2.教学方法：需要进一步丰富和灵活运用教学方法，结合多媒体资源和学生实际情况，设计更多有效的教学活动，提高教学效果。

3.教学评价：在评价学生学习效果时，除了课堂表现和作业完成情况，还需要加强对学生实践操作能力和思考过程的评价，关注学生的综合应用能力。

（三）改进措施

1.优化课堂时间分配：合理调整课堂时间，确保学生有足够的时间进行实验操作和小组讨论，提高他们的实践能力和团队合作能力。

2.丰富教学方法：根据学生的兴趣和特点，灵活运用多种教学方法，如实验演示、小组讨论、案例分析等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3.完善评价体系：建立多元化的评价体系，不仅关注学生的课堂表现和作业完成情况，还要加强对学生实践操作能力和思考过程的评价，全面评估学生的学习效果。内容逻辑关系①引入新课：通过展示动物行为的视频片段，引发学生对动物行为的兴趣和好奇心。提问学生关于动物行为的看法，引导学生思考和分享观点。

②讲授概念：讲解先天性行为和学习行为的概念，举例说明两者的区别和特点。强调先天性行为是生物体出生时就具备的行为，而学习行为是通过经验和学习获得的行为。

③实践活动：组织学生进行小组讨论，分享实例和案例，观察和分析行为的表现，加深对概念的理解。引导学生运用所学知识进行实验操作和观察，提高实践操作能力。

④小组讨论：提出关于先天性行为和学习行为的问题，引导学生进行深入思考和讨论。鼓励学生分享观点和理解，促进团队合作和交流。

⑤总结回顾：引导学生回顾本节课的学习内容，总结先天性行为和学习行为的概念及其区别。强调重点和难点，鼓励学生在课后进行进一步的学习和思考。

板书设计：

1.先天性行为：生物体出生时就具备的行为，本能，如鸟类的迁徙行为。

2.学习行为：通过经验和学习获得的行为，如小狗的学习握手行为。

3.特点和表现：先天性行为和学习行为的表现和特点，如先天性行为的固定性和学习行为的