吉林省通化市外国语学校九年级化学上册 第四单元 课题3 水的组成教案 （新版）新人教版

吉林省通化市外国语学校九年级化学上册第四单元课题3水的组成教案（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：水的组成

2.教学年级和班级：九年级化学

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.理解水的组成，掌握水分子由氢原子和氧原子组成的基本知识。

2.培养学生的实验操作能力，通过实验观察水的电解过程，加深对水的组成的理解。

3.培养学生的科学思维能力，能够运用水的组成知识解释生活中的一些现象，如水的沸腾、电解水等。

4.培养学生的交流与合作能力，通过小组讨论、实验操作等方式，共同探讨水的组成问题。

5.培养学生的创新与探究能力，鼓励学生提出新问题，寻找解决问题的方法，培养学生的科学探究精神。学情分析九年级的学生已经学习过化学的基本知识，对物质的组成、性质和变化有一定的了解。他们已经学习了原子和分子的概念，对化学反应有一定的认识。然而，他们对水的组成的理解可能还停留在宏观层面，对水分子由氢原子和氧原子组成的微观结构可能还不太清楚。

在学习水的组成这一课题时，学生需要通过实验观察水的电解过程，从而加深对水的组成的理解。他们在实验操作方面可能存在一些问题，如操作不规范、观察不仔细等，这可能会影响他们对水的组成的理解。

此外，学生可能对一些生活中常见的现象，如水的沸腾、电解水等，有一定的观察和经验，但可能没有深入思考其背后的化学原理。在学习这一课题时，他们需要能够将这些现象与水的组成知识联系起来，从而加深对水的组成的理解。

在学习水的组成这一课题时，学生的交流与合作能力也起到了重要的作用。他们需要通过小组讨论、实验操作等方式，共同探讨水的组成问题。在这个过程中，他们需要能够表达自己的观点，倾听他人的意见，并进行合作交流。如果学生的交流与合作能力较弱，可能会影响他们对水的组成的理解。

最后，学生的创新与探究能力对学习水的组成这一课题也非常重要。在学习过程中，学生可能会遇到一些新的问题，如水的组成与水的性质之间的关系等。他们需要能够提出新问题，寻找解决问题的方法，培养自己的科学探究精神。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《吉林省通化市外国语学校九年级化学上册》教材，以及相关的学习资料。

2.辅助材料：收集和整理与水的组成相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观地展示水的组成和电解过程。

3.实验器材：准备足够的水、电极、电源、玻璃棒等实验器材，确保实验器材的完整性和安全性。同时，准备一些安全措施，如绝缘手套、防护眼镜等，以确保实验操作的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以方便学生进行小组讨论和实验操作。

5.互动工具：准备一些互动工具，如白板、彩色粉笔等，以便于教师与学生之间的互动和交流。

6.教学课件：制作教学课件，包括水的组成的理论知识、实验操作步骤、电解水的现象等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

7.作业布置：准备与本节课内容相关的作业，以便学生能够巩固所学知识，并培养学生的自学能力。

8.反馈问卷：准备一些反馈问卷，以便了解学生对水的组成的理解和掌握程度，为后续的教学提供参考。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一些与水相关的图片，如雨滴、河流等，引发学生对水的思考。

-提问学生：“你们对水有什么了解？水是由什么组成的？”引导学生思考水的组成问题。

-引入本节课的主题：“水的组成”，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-教师通过多媒体资源，介绍水分子由两个氢原子和一个氧原子组成的微观结构。

-解释水的电解过程，展示实验视频或图片，让学生观察电解水时氢气和氧气的生成。

-强调水分子在电解过程中的变化，以及氢气和氧气的关系。

3.实践活动（10分钟）

-学生分组进行实验，观察水的电解过程，记录实验现象。

-教师巡回指导，解答学生实验中遇到的问题，确保实验的安全进行。

-学生通过实验操作，加深对水的组成的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生分组讨论水的组成与水的性质之间的关系，举例说明。

-每组选取一名代表进行汇报，分享小组讨论的结果。

-教师引导学生进行评价和思考，总结水的组成与水的性质之间的联系。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结水的组成和电解过程。

-提问学生：“你们通过本节课的学习，对水的组成有什么新的认识？”引导学生反思和巩固所学知识。

-布置作业，让学生进一步巩固水的组成的知识。

总用时：45分钟知识点梳理1.水的组成

-水是由两个氢原子和一个氧原子组成的分子，化学式为H2O。

-氢原子和氧原子通过共价键相互连接，形成水分子。

-水分子具有极性，由于氧原子比氢原子更具电负性，水分子呈现部分正负极性。

2.水的电解过程

-水的电解是指通过电流的作用，将水分子分解为氢气和氧气的过程。

-在电解过程中，水分子在电极上发生氧化还原反应，生成氢气和氧气。

-电解水时，氢气在阴极生成，氧气在阳极生成。

3.水的性质

-水的熔点为0°C，沸点为100°C，冰点为0°C，沸点为100°C。

-水的密度为1克/立方厘米，在4°C时最大，为1.00克/立方厘米。

-水是一种良好的溶剂，能够溶解许多物质，如盐、糖等。

4.水的电解与水的性质之间的关系

-水的电解过程中，氢气和氧气的生成与水的组成有关。

-电解水时，水的极性发生变化，氢离子和氢氧根离子的浓度增加，从而影响水的性质。

-电解水生成的氢气和氧气可以用于许多工业和实验室应用，如燃料电池、氢气燃烧等。

5.水的组成的应用

-水的组成知识可以解释一些生活中的现象，如水的沸腾、电解水等。

-水的组成在化学领域有重要的应用，如水的电解制氢、水的纯化等。

-水的组成也是生物学和环境科学等领域的基础知识，如水生物的生存、水污染的处理等。教学反思今天上的这节九年级化学课，讲的是水的组成。回顾整个教学过程，我觉得还是有很多值得总结和反思的地方。

首先，我觉得导入部分还是挺成功的。我用了些图片来引导学生思考水的重要性，然后提问他们对于水的组成有什么了解。这样既能激发他们的兴趣，也能让他们在接下来的学习中更有针对性。

但是在新课讲授部分，我发现自己在解释水的电解过程时，可能会让学生感到有点抽象。下次我应该更直观地展示实验过程，或者让学生自己动手做实验，这样可能会更容易让他们理解和记忆。

实践活动部分，我觉得学生们做得很好。他们都很积极地参与实验，并且对实验现象进行了详细的记录。但我也发现有些小组在讨论时的参与度不够，下次我应该更加引导他们积极发言，让每个人都有机会表达自己的看法。

在学生小组讨论部分，我发现学生们对于水的组成与水的性质之间的关系有一定的理解，但他们对于一些生活中的应用例子还不够熟悉。下次我应该多提供一些实际生活中的例子，让他们能够更好地将理论知识运用到实际中。

最后在总结回顾部分，我觉得我可能没有给学生足够的时间来反思和巩固所学知识。下次我应该延长这部分的时间，让学生能够更好地总结和回顾所学内容。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-本节课我们学习了水的组成，了解水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。

-我们通过实验观察了水的电解过程，知道电解水时氢气和氧气的生成。

-学习了水的性质，如熔点、沸点、密度等，并了解了水的电解与水的性质之间的关系。

-我们还讨论了水的组成在实际生活中的应用，如水的沸腾、电解水等。

2.当堂检测

-请回答：水分子由哪两种原子组成？

-请回答：水的电解过程中，氢气和氧气是如何生成的？

-请回答：水的哪些性质在实验中得到了验证？

-请回答：水的组成知识在实际生活中有哪些应用？

3.检测解析

-学生回答问题，教师进行点评和解答。

-针对每个问题，教师可以引导学生回顾课堂所学的相关知识点，如水的组成、电解过程、性质等。

-教师可以通过学生的回答，了解他们对课堂内容的理解和掌握程度，及时进行反馈和指导。

4.课堂小结与当堂检测的意义

-课堂小结能够帮助学生梳理和巩固所学知识，提高记忆效果。

-当堂检测能够及时检测学生对课堂内容的理解和掌握程度，有助于发现和解决学生学习中存在的问