内蒙古开鲁县高中生物 第一章 走近细胞 1.1 从生物圈到细胞说课稿 新人教版必修1

内蒙古开鲁县高中生物第一章走近细胞1.1从生物圈到细胞说课稿新人教版必修1主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于新人教版高中生物必修1的第一章“走近细胞”的1.1节“从生物圈到细胞”。本节内容主要包括以下几个部分：

1.生物圈中的生物种类和生态环境概述，理解生物多样性的三个层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。

2.生物的特征和生命活动，包括生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的。

3.细胞的发现历程，了解历史上科学家们对细胞的研究和发现过程，包括虎克、胡克、施莱登和施旺等科学家的贡献。

4.细胞学说的建立和内容，掌握细胞学说的重要性和基本内容，理解一切动植物都是由细胞构成的、细胞是一个相对独立的单位、新细胞可以从老细胞中产生等原则。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生对生物学科的兴趣和认识，培养学生的生命观念和科学思维能力。具体目标如下：

1.生命观念：使学生理解生物多样性的重要性，认识到生物与生物、生物与非生物之间的相互关系，理解生命活动的基本特征和细胞学说的核心内容。

2.科学思维：通过分析生物的特征和生命活动，培养学生运用观察、实验、比较等方法进行科学探究的能力，学会从多角度、多层次、多维度对生物学问题进行思考。

3.科学探究：指导学生掌握科学探究的基本方法，如观察、实验、调查等，培养学生运用这些方法解决问题的能力。

4.科学态度：培养学生热爱生物学科、乐于探究、勇于创新的精神风貌，增强对科学研究的热情和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了生物学的基本概念，如细胞、生物的特征等，对这些基础知识有初步的掌握。同时，学生可能还了解一些生物多样性的知识，如生物的分类、生态系统的组成等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于生物学科，部分学生可能对生物学实验、观察自然界中的生物现象等具有浓厚兴趣。学生在学习能力上存在差异，有的学生擅长记忆，有的学生擅长思考和分析。在学习风格上，有的学生喜欢通过实验和观察学习，有的学生则更偏好理论学习和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解生物多样性的内涵和生物的特征方面，学生可能会遇到一些困难。此外，学生可能对细胞的发现历程和细胞学说的建立过程理解不深刻，对生物学概念之间的内在联系把握不足。在教学过程中，教师需要关注这些困难，采取有针对性的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：在介绍生物多样性的三个层次、生物的特征和生命活动、细胞的发现历程等内容时，采用讲授法，系统、全面地向学生传授知识，帮助学生建立知识框架。

1.2讨论法：组织学生就生物的特征和生命活动、细胞学说的建立过程等问题进行分组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作能力。

1.3实验法：在讲解细胞学说时，安排学生进行植物细胞临时装片的制作实验，让学生亲身体验细胞的结构和功能，提高学生的实践操作能力。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体课件，展示生物多样性的图片、视频等资料，直观地呈现生物学知识，激发学生的学习兴趣。

2.2教学软件：运用教学软件，进行生物学知识的小测验，及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。

2.3网络资源：引导学生利用网络资源，查阅细胞的发现历程相关资料，培养学生自主学习的能力。

2.4虚拟实验室：利用虚拟实验室，让学生模拟进行细胞实验，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。

2.5教学互动平台：通过教学互动平台，学生可以随时提出问题，教师可以及时解答，提高教学的互动性和实时性。

2.6评价体系：采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实验操作、讨论参与度等，全面评估学生的学习效果，激发学生的学习积极性。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

通过播放一段关于生物多样性的短视频，引发学生对生物学科的兴趣，然后提出问题：“你们知道生物有哪些特征吗？这些特征是如何定义生物的？”引导学生思考，为新课的讲授做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

2.1生物多样性的三个层次（用时5分钟）

讲解遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性的概念，通过举例让学生理解这些概念。例如，提到遗传多样性时，可以以人类基因组计划为例，说明人类遗传多样性的研究意义。

2.2生物的特征和生命活动（用时5分钟）

介绍生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的等特征。结合生活实例，让学生更好地理解这些特征。

2.3细胞的发现历程和细胞学说的建立（用时5分钟）

讲解细胞的发现历程，提到虎克、胡克、施莱登和施旺等科学家的贡献。然后介绍细胞学说的建立过程和内容，让学生理解一切动植物都是由细胞构成的、细胞是一个相对独立的单位、新细胞可以从老细胞中产生等原则。

3.实践活动（用时10分钟）

3.1观察植物细胞临时装片（用时3分钟）

学生分组进行植物细胞临时装片的制作，观察细胞结构，加深对细胞的理解。

3.2生物特征和生命活动的举例（用时3分钟）

让学生举例说明生物的特征和生命活动，如营养需求、呼吸、排泄等，通过实践操作，巩固所学知识。

3.3生物多样性调查（用时4分钟）

让学生分组调查校园或家庭的生物多样性，了解身边生物的多样性，培养学生的实践能力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

4.1生物的特征和生命活动（用时3分钟）

讨论生物的特征和生命活动，引导学生思考这些特征对生物的意义。

4.2细胞的发现历程和细胞学说的建立（用时3分钟）

讨论细胞的发现历程和细胞学说的建立过程，让学生理解科学家们的研究方法和思维方式。

4.3生物多样性保护（用时4分钟）

讨论生物多样性保护的重要性，引导学生关注生物多样性的保护，培养学生的社会责任感和实践能力。

5.总结回顾（用时5分钟）

总结本节课所学内容，强调生物的特征和生命活动、细胞的发现历程和细胞学说的重要性。布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-生物多样性的实际案例：可以介绍一些我国特有的珍稀动植物，如大熊猫、金丝猴等，让学生了解这些生物的生活习性和保护现状，从而加深对生物多样性的认识。

-细胞实验视频：可以提供一些细胞实验的视频资料，如植物细胞质壁分离实验、动物细胞培养实验等，让学生更直观地了解细胞的结构和功能。

-科学家传记：可以推荐一些科学家传记，如达尔文的《物种起源》、托马斯·爱迪生的自传等，让学生了解科学家们的研究过程和生活经历，激发学生对科学的热爱。

-生态系统的模拟实验：可以让学生参与生态瓶的制作，通过模拟生态系统中的生物和非生物因素，让学生理解生态系统的运行原理和生物之间的相互关系。

2.拓展建议：

-学生可以利用网络资源，查阅更多关于生物多样性的资料，了解全球生物多样性的现状和保护措施，提高自己的环保意识。

-学生可以观看一些科普视频，如《走近科学》、《探索发现》等，了解科学家们的研究成果，拓宽自己的知识视野。

-学生可以参加一些实践活动，如参观动物园、植物园、自然保护区等，亲身体验生物的多样性和美丽，增强对生物学科的兴趣。

-学生可以尝试阅读一些科学家的小说、传记等，了解科学家们的研究历程和生活故事，激发自己对科学的热爱和追求。

-学生可以参与一些科学探究项目，如参加学校或社区的科学实验、调查等活动，锻炼自己的科学探究能力。课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的学习效果，布置以下课后作业：

1.根据本节课所学，简述生物的特征和生命活动。

答案：生物的特征包括生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的。

2.描述细胞的发现历程，列举至少三位科学家及其贡献。

答案：细胞的发现历程包括虎克发现植物细胞、胡克发现动物细胞、施莱登和施旺提出细胞学说等。

3.解释生物多样性的概念，并列举三个实例说明生物多样性的重要性。

答案：生物多样性是指生物圈内所有的植物、动物和微生物，以及它们所拥有的全部基因和各种各样的生态系统。生物多样性的实例包括亚马逊雨林、珊瑚礁和青藏高原等。

4.以小组为单位，调查校园或家庭的生物多样性，列举你们发现的生物种类和生态环境。

答案：在校园中，我们发现了多种植物和动物，如树木、花卉、鸟类、昆虫等。在家里，我们发现了家蝇、蚂蚁、蟑螂等生物。

5.结合本节课所学，谈谈你对生物多样性的保护的看法。

答案：生物多样性对于维持生态平衡和人类生存至关重要。我们应该积极参与保护生物多样性，例如减少塑料使用、保护栖息地、节约能源等。作业布置与反馈1.作业布置：

-针对本节课所讲授的生物特征和生命活动，布置简答题作业，要求学生用自己的话概括生物的特征，并举例说明。

-针对细胞的发现历程，布置研究报告作业，要求学生选择一位科学家，了解其对细胞学说的贡献，并进行简要介绍。

-针对生物多样性的重要性，布置论文作业，要求学生撰写一篇关于生物多样性保护的短文，提出自己的观点和建议。

-针对实践活动，布置观察日记作业，要求学生记录自己在校园或家庭中观察到的生物种类和生态环境，并进行简要分析。

2.作业反馈：

-在批改作业时，重点关注学生对生物特征和生命活动的理解，以及对细胞学说和生物多样性的掌握情况。

-对于学生报告中关于科学家的贡献，要关注学生是否能够准确理解并表达科学家的研究成果和对细胞学说的影响。

-在批改论文作业时，要关注学生对生物多样性保护的认识和观点，以及论据的合理性和论点的明确性。

-对于观察日记作业，要关注学生对生物的观察和分析能力，以及对生物多样性的认识和理解。

在作业反馈中，要针对每个学生的具体情况，给出具体的改进建议，如在表达方式、论据支撑、观察深度等方面提出要求，以促进学生的学习进步。同时，要鼓励学生在作业中发挥自己的思考和创新，培养学生的独立思考能力。教学反思与改进在教学过程中，我深刻体会到了教学的重要性和教学效果的评估对教学改进的重要性。为了更好地提高教学质量，我计划进行以下反思和改进措施：

1.设计反思活动：在教学后，我将组织学生进行课堂反馈，让学生填写教学效果评估表，以了解他们对本节课的满意度和学习效果。同时，我也会与学生进行个别交流，听取他们的意见和建议，了解他们在学习中遇到的问题和困难。

2.制定改进