九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火示范教案 （新版）新人教版

九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火示范教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是燃烧和灭火。燃烧是物质与氧气发生的剧烈的氧化反应，具有可燃物、氧气或空气、温度达到着火点三个条件。灭火的方法有移走可燃物、隔绝氧气、降低温度到可燃物的着火点以下。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级上册已经学习了氧气的性质，知道氧气能支持燃烧。在八年级下册学习了碳和氢气等物质的燃烧。本节课是在前面的知识的基础上，进一步学习燃烧的条件和灭火的方法。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.宏观辨识与微观探析：使学生能够从宏观和微观两个层面认识燃烧和灭火的原理，理解燃烧是物质与氧气发生的剧烈的氧化反应，掌握燃烧的三个条件和灭火的方法。

2.证据推理与模型建构：培养学生能够运用实验观察和理论分析，推理出燃烧和灭火的规律，构建燃烧和灭火的模型。

3.科学探究与创新意识：鼓励学生通过实验和思考，探索燃烧和灭火的奥秘，培养学生的创新意识。

4.科学态度与社会责任：培养学生对待科学问题的严谨态度，使学生明白科学技术对社会的重要性，培养学生的社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了物质的基本性质，包括氧气对燃烧的影响，以及一些基本的化学反应。他们还了解了一些常见的灭火方法，如用灭火器、水等。此外，学生通过日常生活经验，对燃烧和灭火有一定的直观认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对实验和实践类课程比较感兴趣，他们喜欢通过动手操作来直观地了解化学现象。在学习能力方面，学生已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，他们更倾向于通过合作学习和讨论来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解燃烧的三个条件和灭火的方法时，可能会遇到一些困难。例如，他们可能难以理解为什么移走可燃物、隔绝氧气和降低温度能够灭火。此外，学生可能对燃烧和灭火的微观机制理解不深，难以从微观层面解释宏观现象。因此，在教学过程中，教师需要通过实验和讲解，帮助学生理解和掌握燃烧和灭火的原理。教学方法与策略1.教学方法：

针对本节课的教学内容，我选择采用讲授法、实验法、讨论法和案例分析法等多种教学方法。讲授法用于向学生传授燃烧和灭火的基本概念和原理；实验法让学生通过观察实验现象，深化对燃烧和灭火的理解；讨论法鼓励学生发表自己的看法，培养学生的合作精神和探究能力；案例分析法则使学生能够将理论知识应用于实际问题，提高学生的应用能力。

2.教学活动设计：

(1)导入：通过展示火灾新闻，引起学生对燃烧和灭火的关注，激发学生的学习兴趣。

(2)讲授：简要讲解燃烧和灭火的基本概念，为学生实验和讨论打下基础。

(3)实验：安排学生进行燃烧和灭火实验，观察实验现象，引导学生思考燃烧和灭火的原理。

(4)讨论：组织学生分组讨论，让学生分享自己的看法和实验心得，培养学生的合作精神。

(5)案例分析：提供一些火灾案例，让学生分析案例中存在的问题，提出解决方案，提高学生的应用能力。

(6)总结：对本节课的内容进行总结，强调燃烧和灭火的重要性，提醒学生注意火灾安全。

3.教学媒体和资源：

为了提高教学效果，我将使用PPT、实验器材、视频资料和火灾案例等教学媒体和资源。PPT用于展示燃烧和灭火的基本概念和原理，实验器材则让学生直观地观察燃烧和灭火现象；视频资料可以帮助学生了解火灾的危害，火灾案例则使学生能够将理论知识应用于实际问题。教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：提前布置预习任务，要求学生阅读教材中关于燃烧和灭火的章节，观看相关视频资料，了解燃烧和灭火的基本概念。

学生活动：学生自主阅读教材，观看视频，对燃烧和灭火有一定的了解。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、视频资料

作用和目的：帮助学生对燃烧和灭火有初步的认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能：

（1）导入：

教师活动：展示火灾新闻，引导学生关注燃烧和灭火问题。

学生活动：学生观看新闻，谈论自己的感受。

教学方法：情境教学法

教学手段：火灾新闻视频

作用和目的：激发学生的学习兴趣，引起学生对燃烧和灭火的关注。

（2）讲授：

教师活动：简要讲解燃烧和灭火的基本概念，为学生实验和讨论打下基础。

学生活动：学生认真听讲，记录关键信息。

教学方法：讲授法

教学手段：PPT

作用和目的：帮助学生建立燃烧和灭火的基本概念，为后续实验和讨论做好准备。

（3）实验：

教师活动：安排学生进行燃烧和灭火实验，引导学生观察实验现象，提问学生燃烧和灭火的原理。

学生活动：学生动手实验，观察实验现象，回答问题。

教学方法：实验法、问题驱动法

教学手段：实验器材

作用和目的：让学生直观地了解燃烧和灭火现象，引导学生思考燃烧和灭火的原理。

（4）讨论：

教师活动：组织学生分组讨论，让学生分享自己的看法和实验心得，引导讨论燃烧和灭火的方法。

学生活动：学生分组讨论，分享自己的观点，讨论火灾案例中的问题。

教学方法：讨论法

教学手段：无

作用和目的：培养学生的合作精神和探究能力，帮助学生深入理解燃烧和灭火的原理。

（5）案例分析：

教师活动：提供一些火灾案例，让学生分析案例中存在的问题，提出解决方案。

学生活动：学生分析案例，提出解决方案。

教学方法：案例分析法

教学手段：火灾案例资料

作用和目的：提高学生的应用能力，使学生能够将理论知识应用于实际问题。

（6）总结：

教师活动：对本节课的内容进行总结，强调燃烧和灭火的重要性，提醒学生注意火灾安全。

学生活动：学生认真听讲，记录重点内容。

教学方法：讲授法

教学手段：PPT

作用和目的：帮助学生巩固所学知识，提高学生的火灾安全意识。

3.课后拓展应用：

教师活动：布置课后作业，要求学生撰写实验报告，总结燃烧和灭火的原理及方法。

学生活动：学生完成实验报告，总结燃烧和灭火的原理及方法。

教学方法：自主学习法

教学手段：无

作用和目的：巩固学生对燃烧和灭火知识的理解和应用，提高学生的写作能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）燃烧和灭火的科普文章：介绍燃烧和灭火的基本原理，燃烧的条件，灭火的方法等，帮助学生深入理解燃烧和灭火的原理。

（2）火灾案例分析：提供一系列真实的火灾案例，让学生分析案例中存在的问题，提出改进措施，提高学生的火灾防范意识。

（3）燃烧和灭火实验视频：展示燃烧和灭火实验的操作步骤和实验现象，帮助学生直观地了解燃烧和灭火的过程。

（4）火灾逃生自救常识：介绍火灾发生时的逃生自救方法，如火场疏散、使用灭火器等，提高学生的火灾逃生自救能力。

（5）燃烧和灭火的相关论文：提供一些关于燃烧和灭火的研究论文，让学生了解燃烧和灭火的研究动态，提高学生的学术素养。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用网络资源，查阅更多关于燃烧和灭火的科普文章，加深对燃烧和灭火原理的理解。

（2）观看火灾案例分析视频，分析案例中存在的问题，思考如何避免类似火灾的发生，提高火灾防范意识。

（3）观看燃烧和灭火实验视频，了解实验操作步骤和实验现象，巩固课堂所学知识。

（4）学习火灾逃生自救常识，了解火灾发生时的应对措施，提高火灾逃生自救能力。

（5）阅读关于燃烧和灭火的研究论文，了解燃烧和灭火的研究动态，培养学术素养。

（6）学生可以尝试进行燃烧和灭火的实验，亲身体验燃烧和灭火的过程，加深对知识的理解和记忆。

（7）学生可以进行燃烧和灭火的知识分享，与同学交流自己的学习心得和体会，提高团队合作能力。板书设计①燃烧的条件：可燃物、氧气或空气、温度达到着火点；

②灭火的方法：移走可燃物、隔绝氧气、降低温度到可燃物的着火点以下；

③燃烧和灭火的重要性：燃烧为人类提供能量，但失控的燃烧会导致火灾，灭火是保护生命财产安全的重要措施。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性：

①采用图文结合的方式，用形象的图形和简洁的文字表达燃烧和灭火的概念；

②使用色彩鲜艳的粉笔，增加板书的视觉吸引力；

③在板书中加入有趣的比喻或卡通图案，如将燃烧比作“火焰舞蹈”，灭火比作“消防员救火”等，激发学生的学习兴趣。

3.板书设计应有助于学生理解和记忆：

①将燃烧和灭火的原理用逻辑框架展示，如用流程图展示燃烧的过程，用列表展示灭火的方法；

②用简洁明了的语言概括燃烧和灭火的关键知识点，如“燃烧三要素：可燃物、氧气、温度”，“灭火三方法：移走可燃物、隔绝氧气、降低温度”；

③设计一些记忆口诀或歌谣，帮助学生记忆燃烧和灭火的知识，如“燃烧需要三要素，灭火只需三方法”。教学评价与反馈1.课堂表现：

教师活动：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、实验操作准确性等。

学生活动：学生积极参与课堂讨论，回答问题，进行实验操作。

评价标准：学生能够主动参与课堂，回答问题准确，实验操作规范。

2.小组讨论成果展示：

教师活动：组织学生进行小组讨论，并要求学生展示讨论成果。

学生活动：学生分组进行讨论，展示讨论成果，分享自己的观点。

评价标准：学生能够有效地进行讨论，展示内容清晰，观点明确。

3.随堂测试：

教师活动：在课堂结束前进行随堂测试，检验学生对燃烧和灭火知识的理解和应用能力。

学生活动：学生完成随堂测试，展示自己的学习成果。

评价标准：学生能够正确回答测试题目，理解燃烧和灭火的原理及方法。

4.实验报告：

教师活动：收集学生的实验报告，评价学生的实验观察和分析能力。

学生活动：学生撰写实验报告，总结实验现象和结论。

评价标准：学生能够准确描述实验现象，合理分析实验结果。

5.教师评价与反馈：

教师活动：综合评价学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和实验报告，给予学生反馈。

学生活动：接受教师的评价和反馈，进行自我反思和改进。

评价标准：教师根据学生的表现，给予具体、中肯的评价和反馈，引导学生改进学习方法和策略。反思改进措施（一）教学特色创新：

1.引入案例教学，通过真实火灾案例，激发学生的学习兴趣，提高学生的火灾防范意识。

2.采用小组合作学习，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队合作能力和探究精神。

3.利用多媒体教学，通过视频、动画等直观方式，帮助学生更好地理解和掌握燃烧和灭火的原理。

（二）存在主要问题：

1.部分学生在实验操作中存在安全隐患，需要加强安全教育，提高学生的安全意识。

2.在小组讨论中，部分学生参与度不高，需要关注学生的个别差异，采取针对性的激励措施。

3.部分学生在随堂测试中表现不佳，需要加强课堂练习，提高学生的应试能力。

（三）改进措施：

1.在实验操作前，进行详细的安全教育，强调实验操作规范，确保学生的安全。

2.针对不同学生，采取个性化的教学策略，如设置不同难度的问题，激发学生的学习兴趣。

3.增加课堂练习，通过模拟测试等方式，提高学生的应试能力。同时，及时给予学生反馈，帮助学生查漏补缺。重点题型整理1.燃烧的条件是什么？请举例说明。

答案：燃烧的条件是可燃物、氧气或空气、温度达到着火点。例如，木材在氧气充足、温度达到木材的着火点时，会发生燃烧。

2.请列举三种灭火的方法。

答案：灭火的方法有移走可燃物、隔绝氧气、降低温度到可燃物的着火点以下。例如，用灭火器喷射泡沫覆盖火焰，隔绝氧气；用沙子覆盖可燃物，移走可燃物；用灭火器喷射冷却剂，降低温度。

3.燃烧对人类有什么意义？

答案：燃烧为人类提供了能量，是人类获取能源的主要方式。燃烧可以产生热量和光，用于照明、取暖和烹饪