江苏省丹阳市八年级生物上册 16.2 人体对信息的感知教案（2）（新版）苏科版

江苏省丹阳市八年级生物上册16.2人体对信息的感知教案（2）（新版）苏科版主备人备课成员教材分析本节课为人教版初中生物学八年级下册第16章“人体对信息的感知”中的第二节。本节课的主要内容有：视觉的形成、听觉的形成、嗅觉的形成、味觉的形成及神经调节的基本方式——反射。通过本节课的学习，使学生理解视觉、听觉、嗅觉、味觉的形成过程，掌握反射的概念和类型，提高学生的观察能力和思维能力。

结合学生所在年级和课程主要内容，本节课的教学设计将围绕以下几个方面展开：

1.通过观察和实验，引导学生了解视觉、听觉、嗅觉、味觉的形成过程，培养学生观察和思考的能力。

2.通过实例分析，使学生理解反射的概念和类型，提高学生的分析能力。

3.结合生活实际，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力。

4.通过对本节课的学习，激发学生对人体生理功能的兴趣，培养学生的学科素养。

在教学过程中，要注重理论与实际的结合，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，注重培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，使学生在掌握知识的同时，提高自身的综合素质。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括：生命观念、科学思维、科学探究和生物学道德。

1.生命观念：通过学习，使学生能够理解人体对信息的感知是生命活动中的一部分，感知信息对于人体的正常生理功能具有重要意义。

2.科学思维：培养学生运用观察、实验、分析等方法探究人体对信息感知的过程，提高学生的科学思维能力。

3.科学探究：通过观察实验和实例分析，使学生掌握视觉、听觉、嗅觉、味觉的形成过程，以及反射的概念和类型，提高学生的科学探究能力。

4.生物学道德：培养学生对人体生理功能的尊重和关爱，培养学生珍惜生命、保护健康的道德观念。

在教学过程中，要注重引导学生从生活实际出发，关注人体生理功能的研究，激发学生对生命科学的兴趣，提高学生的生命观念和科学思维。同时，通过观察实验和实例分析，培养学生的科学探究能力，使学生在掌握知识的同时，提高自身的核心素养。学情分析学生在进入八年级生物学课程之前，已经学习了生物学的基本概念和原理，对生命科学有了初步的了解。他们在知识方面具备一定的基础，但对身体对信息的感知这一章节的内容还较为陌生。因此，在教学过程中，需要注重引导学生将已有知识与新知识相结合，形成知识体系。

在能力方面，学生已经具备一定的观察、实验和分析能力。但对身体对信息的感知过程中的复杂性和抽象性，部分学生可能存在理解困难。针对这一情况，教师应采用生动有趣的教学方法，引导学生直观地理解视觉、听觉、嗅觉、味觉的形成过程，提高学生的思维能力。

学生在素质方面，具备一定的学习兴趣和求知欲。但部分学生可能存在对生物学学习的抵触情绪，认为生物学难学且枯燥。因此，在教学过程中，教师应以激发学生学习兴趣为出发点，注重培养学生的学科素养，使学生感受到生物学在生活中的重要性。

在行为习惯方面，部分学生可能存在学习主动性不高、自律性差等问题。这对课程学习产生了一定的影响，导致课堂效果和学习效果不佳。针对这一情况，教师应关注学生的学习态度，加强课堂管理，培养学生的学习主动性和自律性。

此外，学生在学习过程中可能存在个体差异，如学习能力、理解能力等方面的差异。教师应关注这部分学生，采取针对性教学措施，确保每个学生都能跟上教学进度，提高课堂学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我将采用以下教学方法：

-讲授法：用于阐述视觉、听觉、嗅觉、味觉的形成过程以及反射的概念和类型。

-案例研究：通过分析具体案例，使学生更好地理解视觉、听觉、嗅觉、味觉的形成过程。

-小组讨论：引导学生就案例展开讨论，提高学生的思考和分析能力。

-实验法：组织学生进行视觉、听觉、嗅觉、味觉的实验，让学生直观地感受信息的感知过程。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生分组扮演视觉、听觉、嗅觉、味觉的感知细胞，生动地展示感知过程。

-实验活动：学生分组进行视觉、听觉、嗅觉、味觉的实验，观察并记录实验结果。

-游戏设计：设计“感官大挑战”游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高学生的实践能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作精美的PPT，展示视觉、听觉、嗅觉、味觉的形成过程，以及反射的类型。

-视频：播放相关实验操作视频，让学生更直观地了解实验过程。

-在线工具：利用在线工具进行案例分析，提高学生的分析能力。

-实物模型：展示视觉、听觉、嗅觉、味觉的感知细胞模型，帮助学生更好地理解感知过程。教学流程本节课的教学流程分为三个环节：课前准备、课中教学和课后作业，总用时不超过45分钟。

1.课前准备（5分钟）

-学生自主学习：要求学生预习本节课的内容，了解视觉、听觉、嗅觉、味觉的形成过程以及反射的概念和类型。

-教师准备：教师检查学生的预习情况，准备相关教学资源和实验材料。

2.课中教学（35分钟）

-导入新课（5分钟）：通过展示视觉、听觉、嗅觉、味觉的图片，引导学生思考这些感知方式是如何产生的。

-讲授新课（15分钟）：运用PPT和实物模型，讲解视觉、听觉、嗅觉、味觉的形成过程，以及反射的概念和类型。

-实验演示（5分钟）：播放视觉、听觉、嗅觉、味觉的实验操作视频，让学生直观地了解实验过程。

-小组讨论（5分钟）：学生分组讨论案例，分析案例中涉及的视觉、听觉、嗅觉、味觉的形成过程和反射类型。

-实验操作（5分钟）：学生分组进行视觉、听觉、嗅觉、味觉的实验，观察并记录实验结果。

3.课后作业（5分钟）

-总结反思（2分钟）：学生总结本节课所学内容，反思自己的学习方法和效果。

-布置作业（3分钟）：教师布置相关作业，巩固学生对视觉、听觉、嗅觉、味觉的形成过程和反射类型的理解。

-课后辅导（1分钟）：教师提供课后辅导，解答学生疑问。

整个教学过程中，重点讲解视觉、听觉、嗅觉、味觉的形成过程和反射类型，难点在于让学生理解和掌握这些感知方式的生物学原理。通过实验操作和小组讨论，引导学生积极参与课堂，提高学生的思考和分析能力。课后作业环节，让学生总结反思，巩固所学知识，提高学生的学习效果。知识点梳理本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.视觉的形成：光线经过眼睛的各个部位，最终在视网膜上形成倒置的物像，视网膜上的感光细胞将物像信息转化为神经冲动，通过视神经传到大脑皮层的视觉中枢，形成视觉。

2.听觉的形成：声波通过外耳道传到鼓膜，鼓膜振动传递到内耳，刺激耳蜗内的听觉感受器，产生神经冲动，通过听神经传到大脑皮层的听觉中枢，形成听觉。

3.嗅觉的形成：嗅觉细胞位于鼻腔内的嗅上皮内，嗅觉分子进入鼻腔后，与嗅觉细胞上的受体结合，产生神经冲动，通过嗅神经传到大脑皮层的嗅觉中枢，形成嗅觉。

4.味觉的形成：味觉细胞位于舌上的味蕾内，味蕾中的味觉受体感受到酸甜苦辣等味觉刺激，产生神经冲动，通过味神经传到大脑皮层的味觉中枢，形成味觉。

5.反射的概念和类型：反射是神经调节的基本方式，分为非条件反射和条件反射。非条件反射是生来就有的，简单的，不学就会的反射；条件反射是出生后通过学习获得的，复杂的反射。课堂1.课堂评价

课堂评价通过提问、观察、测试等方式进行，主要目的是了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-提问：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对视觉、听觉、嗅觉、味觉的形成过程以及反射类型的理解和掌握情况。

-观察：教师观察学生在实验操作、小组讨论等环节的参与程度和表现，了解学生的学习状态和思考能力。

-测试：教师在课堂上进行简单的测试，检查学生对视觉、听觉、嗅觉、味觉的形成过程以及反射类型的掌握情况。

2.作业评价

作业评价主要是对学生的课后作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改作业：教师认真批改学生的课后作业，对学生的答案进行评价，给出正确的指导和反馈。

-点评作业：教师在课堂上对学生的作业进行点评，表扬优秀作业，分析错误原因，引导学生进行反思和改进。

-鼓励学生：教师在作业评价中给予学生鼓励和肯定，激发学生的学习动力，鼓励学生继续努力。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读与视觉、听觉、嗅觉、味觉的形成过程以及反射类型相关的科普文章或学术论文，如《视觉原理》、《听觉科学》、《嗅觉与味觉》等。

-视频资源：推荐学生观看与视觉、听觉、嗅觉、味觉的形成过程以及反射类型相关的科普视频，如《视觉奇迹》、《耳朵里的世界》、《嗅觉的奥秘》等。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频资源，进一步深入了解和掌握视觉、听觉、嗅觉、味觉的形成过程以及反射类型。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。学生在阅读和观看过程中，如有疑问，可随时向教师请教。

-要求学生撰写拓展学习心得，概括自己在阅读和观看过程中学到的知识，以及对视觉、听觉、嗅觉、味觉的形成过程和反射类型的理解。

-学生可进行小组讨论，分享自己的拓展学习心得，互相交流和探讨，进一步提高对视觉、听觉、嗅觉、味觉的形成过程和反射类型的理解和掌握。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生理解和掌握视觉、听觉、嗅觉、味觉的形成过程以及反射类型。板书设计应具有目的明确、结构清晰、简洁明了、突出重点、准确精炼、概括性强、艺术性和趣味性等特点。

1.目的明确：板书设计应直接服务于教学目标，帮助学生掌握视觉、听觉、嗅觉、味觉的形成过程和反射类型。

2.结构清晰：板书设计应合理安排布局，使学生能够一目了然地了解各个感知方式的形成过程和反射类型。

3.简洁明了：板书设计应尽量简洁，突出重点，准确精炼地呈现关键信息，避免冗余。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计如下：

视觉形成过程：

1.光线->角膜->瞳孔->视网膜->视觉